Modelo Instruccional Modulo 6 - Semana 4

1. SOCIEDAD AL AULA
CONTEXTO DE LA EXPERIENCIA
La sociedad actual y la educación tienen características comunes que van dirigidas al ser humano, en asuntos relacionados con: el
crecimiento demográfico, la ecología, la pobreza y la salud en relación con la escuela como una institución para el ejercicio de un control
bajo dos perspectivas: una de control técnico o artesanal y la otra de control profesional o práctico: siendo esta la más representativa de
nuestro quehacer pedagógico , la cual aborda planes y programas curriculares, ideas tecnológicas, los valores y relaciones humanas en
una sociedad contemporánea.
1.1 PROBLEMA
Los niños crecen siendo ajenos a la realidad de su entorno
1.2 SOLUCION A LA PROPUESTA
La educación en la modernidad tiene dos funciones: una ser agente de cambio y otra ejercer control social; y es allí donde la formación del
ser humano recobra más vida, a partir de la proyección social en familia donde los niños conocen la realidad, valoran lo que tienen y
comienzan a dejar huella apoyados en una de las herramientas que les brindan las TIC como es el aula virtual, navegar por las páginas de
Internet, visitar instituciones encargadas de trabajar por esta problemática la cual, le permite conocer la realidad del mundo al cual
pertenece y les ayuda a construir su proyecto de vida a partir un pensamiento social
1.3 OBJETIVO GENERAL
Construir Sociedad a partir del uso de las TIC con el fin de Transformar el aula en ambientes del entorno donde los niños conozcan la
realidad del país, opinen, analicen, y den soluciones, asuman roles de la cotidianidad a través de experiencias significativas como lo es la
(Proyección Social entre otras) que les permitan conocer su entorno y formarse como líderes viviendo en valores y aprendiendo para la
vida.
2. METODOLOGÍA
2.1 IDENTIFICACIÓN: Análisis y descripción del problema
“Esta fase dio lugar al reconocimiento de los aspectos importantes del problema, como son: A) Participantes y roles (Ingenieros de
conocimiento, expertos del dominio y otras fuentes de conocimiento como libros sobre los modelos instruccionales y documentos
asociados al currículo básico nacional en el área de matemática para 4to. de Educación Básica), B) Características del problema (Contexto
de la planificación docente necesidad de mejoramiento de la toma de decisiones), C) Recursos disponibles y D) Metas (Propósitos,
implicaciones e impacto de la propuesta)”1
Los participantes del proyecto son: la familia de los niños, estudiantes, docentes, las personas involucradas en la problemática social. Las
características relevantes de la situación que se vive diariamente, están basadas en la influencia que tiene esta sobre el resto de la
sociedad, llevando a los niños y a sus familias a valorar su realidad y no ser ajenos a está problemática, convirtiéndolos en agentes de
cambio.
Teniendo en cuenta el mundo globalizado en el que se desarrollan el ser humano en la actualidad, Los niños utilizan las TICS para navegar
por instituciones a diferentes centros que trabajan con personas menos favorecidas, así como la visita en familia a hogares geriátricos,
orfanatos, casa del migrante, desplazados. El propósito es: compartir con las personas y escuchar sus experiencias, siendo solidarios no
solo a través de lo material sino creando lasos de apoyo a través del tiempo.1
2.2 CONCEPTUALIZACIÓN: Estructuración del dominio de conocimiento
Es importante profundizar sobre el compromiso comunitario, creando un pensamiento de transformación con la PROYECCIÓN SOCIAL. La
cual, no sólo permite representar significaciones, sino que desarrolla la habilidad para interactuar afectiva y efectivamente en una sociedad;
lo que se busca, es hacer del aula un espacio donde las TICS sean una herramienta para el conocimiento de la realidad.
2.3 FORMALIZACIÓN: Representación del conocimiento
Visita en familia a instituciones encargadas de trabajar la problemática social. Cuyá evidencia se verá reflejada en video, recopilación de
fotos, carteleras, friso, Cd. Con el fin de formar una página en Internet la cuál llevará el nombre: “Cervantinos dejando huella”.
1
1 Peña K. Pérez M. Rondón E. Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación: Sistema Experto Para La
Recomendación de Modelos Instruccionales: Una Propuesta para su Desarrollo. Bogotá: Universidad de los Andes; pág. 39

2. SEGUNDA PARTE DEL TRABAJO
1.4. MODELOS INSTRUCCIONALES Y LA TOMA DE DECISIONES EN LA
PLANIFICACIÓN DOCENTE
Desde hace varios años el área de Ciencias Sociales, tiene como eje trasversal el proyecto sociedad al aula, al cual están ligados.
Preescolar, Primaria, Secundaria y Media Vocacional
Teniendo en cuenta los ejes temáticos se trabajan:
a) Experiencias significativas a través de roles
b) Movilidad vial
c) Competencias Ciudadanas
d) Reporteritos en acción
e) Conociendo la institución
f) Preparándonos para la participación
g) Realidad social a través del cine
Se crean ambientes de aprendizaje que desde todos los temas fortalezcan el crecimiento del ser social del estudiante. Se planean las
unidades didácticas del currículo de cada grado en donde el instrumento principal es el uso de las TICS. Desde este punto de vista, la
instrucción suele ser entendida como la creación de condiciones en el entorno de aprendizaje y el conjunto de actividades articuladas por
estrategias, con la intención primordial de facilitar el logro de los objetivos de aprendizaje. Por ello, los modelos instruccionales son
definidos por Eggen y Kauchak [3], como “estrategias prescriptivas diseñadas para cumplir con las metas de enseñanza particulares…
proporcionan flexibilidad suficiente para dar lugar a que los docentes usen su propia creatividad, de la misma manera en que el constructor
usa su creatividad en el acto de la construcción.”(p.137)2
A partir de situaciones de aprendizaje, donde el aula se transforma en un ambiente de entorno y se tiene referente contextos de la realidad
que van ligadas al currículo en donde se lleva a cabo el proceso de enseñanza.
1.5. LOS SISTEMAS EXPERTOS EN EDUCACIÓN
La época actual exige una redefinición de la educación donde el mundo globalizado forma parte del aprendizaje esencial de los estudiantes
y las TICS ocupan una posición primordial en el avance de la ciencia y la formación del ser humano tomando como referente la teoría de
las inteligencias múltiples.
Tomando en cuenta que la Inteligencia Artificial (IA) se plantea como complemento a la informática tradicional, a nivel educativo se
considera muy interesante el hecho de incorporarlas a procesos de enseñanza aprendizaje, ya que se define como una disciplina científica
encargada de imitar a través de software y/o Hardware el raciocinio, toma de decisiones, capacidades y formas de representar el
conocimiento y aprendizaje humano. En éste sentido la IA busca modelos que permitan comprender cómo los seres humanos almacenan
información y la utilizan para resolver problemas y tomar decisiones.
2.4. FASE IMPLEMENTACIÓN: DISEÑO PRELIMINAR DEL SISTEMA
A partir de la vivencia de sociedad al aula con la creación de un ambiente más humano, donde los estudiantes tienen la oportunidad de crecer como
personas, de aprender para la vida con significado, donde el error se convierte en una oportunidad para aprender. Apoyándose en las TICS, aula virtual
y de navegar por diferentes páginas de Internet, como herramientas que les permite ser parte del mundo en constante cambio. Siendo está
la oportunidad de transformar y trascender en su entorno, donde el estudiante se sensibiliza desde la escuela para proyectarse en su
entorno a partir del conocimiento de las instituciones que trabajan por las personas menos favorecidas; transformar y trascender en una
realidad que no es ajena a ellos, participando como agentes sin necesidad de esperar a crecer para dejar una huella en la sociedad.
Los estudiantes del Liceo de Cervantes con sus familias seleccionan no solo en la ciudad, sino en diferentes poblaciones de Colombia la
institución que desea visitar. Allí:
a) Conocen la historia de la institución
b) Dialogan y conocen la realidad de las personas (niños, adultos, desplazados, abuelitos etc.)
c) Valora lo que cada uno tiene
d) Se solidarizan con sus necesidades y comparten no solamente lo material, sino sentimientos de afecto, amistad. Muchos de ellos
continúan a través del tiempo con la institución interesándose cada día más en su misión, ayudar a los demás, sin olvidar que los
adultos son los que han aprendido en su niñez. La realidad no puede ser ajena a ninguna persona, porque es la única manera de
construir una mejor sociedad.
Las evidencias serán enviadas por fotos, videos, C.D, carteleras. Las cuales serán expuestas en YOUTUBE y serán consultadas por la
comunidad y por diferentes redes sociales.
2
Peña K. Pérez M. Rondón E. Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación: Sistema Experto Para la Recomendación de Modelos
Instruccionales: Una Propuesta para su Desarrollo. Bogotá: Universidad de los Andes; págs. 35, 37