DIFICULTAD EN LOS MECANISMOS MATEMATICOS Y EN LAS OPERACIONES Y ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN ARISMÉTICA.

1. M A R Í A D E L C . , M E D I N A C .
M I RT H A , H E R R E R A
T H A N I A , M A D R I D
A D N E L I A , S Á N C H E Z
R U B Í , C H Á V E Z
UNIVERSIDAD ESPECIALIZADAD DE LAS ÁMERICAS
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA DE COCLÉ
Licenciatura en Psicología con Énfasis en discapacidad
Asignación: Dificultades del Aprendizaje
DISCALCULIA
DAM
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2. DISCALCULIA
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DIFICULTAD EN LOS MECANISMOS
MATEMATICOS Y EN LAS OPERACIONES Y
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN ARISMÉTICA.
Afecta significativamente el rendimiento escolar.
Población infantil afectada : 3% a un 6%.
Detección : entre los 6 – 8 años.

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NEUROLÓGICAS
• INMADUREZ
NEOROLOGICA.
LINGÜÍSTICAS
• DETERIPRO A
NIVEL
LINGUISTICO,
POR LO QUE SE
PRODUCEN
PSICOGENAS
• ESTADOS
EMOCIONALES
DE LA
INFANCIA. ( EN
UN NIÑO
EMOTIVO
GENÉTICAS PEDAGOGICAS

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1. Dificultades en la organización espacial
1. No tienen una idea clara del por que y el cómo
1. Dificultad para recordar las tablas de multiplicar y
para recordar los pasos de la división.
1. Dificultad en los problemas de razonamiento.

5. DISCALCULIA
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Ante la sospecha de una discalculia observada en el trabajo diario
Escrito Oral
Reiterados fracasos en las evaluaciones
Para establecer un diagnóstico claro , de debe realizar un sondeo de las
dificultades numéricas que presenta el alumno este de forma individual.
Dictado de números
Copiado de números
Cálculos

6. Se debe hacer una valoración global del nivel intelectual, con el fin de comprobar
si los déficits asociados a la discalculia, son primarios o secundarios o si están
relacionados con bajo nivel intelectual.
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1. En estos casos es recomendable una atención
individualizada a su vez, dentro de los primeros días de
atención es importante que el niño realize las actividades
en conjunto con un maestro de apoyo o bien con la
familia.
PREVIO ENTRENAMIENTO ESCOLAR
2. Después de un período de trabajo conjunto , se impulsará al niño a la práctica.
3. Todos los ejercicios de rehabilitación matemática deben presentar un
atractivo interés, para que el niño se predisponga al razonamiento.

8. Siempre se tiene que realizar en función del diagnóstico previamente establecido,
con el fin de conocer de forma segura las limitaciones y fortalezas del menor.
Cuando no se encuentran déficits orgánicos graves, es preciso comenzar con la
reeducación de éste, con el objetivo de que asimile y sintetice de forma correcta la
información relacionada con el área de las matemáticas.
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tabaco
El trazo
Fichas de domino

10. Estrategias para la adquisición del aprendizaje
de las matemáticas
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Actividad de reparto la correspondencia uno a uno
Actividad mezcla de
códigos
Trabajar noción en
proporción y
cantidad

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Tabla pitagorica
Resolución de problemas
El tagram

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