1. DISCALCULIA MARIAN LORETTY BORRERO. DANIEL EDUARDO PUENTES ZAMORA ADRIANA SOLEDAD ARGOTE. LORENA UNIVERSIDAD RUCOLOMBIANA. PROGRAMA DE PSICOLOGIA.
2. ACALCULIA. La discalculia, acalculia o dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. Dificultad en el funcionamiento matemático resultado de un trastorno del procesamiento matemático de origen cerebral sin compromiso de otras áreas del aprendizaje. Kosc (1974)
5. C.I.E. 10: F81.2 TRASTORNO ESPECÍFICO DEL CÁLCULO Trastorno caracterizado por una alteración específica de la capacidad de aprendizaje de la aritmética, no explicable por un retraso mental generalizado o por una escolaridad claramente inadecuada. El trastorno afecta al aprendizaje de los conocimientos aritméticos básicos de adición, sustracción, multiplicación y división (más que a los conocimientos matemáticos más abstractos del álgebra, trigonometría o geometría).
6. CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DSM-IV. La capacidad para el cálculo, evaluada mediante pruebas normalizadas administradas individualmente, se sitúa sustancialmente por debajo de la esperada dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad.
7. El trastorno del criterio A interfiere significativamente con el rendimiento académico o las actividades diarias que requieran capacidad para el cálculo. Si existe un déficit sensorial, las dificultades para el rendimiento del cálculo exceden de las habitualmente asociadas a él.
8.
9. A QUE EDAD SE MANIFIESTA Suele presentarse en la infancia. Lo más común es que se haga evidente a los ocho años.
11. CARACTERISTICAS. Déficit en organización visoespacial e integración verbal (distinguir tamaños, formas). Dificultades con cálculo mental Dificultades frecuentes en identificar números, confusión de los signos: +, -, / y ×, inversión o transposición de números.
12. Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y orientación espacial. (Mejor rendimiento en pruebas verbales que escritas).
13. Escasa habilidad para contar comprensivamente: conteo ordinal rutinario. Dificultad en la comprensión de conjuntos. Dificultad en la conservación.
14. Dificultad en los cálculos. Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas, fórmulas, secuencias matemáticas (orden de operaciones).
15. Las dificultades pueden deberse a otras funciones comprometidas, frecuentes de encontrar en personas con T. Déficit Atencional como:
16. COMO PREVENIRLA. La correspondencia entre lo concreto (la cantidad) y lo abstracto (el símbolo), es un paso que el niño con discalculia, se ve incapaz de entender. El Abaco.
17. EL METODO DE LA LLAVE DEL DON. Se basa en una correcta transición de lo concreto a lo abstracto a través de una serie de ejercicios donde el alumno aprende de forma más rápida y eficiente, entendiendo el cómo y por qué de las cosas.
