Este documento presenta un modelo curricular para la sociedad del conocimiento. Propone que el aprendizaje se centre en las redes de estudiantes y que la información y las TIC sean las bases del aprendizaje. Sugiere materias transversales como aritmética, idiomas, valores y trabajo en red. El perfil de egreso incluye jóvenes capaces de crear conocimiento y adaptarse a los cambios tecnológicos. El documento también discute la importancia de que los maestros utilicen las redes de información para transformar la educación.

1. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO .
ENSAYO FINAL
“SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN RETO O DERECHO.”
SEDE: ZACATECAS. GRUPO: B
CATEDRATICO: DOCTOR JAIME RAMOS LEYVA.
ALUMNO: MAESTRO JUAN DE DIOS VILLEGAS ARREOLA.
LORETO, ZACATECAS A LOS 14 DIAS DEL MES DE NOVIEMBRE DE 2012.

2. PALABRAS CLAVE
En el presente documento se encuentran palabras tales como: información,
revolución digital, brecha de información, globalización, posmodernidad, alumno,
docente, brecha cognoscitiva, transposición didácticas y alguna otras que
describen cada una de las características de una sociedad en constante
transformación, gracias a los cambios en el manejo de la información y a la
creciente revolución digital.
Un amplio número de movimientos cognoscitivos, culturales, literarios y
filosóficos del siglo pasado, definidos en diverso grado y manera por su oposición
o superación de las tendencias de la edad moderna. La cultural observada en
muchos países en las últimas dos décadas se han enfocados a los adelantos tanto
científicos como tecnológicos para lograr un mayor desenvolvimiento en
revolución digital
Las tendencias que pautan el mundo contemporáneo determinan los cambios, es
decir las nuevas actitudes en las empresas educativas, tales como la globalización
de la economía, la conciencia ambientalista, la aceleración de las privatizaciones,
las alianzas estratégicas y el avance tecnológico conforman un ineludible conjunto
de condiciones que afectan las organizaciones, la estrategia que mejor interpreta
las respuestas entre las demandas de ese entorno tan complejo y cambiante que
Llano sintetiza como competitividad y capacidad para manejar cada uno de los
componentes de la información.

3. INTRODUCCIÓN
En la actualidad las redes de la información tienen un carácter de
transformación del conocimiento en pos de la transformación social. Por tal motivo
el hombre se ha preocupado por aprender cosas que le sean útiles para su vida en
sociedad, es imprescindible contar con los elementos necesarios para transmitir
esos conocimientos aprendidos, logrando con esto, trasportar a las nuevas
generaciones valores, actitudes, habilidades y conocimientos para una mejor
calidad de vida tanto individual como colectiva, tal vez, es la necesidad de estar
a la par con la información del nuevo mundo globalizado en las acciones para dar
plusvalía a la educación de la época contemporánea.
La sociedad moderna, exige la calidad educativa pensada en hacer un buen
uso de las brechas digitales pensando en crear las sociedades inteligentes y
realizando un buen uso de estos para lograr que se desarrolle una revolución
intelectual.
El presente ensayo va encaminado a la investigación a encontrar las
mejores estrategias didácticas de acuerdo a nuestra época, para favorecer el
aprendizaje y la creación del conocimiento, lo que realmente está pesando con
las generaciones de la información que nacieron en un mundo globalizado con
abundancia para transformarlos en conocimientos . Para lo cual el sistema de
enseñanza tienen que dejar o un lado las malas prácticas y ofertar las
herramientas necesarias para lograr interesar a los alumnos del presente y por
consiguiente el futuro en la escuela de educación. Encontrar las razones por las
cuales la apatía por aprender con las nuevas tecnologías de la información, del
conocimiento y de la comunicación. Como dice Bishop (2000), citado por Diez, F.
en 2000, p.19 uno de los principios que tiene que orientar toda investigación
científica es situar el trabajo en el contexto específico en el que se desarrolla. “La
investigación debería reconocer y documentar los contextos culturales, sociales e
institucionales en lo que se desarrolla, dado que la educación siempre está situada
en un contexto único, por lo que se debería actuar cautelosamente ante las
generalizaciones, especialmente en lo que se refiere a la implementación de

4. modelos educativos derivados de investigaciones desarrolladas en contextos
distintos.”
Los elementos más generales, que son los cambios sociales, económicos,
culturales y políticos en nuestra comunidad de Loreto, que afectan a otras esferas
de la vida, como es el sistema educativo, hasta aspectos concretos encaminadas
a mejorar su propio criterio y a la vez desarrollar habilidades y destrezas que lo
ayuden a aprender a aprender.

5. SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN RETO O DERECHO.
MODELO CURRICULAR PARA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
El currículo para sociedad el conocimiento se basa en cuatro elementos básicos
para la formación de los nuevos alumnos del mundo informático:
El aprendizaje centrado en las redes de estudiantes.
La información como fuente del aprendizaje.
El conocimiento como punto de llegada y punto de partida.
Las NTIC como medio o instrumento articulador.
El aprendizaje se basa en la vivencias e indagatorio, en el que la
información y su manipulación es la base del aprendizaje, gestionar información,
analizarla, criticarla y generar nuevo conocimiento son el principio y el fin.
Por lo tanto las asignaturas que se trabajen necesitan de herramientas que
posibiliten la participación en redes de estudiantes (organizaciones inteligentes) y
como la herramienta son las TIC y el uso de la red de internet, el programa
incluye que se utilicen estas herramientas para tratar la información y producir
conocimiento. Se deben de utilizar como mínimo los siguientes elementos en el
desarrollo del programa:
I. Chat.
II. Wikis.
III. Foros.
IV. Blogs.
V. Correo electrónico
VI. Redes sociales.
VII. Uso de sitios web donde se intercambie información de todo tipo.
El programa debe incluir una serie de consignas abundantes donde la
investigación sea el partenón para efectuar la comprensión de textos emprendidos

6. para el manejo t usos de las distintas informaciones que giran en las redes
digitales.
Materias y asignaturas transversales:
I. Aritmética de las Nuevas Tecnologías de información y las
comunicaciones: Las operaciones básicas y uso de calculadoras de
negocio.
II. Lectura y escritura de filosofía y letras. Se comienza a educar en pos de
las artes al igual que la cultura Griega y Maya.
III. Hábitos y valores: Entender que la formación de hábitos y valores se debe
dar de manera natural, respetando cada una de las características sociales
y por ende de la información.
IV. Trabajo en las redes de información basado en los nuevos programas de
comunicación: Office, internet, redes sociales y negocios on-line.
V. Los idiomas y las lenguas madres: Los educandos tendrán acceso a dos
idiomas más que el español de manera voluntaria y de igual manera a dos
lenguas madres para proyectar la identidad cultural de las naciones.
Perfil de egreso (lo que este modelo curricular educativo tiene como meta en
común).
Jóvenes que antes de la edad adulta puedan ayudar a crear conocimiento
si perder las premuras de su identidad
Que se puedan desarrollar las capacidades de analizar, reflexionar y
discriminar la información para poder crear conocimientos estratégicos para
la adaptación de los adelantos tecnológicos en la educación.
Leer y escribir pensando en los grandes filosofo y cuando menos realizar
una obra a modo personal.
Comprende los textos analógicos y digitales y los manipula con soltura.
Respetar cada una de las reglas que existen en una sociedad y saberse
adaptar a los cambios globales.

7. La información recabada permite comprender que es necesario realizar un
diagnóstico sobre cada uno de los alumnos y poder conocer a fondo los problemas
a los que se enfrenta cabalmente al momento de interactuar con la información en
los diversos campos de estudios.
En el mundo actual cada vez son más las exigencias a hombres y mujeres
para formarse, y ser personas emprendedoras en la vida, participar en la sociedad
y resolver problemas de orden práctico. En este ambiente es necesario ofrecer
una educación básica que conlleve al desarrollo de las competencias para mejorar
la calidad de vida educativa pensando en la creación de nuevos saberes,
aprendizajes u/o conocimientos.
Para poder aportar a la sociedad en general los valores que son necesarios y
que son también de vital importancia saber cuáles y cuántos son los
conocimientos, la información que sea de verdadera utilidad para las próximas
generaciones ya que su principal finalidad es llevar la vida en sociedad para
alcanzar los objetivos de una nación en desarrollo. “Si el maestro construye
pensamientos razonados sobre lo que cotidianamente hace en el aula y en la
escuela, puede aportar conocimientos validos a la transformación de la cultura
escolar en beneficio de los alumnos” (Espinoza, 2007,26)
El acercamiento del niño al conocimiento se valida a partir de las
conceptualizaciones que tiene en la vida cotidiana. Sea cual sea el contexto donde
se encuentre, siempre las cosas las va ver con mucha curiosidad, ya que por eso
tienen tanta imaginación para realizar desde sus juegos, hasta manipular la cosas
que en sus pensamientos les dictan que serán eficaces para la realización de sus
aventuras. Por eso es muy importante la comunicación dentro y fuera del aula; de
tal manera que sean guiados para emprender las acciones n o estrategias para
trabajar en la aplicación de las nuevas tecnología y tal es el caso del internet y
algunas de las páginas de búsqueda que tienen como fin primordial elevar las
competencias digitales entre los alumnos de presente, de tal forma que la
construcción propia que tienen de conocimientos las apliquen de forma positiva y
se les vaya formando un buen hábito que es la participación. “El alumno solo

8. habrá adquirido de verdad ese conocimiento cuando sea capaz de ponerlo en uso
por si mismo en situaciones que encontrará fuera de todo contexto de enseñanza
y en ausencia de toda indicación intencionada” (Brousseau, 1986, p. 49)
El proceso enseñanza-aprendizaje, la triangulación del saber que se da
entre la interacción del maestro-alumno-conocimiento, es favorable, es indiscutible
para que se dé un muy buen trabajo, cumpliendo cada quien con su parte para
fortalecer los conocimientos, erradicar las dudas y consolidar los conocimientos y
formular otros que tengan a bien mejorar las sus particas digitales.
El maestro es el principal factor, es el mediador, el que orienta, el que guía
los conocimientos de los niños, para llevarlos hacia el saber, por medios de
muchas dinámicas o trabajos curriculares, por el tacto que el maestro aplica hacia
sus alumnos, de esto la importancia de que el docente tenga a bien conocer cada
una de las redes de información para lograr que la escuela sea transformadora no
solo de ideas sino de la creación de los nuevos modelos de educación.
La creación de expectativas siempre está acompañada de fuentes de
información también conocida en la red como parte del conocimiento; por tal
razón, los docentes tenemos la tarea de convertirnos en verdaderos líderes
pensando en conseguir lo mejor de nuestros educandos pensando en el existo de
las actividades a emprender, con esto se debe resaltar la importancia de crear y
construir conocimiento, sin descuidar la esencia del crecimiento natural de cada
individuo encada uno de los grupos existentes.
La escuelas al igual que los niños no son idénticos o iguales cada uno está
pensando en las mejoras sociales sin olvidar los elementos del trabajo en
colectivo, en la actualidad se confunde estos términos; a decir de las cosas es
difícil comprender las conceptualizaciones porque no existe una ordenación de la
información con el conocimiento o como lo describe Llano “Es importante tener en
claro la funcionalidad de la información, ya que es un elemento tan vasto que se
puede confundir y desencadenar en la pérdida de valores y hábitos de estudio que
ayudan a crear una verdadera sociedad del conocimiento.” Importante distinguir

9. los núcleos de los modelos educativos para lograr comprender las fuentes de
información, la eficiencia de estas ayudan a ejecutar los conocimientos; ahora
bien, ya no es suficiente reproducir conocimiento, sino adquirir herramientas para
revolucionar los saberes en pos del crecimiento, cuidado y preservación de los
recursos existentes.
La sociedad del conocimiento posee elementos que demandan los grupos
en función del mundo globalizado de la actualidad; la agenda educativa
contemporánea demanda que todos nos empapemos de las nuevas tecnologías
de la información y el conocimiento (NTIC), porque la pedagogía se transforma de
acuerdo a la época que se vive. Esta cualidad y al hacer la composición entre
aprendizaje y enseñanza se da por la necesidad de entender el testimonio del
hombre en cada uno de los espacios de la red digital, por tanto es vital desarrollar
la formación permanente en las nuevas tecnologías de la información y en la
creación de una sociedad más preparada y ordenada.
Dentro de un modelo a seguir de una sociedad es importe reconocer las
capacidad de las nuevas generaciones para adaptarse a los cambios, estos que
traen consigo una serie de proyecciones a seguir enfocados a mejorar la calidad
de vida de los habitantes de un determinado territorio; de esto se podrá reconocer
la importancia de la equidad y la igualdad de oportunidades en los procesos
globales de la información.
En años anteriores se pensaba que las maquinas en algún momento
sustituirían al hombre, la realidad es completamente negativa, pues en el ir y venir
de la información nos hemos dado cuenta lo importante de formular conocimiento
basado en las necesidades humanas, para Llano la información es solo un
elemento para complementar el conocimiento de las sociedades inteligentes
enfocadas hacer un uso moderado de las tecnologías, por lo tanto el aprendizaje
es algo que se tiene para la prosperidad, mientas la información puede estar en
constante cambio o carecer de veracidad, el saber es un bien que da autenticidad
a la persona que lo produce y ayuda a mejorar las prácticas sociales.

10. Para comprender cada una de las características de los usos de las
tecnología es necesario encontrar el currículo que se base en el estudio de las
mismas, en cada una de las épocas de la humidad ha existido la filosofía, esta
entendida por los griegos “como el amor por hacer”, que transportado a la
pedagogía es la esencia de las necesidades de las escuelas
La distribución de la información se da a través del tiempo de esta forma día
a día vamos encontrando nuevas fuentes que están muy bien justificadas según la
cantidad de actores inmersos y según la índole en que se desea usar, de esta
depende la sutileza de los niveles educativos en la formación de los nuevos
ciudadanos enfocados a desarrollar las competencias comunicativas en pos de
encontrar al nuevo paradigma de la educación en cada uno de los rumbo a
educativos.
La educación al igual que la curricula es un verdadero cambio en la
conceptualización de las tecnologías en los países emergentes, en la actualidad
exige no solo conocer las diversas fuentes de información sino por el contrario
plantear caminos de crecimiento, sin olvidar que se tiene una meta y un propósito
para continuar con el aprovechamiento de cada uno de los elementos o datos que
contienen las redes informáticas y por ende la cultura de cada uno de los pueblos
tiene que ser un espacio en la web o página electrónica que sustenta datos
interesantes pero no en concreto un conocimiento para delimitar la enseñanza.
Un texto puede cambiar las ideas, un conocimiento puede modificar la
conducta de una sociedad y por consiguiente crear un conjunto de individuos
racionales que puedan poner en claro las características del trabajo en colegiado,
mediante la colaboración, cooperación de todos. La manera de distribuir el
conocimiento no tiene una línea a seguir se pueden seguir técnicas, pero no se
tiene una estructura fija ó rígida que denote el trabajo en equipo ó en conjunto.
En tal sentido la educación se torna de manera reflexiva sobre la
construcción didáctica del conocimiento, tal como lo menciona la UNESCO 2005…
“Construir los conocimientos desde los núcleos sociales, podrá mejorar la calidad

11. de intercomunicaciones, la tecnología como tal ayuda a sostener el capital de una
nación, se debe invertir en la educación para lograr que se mantenga la
estabilidad de los pueblos y mejorar la distribución de los recursos” entendido
cono saber conocer las expectativas del crecimiento de los jóvenes orientados a
ser participes de su propia identidad.
El contenido intelectual de una nación trasciende en esta época de la
información y el conocimiento, al tener los elementos para comprende, delimitar ó
discriminar el proceso educativo y poder estar al nivel de un líder participativo con
la capacidad de comprender los niveles educativos de este mundo globalizado. Al
mismo tiempo es necesario llevar a la práctica cada una de3 las competencias de
la información como es dar un buen tratamiento, seleccionar, agrupar, discriminar
y comunicar las características informativas en el ciber-espacio de las
comunicaciones en línea.
El constante bombardeo de la tecnología es cada vez más frecuente dado
que vivimos en una sociedad, globalizada caracterizada por mantener cantidades
insospechadas de información que se pueda transformar en cambios para
mejorar las estructuras sociales. Tal como lo menciona Llano “Una sociedad
inteligente debe ir más allá de la información que existe por ende debe ser capaz
de buscar alternativas de uso para el bien de su propia existencia” esta paráfrasis
desciende de la importancia de conocer las tecnologías orientadas a mejorar el
proceso de la adquisición de conocimientos mediante el uso de aparatos
tecnológicos; saber emplear cada una de las estrategias para hacer uso
interesante del internet.
El meollo de asunto, está dentro de la calidad de la enseñanza y el
aprendizaje, examinar la realidad tiene soporte de la necesidad de expresión en el
proceso educativo ó en la contextualización de la realidad, es difícil comprender
las relaciones entre tecnología y enseñanza porque hasta la fecha existe una
desvinculación entre los adelantos científicos y la propia educación de un pueblo,
porque en la realidad se tiene que construir, reinventa, reorganizar y estar en

12. constante transformación conforme a la educación para todos. Desde la
perspectiva la sociedad cambia de acuerdo a la época y con esta se sigue una
transformación en cuanto al conocimiento y estructura.
Las sociedades se caracterizan por buscar información que la haga
responder en los embates de cada época; para la formación escolar esto está en
boga en cuanto a las contextualizaciones dadas de acuerdo a las
conceptualizaciones de una sociedad de conocimiento, se busca que estas logren
llegar a la inteligencia mediante el tratamiento y uso de las tecnologías de
innovación o también conocidas en el internet para buscar ó enriquecer las fuentes
de investigación globalizada.
El reto ó el nuevo rol de la educación está orientada a mejorar las
relaciones entre iguales, cabe resaltar que la educación se integra tanto como un
derecho y como un reto, que puede ser un paradigma, en nuestro presente, para
los grandes pedagogos es necesario el sentido de la responsabilidad para la guía
ó transmisión del conocimiento como una herencia de la tarea de formar individuos
con mucha capacidad de conciencia de análisis y reflexión.
La educación se recibe desde los contextos familiares y de la convivencia,
entonces trascender y tocar los sentidos de responsabilidad son un derecho
natural en el cual los niños se observan así mismos para poder concentrar los
problemas, retos ó responsabilidad para el crecimiento tanto personal como en
grupo. En esta conceptualización se transmite la pasión por aprender y por
consiguiente enseñar a formar vocación, sin olvidar los principios humanos tal
como lo menciona Platón es necesario conocer la importancia de lo que hacemos,
para tomar el sentido, encontrar el amor y la pasión por la enseñanza, pero
también en los aprendizajes, pues de esto depende proyectar a la educación como
un derecho fundamental para los individuos del aprendizajes, pues de esto
depende proyectar a la educación como un derecho fundamental para los
individuos del presente, siempre pensando en un futuro pero viviendo la misión
como una atopia que trae consigo la fundamentación de la información y por

13. consiguiente la creación de saberes ó conocimientos pensando en proyectar lo
mejor de una sociedad globalizada.
En la actualidad las diferencias económicas pueden ser un paradigma que
muestra la realidad de la educación, en los países del sur es difícil acceder a las
redes de información y por consiguiente es necesario emprender la igualdad y la
equidad del acceso a la información; para la UNESCO 2005, la necesidad de
implementar las estructuras que conformen el uso de las tecnologías y a su vez el
manejo consiente de la información para orientar el aprendizaje y crecer como la
nación, de esta forma los países podrán proyectar su cultura.
La investigación oportuna datos sobre la importancia de los aspectos
organizativos del clima emocional y social; toda una serie de aspectos
contextuales de enseñanza. La información no es el centro sino la suma de ideas
pensadas para dejar a un lado las organizaciones erróneas de que piensan en
modificar las creencias, pero sin hacer cambios estructurales. De esta subyace la
idea errónea de quela escuela tiene que formar en base a un método,
olvidadandose de la naturaleza del niño y por supuesto la de emplear alternativas
de crecimiento mediante el juego; tal como lo menciona H. Cohen “Los niños
aprenden de forma natural, desde que llegan a un recinto educativo, tienen el
deseo por adquirir conocimiento, aprender e incluso son innovadores, visionarios y
capaces de resolver problemáticas, pensadas en el bien común”
Para la autora es relevante dejar que los niños aprendan de manera natural
y entonces el uso de las tecnologías se tiene que aprender de la misma manera,
puesto que como docentes limitamos a los alumnos a seguir indicaciones,
continuando con una educación nada atractiva que entorpece el desarrollo del
intelecto y por ende la creación del conocimiento.
Entonces se debe comprender el cambio de las sociedades de la
información a una sociedad del conocimiento como una ante para continuar con la
educación postmoderna. La UNESCO 2005, “La sociedad mundial de la
información al desarrollo del solo cobra sentido si proporciona el desarrollo de las

14. sociedades del conocimiento y se asigna como finalidad ir al desarrollo del ser
humano basado en los derechos de este. “Con esta aportación se delimita a la
educación como un derecho natural en el cual está inmerso un individuo al nacer y
de esta forma puede adoptar o crear nuevos modelos de institución para
mejorarlas interacciones entre iguales.
Las sociedades mundiales de la información crean brechas digitales que
están en la tela de juicio por su alcance social ya sea por sus limitantes; el caso es
comprender las necesidades contextuales basadas en la cultura del uso de las
nuevas tecnologías para crear vínculos con el aprendizaje o como lo dice el
artículo de la Educación y Sociedad del conocimiento “Pensar y enseñar a
aprenderá partir de la historia”. El termino globalización suele ser un Partenón
social porque las personas que tienen un carácter socialista antiguo piensan que
esta conceptualización se basa en aumentar la riqueza del capitalismo y por el
contrario es buscar la aceptación ó tomar diversas herramientas para poder
navegar en las brechas digitales ó en el ciberespacio que siguen siendo parte de
de los pilares de la educación: a) Aprender a conocer, b) Aprender a hacer, c)
Aprender a convivir y d) Aprender a ser (SEP 2010). De esto la importancia de
atender las necesidades en las nuevas tecnologías de la información y el
conocimiento basados en los principios básicos de la humanidad.
La historia de la agenda educativa contemporánea tiene la finalidad de
hacer una reflexión basada tanto al docente como al profesorado para que se
identifique con su verdadera vocación de servicio y mejorar las prácticas
educativas del presente. Tal como lo menciona Picardo y Escobar (2002:107) “La
concepción antropológica es determinante para la educación, y este es el contexto
surgen dos grandes peligros: a) por un lado introducir componentes teologales o
fiduciales-de cualquier religión; b) por otro lado, dado que la docencia trabaja la
conciencia del estudiante, moldea la personalidad llegando a extremos peligrosos:
pusilanimidad o cinismo.

15. De esto se origina la mala conceptualización de trabajar en contra de la
vocación del alumnado porque no decirlo del propio profesorado, convirtiéndolo en
un simple espectador del aprendizaje, mas por el contrario se debe ser un
verdadero “Mediador-Mediadora” para lograr que se dé un verdadero conocimiento
pensando en los saberes, experiencias ó vivencias de nuestros niños. Es
complicado la innovación y por consiguiente los es la investigación, pero no es
imposible de esto desprende un reto a vencer, puesto que después de un derecho
tiene que comprender responsabilidades, tanto del docente como del alumno para
lograr alcanzar una meta planteada.
En este sentido se busca el cocimiento vaya íntimamente ligado con la
información y que estos a su vez sean de nuevo centro de estudio del las
sociedades actuales para llegar a la cúspide mediante la inteligencia de los grupo
presentes y futuros de cada una de las naciones existentes.
La comunicación cumple un sentido de bienestar de una sociedad por eso
es importante reconocer las nuevas tecnologías, así como su efectividad ante la
creciente ola de hechos que desmesuran la calidad de la educación. “La
efectividad pedagógica de las nuevas tecnologías demandan la desmitificación de
al menos tres aspectos: a) que la computadora va a ahorrar trabajo, b) que la
computadora va a sustituir al profesor ó profesora y c) que el internet y la cultura
digital va hacer desaparecer a los libros, esto es falso, a)elaborar material
didáctico en multimedia da mucho trabajo; b) la afabilidad humana es insustituible
y c) los libros estarán ahí, necesitan ser subrayados, diagramados y palpados”
Picardo y Escobar (2002:111). Entonces el internet es efectivo pedagógicamente
solo que hay que saberlo emplear como una red de secuencia donde el
aprendizaje sea continuo y dando pauta a emplear nuevos ejercicios para crear
conocimiento.
Con lo anterior se llega a concebir de cómo se debe educar a la sociedad
actual y la pregunta retoma ¿Cuál es el modelo pedagógico que demandan las
Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) y de la sociedad

16. informacional? Entonces la información se complementa a raíz de las inferencias
de los grandes investigadores, tanto de épocas actuales como anteriores, se habla
de Copérnico que da un giro inesperado a los modelos de educación actual y así
mismo el momento que antecede a la revolución industrial para dar un amplio
desarrollo tanto de cultura como de la economía que desencadena en las
habilidades para el uso de informaciones y hace un paréntesis marcado en el
“analfabetismo funcional” descrito por la falta de elementos o herramientas para
poder hacer uso de las tecnologías.
Emana la idea de la relación entre la teoría pedagógicas y las sociedad de
la información, sobre saliendo en cada una de estas las relaciones que se llevan
dentro del aula; aunado a esto se desprende la importancia de ser parte de la
propia sociedad basada en los preceptos de valores y principios, es tomar en
cuenta cada uno de los conceptos que se tienen sobre la ética enfocados al uso
racional de las brechas digitales. Si bien, es cierto que se puede crear una utopía
de igual forma se puede concretar una misión fundamentada en lo que se espera
de la educación, también está la secuencia de la imaginación e incluso el término
utilizado es un ideal para forjar una verdadera sociedad del conocimiento; basada
en los principios pedagógicos, será crear un método o una metodología que
respételos cambios para bien y evitar las confusiones o errores históricos del
hombre.
Es factible pensar en mejorar los principios filosóficos de la educación, de
aquí que Rousseau pensara en su obra del Emilio para fortalecer al hombre para
que tenga la capacidad de tomar sus propias decisiones, atendiendo a la
naturaleza misma y buscar la perfección en pos de la ayuda mutua, para el ere
importante cambiar paro también era esencial no perder los elementos que
conforman a todo ser humano. El dominar las pasiones ó los vicios consiste en
entender las consecuencias de nuestros actos.
Trasladando lo anterior a la época actual no existe una estructura de
enseñanza basadas en las tecnologías del conocimiento y la información; nos

17. hemos perdido en las premuras de almacenamiento de datos y por consiguiente
repetimos modelos educativos, sin una modificación ni contextual ó cultural; con
esto es necesario que la ejemplificación vaya de la mano con la innovación y la
creatividad para entender la relación que hay entre información y pedagogía.
En un término mayúsculo las tendencias curriculares contemporáneas giran
en torno a varias corrientes y/o teorías que tienen a su bien ser precisas y
concisas para la formación de estrategias que adopten a la información, al
conocimiento y a los nuevos enfoques de aprender a aprender relacionados a
emprender sociedades capaces de poder hacer, ejecutar y transmitir
conocimientos de índole formativa, pensando en los principios filosóficos de la
enseñanza al alcance de todos.
La educación tiene características emblemáticas y además es fiducia para
los agentes inmersos dentro de la misma, el papel de las instituciones en la
actualidad es ”crear” para poder enseñar; los paradigmas educativos cada vez
tienen nuevas conjeturas entonces si nos remitimos a la historia la instrucción era
parte de un élite y exclusiva del sexo masculino, al pasar el tiempo y con los
cambios se ha dado un importante cambio, pues cada individuo que debe ser
educado sin importar sexo, raza, origen, religión ó algún otro elemento cultural,
social o personal puede ser excluido.
Esto a raíz del manejo y uso de la información dentro de los libros
palpables, que a hora se emplean en las bibliotecas digitales que han sido creadas
para facilitar el acceso al conocimiento y no como parte mercadológica como se
pensaba en un primer momento.
Con esto se ha enriquecido la cultura, la lengua y cada uno de los
elementos lingüísticos que hacen tanto del internet como de las redes informáticas
un cúmulo de conocimientos esperando ser descifrados por cada uno de los
usuarios. Objetivo que debe evitar la exclusión de la información y de contenido
para abortar los temas de índole, carácter social y económico; entender la
modernidad viene o está acompañada de cantidades inmersas de información y

18. estas a su vez se encuentran con diversos caminos para llegar al conocimiento
tanto de forma individual como de conjunto.
La producción y el poder, ya no dependen únicamente de los rubros
económicos sino que es importante mirar en los confines de la educación de una
nación para saber la forma de orientar su crecimiento; las mejoras en el ámbito
educativo, cultural, social, lingüístico y de permanencia en un núcleo de saber y
del conocimiento puede ser emprendida por una sociedad inteligente. Es una
tarea que conlleva un proceso en el cual es necesaria la educación para la vida
tomando en cuenta los pilares de la educación y los saberes del futuro; importante
reconocer a Morín y Delors que marcan la pauta de la enseñanza actual para
mejorar las competencias docentes y del alumno.
CIERRE.
La globalización y el tratamiento de la información dan como resulta que la
cultura corporativa u organizativa tenga varios efectos sobre el comportamiento
de sus miembros, en los procesos de atracción y selección, esto debido a la
contextualización o la creación de saberes; por ende crear conocimiento enfocado
a comprender las nuevas tecnologías y de esta forma transformar el proceso
enseñanza- aprendizaje.
Picardo y Escobar (2002) Los docentes tienen que estar acorde con la
información olas también llamadas NTIC “Efectivamente, Internet puede ofrecer y
garantizar estudios de alta calidad –tanto o más que la presencial- siempre y
cuando la seriedad de los programas esté respaldada por ciertos criterios
institucionales, empezando por el prestigio de la institución, y siguiendo por la
calidad de los tutores y tutoras.”
Las ideas que se tienen sobre la escuela son muy bastas al igual que con la
tecnologías, se debe siempre buscar las mejores alternativas, no podemos
encontrar el fin de las instituciones educativas y mucho menos entorpecer los
adelantos científicos y tecnológicos; puesto que son imprescindibles para elevar la

19. calidad de vida de cada uno de los ciudadanos de cualquier parte de nuestro
mundo globalizado en pos de dar un verdadero análisis a la información basada
en crear conocimiento.

20. CONCLUSIÓN
La sociedad del conocimiento esta en un periodo de transposición didáctica
entre la información así como del conocimiento, pensando en las necesidades de
la sociedad por el avance de las tecnológico y científico, que han detonado la
utilización de nuevas formas de comunicación en las sociedades actuales.
Picardo y Escobar (2002) Hacen alusión a esta recapitulando de la
sociedad informática como la necesidad de aprender a leer y escribir como parte
de la contextualización social y comentan de igual forma se da la idea para hacer
inferencia en la comunicación basada en la información y por ende construir
conocimientos o saberes.
La información a gran escala es como rendir cuentas de lo que no se
conoce o está fuera de contexto, así como de contenidos que tienen que ver con
lo inmaterial del conocimiento dentro del internet, propiciando el estallido de
nuevas e innovadoras tecnologías de la información.
Los aprendizajes toma una relevancia mayor cuando los maestros
transmitan la forma adecuada a los alumnos de la utilización de los recursos con
un fin de educar a una sociedad ahora inteligente. El conocimiento debe estar
orientado a mejorar la competitividad de manera positiva y reflexiva, la mala
conceptualización no ha dejado crecer a nuestra sociedad, la información debe
retomar su orientación en pos de mejorar la calidad de vida, la sociedad
posmoderna tiene infinidad de retos a raíz de una mala conceptualización de la
enseñanza. La UNESCO replantea el compromiso ético y moral de una sociedad
basada en el conocimiento aun a pesar de las condiciones económicas no puede
haber imposibles para el crecimiento de la humanidad.
La inclusión de nuevas tecnologías de la información a detonado la nueva
era de una sociedad cada vez más exigente, la del conocimiento. Esta era se ve
caracterizada por nuevas tendencias a descubrir, explorar y construir nueva
información que sirva para mejorar la calidad de vida de nuestra sociedad, es por
ello que nos encontramos en una época crucial en la historia del conocimiento
científico-tecnológico del ser humana

21. BIBLIOGRAFIA
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Alejandro Llano. Cuadernos Empresa y Humanismo no. 61
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escuela” Mérida, Venezuela: Educare.
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