La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner reconoce que existen diferentes tipos de inteligencias como la lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista, corporal-kinestésica y que estas interactúan entre sí. Gardner propone estimular todas las inteligencias para dar mejores oportunidades educativas a los estudiantes y hacer frente a la diversidad.

2. “un potencial biopsicológico para procesar
información que se puede activar en un marco
cultural para resolver problemas o crear
productos que tienen valor para una cultura”
(2001: 45).
Lainteligencia segúnGardneres:

3. TeoríadelasInteligenciasMúltiples
● Gardner formula su Teoría de las Inteligencias
Múltiples reconociendo la existencia de
inteligencias diferentes e independientes, que
interactúan y se potencian recíprocamente

4. 01
INTELIGENCIA
LINGÜÍSTICA

5. Es la capacidad de usar las palabras de
manera efectiva, en forma oral o escrita.
Incluye la habilidad en el uso de sintaxis,
la fonética, la semántica y los usos
pragmáticos del lenguaje.

6. 02
INTELIGENCIALÓGICO-
MATEMÁTICA

7. INTELIGENCIA LÓGICOMATEMÁTICA
● Es la capacidad para usar los
números de manera efectiva y de
razonar adecuadamente. Incluye
la sensibilidad a los esquemas y
relaciones lógicas, las
afirmaciones y las proposiciones,
las funciones y otras
abstracciones relacionadas.

8. 03
INTELIGENCIAVISUAL–
ESPACIAL.

9. INTELIGENCIAVISUAL-ESPACIAL
Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones. Permite
percibir imágenes externas e internas, recrearlas,
transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer
que los objetos lo recorran y producir o decodificar
información gráfica.

10. 04
INTELIGENCIAMUSICAL

11. INTELIGENCIAMUSICAL
Es la capacidad de percibir,
discriminar, transformar y expresar las
formas musicales. Incluye la
sensibilidad al ritmo, al tono y al
timbre.

12. 05
INTELIGENCIAINTER
PERSONAL

13. INTELIGENCIAINTERPERSONAL
Es la capacidad de entender a los
demás e interactuar eficazmente con
ellos. Incluye la sensibilidad a
expresiones faciales, la voz, los gestos y
posturas y la habilidad para responder.

14. 06
INTELIGENCIA
EMOCIONAL

15. INTELIGENCIAEMOCIONAL
○ Es formada por la inteligencia intrapersonal y la interpersonal, y juntas
determinan la capacidad de dirigir la propia vida de manera satisfactoria
○ Es la habilidad de tener conciencia emocional,
○ sensitividad y manejo de destrezas que nos ayudarán a maximizar la felicidad a
largo plazo,

16. 07
INTELIGENCIA
NATURALISTA

17. INTELIGENCIANATURALISTA
● Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar
elementos del medio ambiente, objetos, animales
o plantas. Tanto del ambiente urbano como
suburbano o rural. Incluye las habilidades de
observación, experimentación, reflexión y
cuestionamiento de nuestro entorno.

18. 08
INTELIGENCIA CORPORAL-
KINESTÉSICA

19. INTELIGENCIACORPORAL-KINESTÉSICA
Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión
de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las
manos para transformar elementos. Incluye habilidades
de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza
y velocidad, como así también la capacidad kinestésica y
la percepción de medidas y volúmenes.

20. PREGUNTAS:
● ¿Por qué dedicar energía a estimular aquellas inteligencias en las cuales nuestra cultura no parece
estar demasiado interesada?

21. Para dar mejores oportunidades y ampliar las posibilidades de
atender adecuadamente a los niños que sistemáticamente
fracasan en la escuela.
Porque la hegemonía de ciertas inteligencias ha bloqueado la
oportunidad de hacer frente a la diversidad de tareas y desafíos
que tienen los seres humanos (1994: 203).
GARDNERRESPONDE:

22. ConsiderarunnuevoModelodeEscuelayEnseñanza
○ No todos tenemos los mismos intereses y capacidades
○ No todos aprendemos de la misma manera
○ Nadie puede aprender exacta y específicamente todo lo que
tiene que aprender
● Nuevo rol del maestro/a
○ Evaluar los intereses y capacidades de los estudiantes
○ Intermediario estudiante - currículo
○ Intermediario escuela-comunidad
○ Coordinador de procesos
○ Supervisor del equilibrio entre estudiante - evaluación - currículo
- comunidad