1. ADAPTACIÓN
CURRICULAR

2. DATOSDEL ALUMNO:
HISTORIA ESCOLAR:
El alumnohaestadoescolarizadoenel centrodesde laetapade educacióninfantil.
No ha repetidonunca.
El alumnoestáescolarizadoenmodalidadB;aulaordinariaconapoyosen periodosvariablesdesde el iniciodel
primercursodel primerciclode Educación Primaria.
Ha recibido:apoyoporlosprofesionalesde audiciónylenguaje yporparte de pedagogíaterapeútica.
IDENTIFICACIÓN DELASNEAE:
El alumnopresentatrastornosgravesde conducta;trastornode hiperactividadcondéficitde atención.
Segúninforme médicode PsiquiatríaInfantoJuvenil de_______________________, se diagnosticaal
alumno_____________________________________________________________________ con Trastornopor
Hiperactividadcondéficitde Atencion.(F90.0,códigoCIE-10),de tipocombinado.
DATOSRELATIVOS:
- DESARROLLOCOGNITIVO:
El alumno_________________________fue diagnosticadoporlaunidadMSc PsiquiatríaInfanto- Juvenil
de_______________. Se diagnosticauntrastornopor hiperactividadcondéficitde atención(F90.0,códigoCIE-10) de
tipocombinado.Se iniciatratamientoconMetilfenidato.
Los resultadosde laspruebasde inteligenciarealizadasal alumno,lositúandentrolamediade sugrupode
referencia,conunCItotal de 102.
ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIÑOSIV.
Una descripciónmáspormenorizadade losfactoresintelectualesnosofreceríalossiguientesdatos:
-COMPRENSIÓN VERBAL.(puntuacióncompuestade 101). En la sub pruebade semejanzas,se denotaunacapacidad
sistemáticayracional para agrupar ítemsde informaciónsegúnunorden.Adecuadaasuedad,estandoporencima
de la mediaeneste aspecto.
En cuanto a la pruebade comprensión(referidaal aprendizajede las normassocialesylacomprensióngeneral del
mundoque le rodea,así como para interactuarcon su entornode formaapropiada):normal.
En cuanto al vocabulario,el alumnotiene unvocabularioque se podríaconsideraradecuadoparasu grupode edad.
-RAZONAMIENTOPERCEPTIVO.(puntuacióncompuestade 107). Respectoala capacidadde aprendizaje libre de
lenguaje yportanto capacidadvisual (subpruebade conceptos),el alumnoobtiene unapuntuaciónmásalta.Pero
con respectoa lassubpruebade matrices,(relacionadaconestablecerrelacioneslógicasentre loselementos) el

3. alumnoobtiene unapuntuaciónnormal aunquesignificativamente másbajaque enlade conceptos.Enel plano
manipulativoycoordinaciónvisomotora(enloscubos) se obtiene unbuenresultado.
-MEMORIA DE TRABAJO(puntuacióncompuestade 99)
A nivel general,se puede decirque el alumnotieneunapuntuaciónmedia- altaconrespectoasu grupo de edad.En
la pruebade dígitos,donde se ponenenprácticacapacidadescomola atención,memoria auditivainmediatay
capacidadde secuenciación(fundamental paralasmatemáticas,cálculoylectura) el alumnose encuentrapor
encimade la media.
-VELOCIDADDE PROCESAMIENTO(puntuacióncompuestade 102)
La puntuaciónmásbajadel alumnose da enla subpruebade claves(atenciónvisual,lacapacidadde atención
sostenidaode perseverarenlatarea),tiene unresultadomásbienbajo.Ellodenotadificultadesenmantenerla
atención,pudiéndoserelacionarconsucarácter impulsivoodéficitatencional.
Con respectoala subpruebade búsquedade símbolos,el alumnoobtiene unapuntuaciónporencima(atención
sostenidaydiscriminaciónvisual).
De todoellose obtiene unCItotal de 102, es decir,dentrode lanormalidadde sugrupo de referencia.
- DESARROLLOCOMUNICATIVOLINGÜÍSTICO:
Respectoal lenguaje comprensivoyexpresivo el alumnonotienedificultades ala hora de comprender,
contrariamente nel planoexpresivoel alumnoestásiendoatendidoporel especialistade audiciónylenguaje,por
dificultadesde rotacismo.Se sigue interviniendoeneste ámbito.
- DESARROLLOSOCIALY AFECTIVO:
En cuanto al planosocioafectivodel alumno, ______________tiene dificultadessignificativosenel planorelacional,
social y emocional.Este eslamayornecesidad de _____________, puesse hace necesariomantenerunciertoorden
y regularidadentodoslosaspectosde suvida:académico,social orelacional.
A nivel social, ___________tiene algunasdificultadesencuantoa larelaciónconsus iguales,yaque enocasiones
tiene episodiosde descontrol de laconductayfaltade habilidadessocialestantoconel restode alumnadocomocon
el profesorado.A vecesconconnotacionesagresivas.
- ESTILO DE APRENDIZAJE:
En su aprendizaje _____________es un alumnoque manifiesta;preferenciaporrefuerzosde tipoafectivomaterial,
esdependiente del adulto,lentoel desarrollode lastareas,desinteresado porlatarea,distraído.A veceses

4. participativoencuantoa actividadesde suinterésyotrasvecesinhibido.Trabajamejorde formaindividualyes
bastante impulsivo.
Hay que animarlomucho,buscandoactividadesque lomotiven.
Le gustaencargarse de responsabilidadesde clase,comoporejemplo;solucionarproblemasde informática.
Le interesatodolorelacionadoconsumediolocal,asícomo actividadesmanipulativas.
A veceshapresentadounaactitudde aversiónal aprendizaje,que hadesencadenadoenproblemasde disciplina.
- CONTEXTOESCOLAR:
Tanto el climadentrocomofueradel aula es un climafavorecedordel desarrolloy/oel aprendizaje.
Podría serinteresante manteneral alumnoconsumismogrupode compañerosparafavorecersudesarrollosocial y
avanzar eneste plano,dadoque lamáximadificultaddel alumnoesesta.
- NEAE:
___________________ presentaNecesidadesEducativasEspeciales,asociadasaTDAH.
El alumno________________________ fue diagnosticadoporlaunidadMSc PsiquiatríaInfanto- Juvenil de
___________con fechade____________. Se diagnosticauntrastorno porhiperactividadcondéficitde atención
(F90.0, códigoCIE-10) de tipocombinado.Se iniciatratamientoconMetilfenidato(Rubifén).
Aunasí, existenalgunosepisodiossignificativosde faltasde respeto,negaciónalasinstruccionesque se lesda,yque
el alumnoexpresasobre todo anivel verbal,que danmuestrasclarasde oposicionismoydesafíoalaautoridado a
losadultos.Portanto,presentaunaevidente manifestaciónde problemasde conductaque se hanconcretadoen
ocasionesenagresionesacompañerosyenexpresionesmáso menoshostiles,esfundamental seguirel tratamiento
médicode formaexhaustivaparaevitarllegaraestassituaciones.
Estas necesidadeseducativasespecialesse concretanen...
A nivel personal:
- Atenciónde losespecialistasde ALy PT.
- Necesitaentrenamientode lascapacidades:habilidadesde autonomíapersonal y/osocial.Autocontrol,Relajación
y modificaciónde conducta.
En el contextoescolar:
Entre otrosapoyos:
El alumnoestáescolarizadoenlamodalidadde:Grupoordinarioconapoyosenperíodosvariables.
Podría ser útil que el alumnosiguieralassiguientesmedidas:

5. Incorporarse a un agrupamientoflexible,recibirapoyoensugrupo por parte de un 2º profesor/adentroyfueradel
aula,establecerunhorarioflexible que permitaalternartrabajoenclase yfuerade ella(promovidoprincipalmente
por su estadode comportamientoe inquietud).
Programas:
-Programade refuerzode áreasinstrumentalesbásicas
- Programade Modificación de conducta,autocontrol,habilidadessocialesyrelajación.
- Programasde AdaptaciónCurricular
Los tipos de adaptación que precisa se refierena:
a) Adaptacionesde loselementosde acceso
b) Funcionales:tiempos,espacios,agrupamientos.
c) EstableceradaptacionessignificativasenlasÁreas/ámbitosde:lengua,matemáticas.Nosignificativaen
conocimientodel medio.
Precisa atenciónespecializadaen:
- Mejorade laconducta
- Mejorade algúnámbitodel desarrollo:atención
- Supervisiónfrecuente
Debidoa susdificultadesrelacionalesyde conducta,podríaser conveniente evitarcambiossignificativosenel
contextosocial del alumnoencuantoa suscompañerosde grupo.Se podría plantearlaposibilidadde valorarque el
alumnocursara el próximocursoescolarcon susactualescompañeros,puestoque uncambiode grupo,le podría
ocasionarmayoresdificultadesyproblemasde comportamiento,pudiendodarlugara gravesepisodiosde conducta,
así como a continuosdesafíosal profesoradoyfaltade respetoal restode alumnado.
- ORIENTACIONESALPROFESORADO:
En funcióndel análisisyvaloracionesantesefectuadasse recomienda:
- Ubicar a ______________en un lugarde clase cercano al profesor,yretiradode loscompañeros/asmás
extrovertidos.
- Noentrar enla disputaverbal de enfrentamientodirecto.
- Utilizarel reforzamientopositivo.
- Mostrar recompensasde tipomaterial.
- Realizarunseguimientodirectode lastareasy comportamientos.
- Cada ciertotiempode trabajo, motivaral alumno,yque haga usode algúntipode relajación.
- Utilizarmecanismosde modificaciónde conductacomopor ejemplo,tiempofuera,retiradadel entornoreforzante.

6. - ORIENTACIÓN A LA FAMILIA:
En funcióndel análisisyvaloracionesantesefectuadasse recomienda:
- Coordinaciónestrechaycontinuaconlatutora del centroy orientadora.
- Mayor diálogoconel alumno,y estrechamientode vínculosafectivos
- Organizaradecuadamente el tiempoque pasaenel hogar,con variedadde actividades, tantolúdicascomo
académicasy deportivas
- Dotar de autonomíay responsabilidadde acuerdoasu edad
- La realizaciónde algúntipode deporte,preferentemente de caráctercolectivo
- Utilizarunsistemade economíade fichaspara lospremiosycastigos
- Claridadyfirmezaenlasnormas impuestas.
MATEMÁTICAS
CRITERIOS
EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN
Criteriosde promoción.
Se encuentraen1º de ESO .Noha repetidoenPrimariaporconsiderarlodesafortunadodados
sus gravesproblemasde conducta.
- Procedimientosde evaluación.
-La evaluaciónserácontinua,adaptándoselosinstrumentosde evaluación.
-Se evaluaránfundamentalmente,losprocesosque sigue enlosaprendizajesparaconoceren
qué pasosencuentradificultades.
-Se fomentarálaautoevaluaciónparaque disfrute de loslogrosyaprendade loserrores.
-Seráreferente cualitativode cómoyqué debemosprogramarformandoparte del procesode
aprendizaje.
-Debe sercontinuae inmediataal aprendizaje efectuado.
-Se tomaráncomo referencialosobjetivosyloscontenidos señaladosensuAdaptación
Curricular.
-Se valorarámás el esfuerzoque lacalidadenel trabajo.
Los objetivosse consideraránconseguidoscuandoal realizarlaevaluacióntrimestral loshaya
superadoo por el contrariose matizará que estáenproceso.
De losNivelesde CompetenciaCurricularse sacanlosobjetivosaconseguirenesta
adaptación.Cadatrimestre,losresponsablesde estaadaptaciónnosreunimosydeterminamos
si ha conseguidolosobjetivos.Previamentese harealizadounaevaluacióncontinuaalolargo
de todo el procesode enseñanza-aprendizaje.
La Evaluacióndel procesode aprendizaje seráindividualizadae integradora,centrándonosenla
evolucióndel alumnado;cualitativa,enlamedidaenque se aprecientodoslosaspectosque
incidenencadasituaciónyorientadora,porque aportaráal alumnadoinformaciónparamejorar
su aprendizaje yadquirirestrategiasapropiadas;serácontinua,yaque atenderáal aprendizaje
como proceso,contrastandolosdiversosmomentosofases.Se contemplantresmodalidades:
Evaluacióninicial:Comofuente de informaciónsobre losconocimientospreviosycaracterísticas
personalesdel alumnado.Evaluaciónformativa:Paraverlaevoluciónalolargo del proceso,
confiriendounavisiónde lasdificultadesyprogresosencadacaso. Las observacionesse irán
anotandoenun diariode campo.Evaluaciónfinal:Establecerálosresultadosal términodel
procesototal de aprendizaje encadaperiodoformativoylaconsecuciónde losobjetivos. Se
dará un informe trimestral al tutor;lospadrestendrántambiéninformaciónacercade sus
progresosydificultadesenel boletíninformativo.

7. De formaindividualse realizarátrimestralmente unseguimientosobre el gradode consecución
de losobjetivos, contenidosycriteriosde evaluaciónde laACIde cada alumno.La evaluaciónse
realizaráde formaconjunta,tal y como establece laOrdende 25 de Juliode 2007.
OBJETIVOS - NúmerosyOperaciones:númerosnaturales.
- Conocerlosnúmerosnaturalesmenoresque el millón.
- Ordenarlosnúmeros.
- Redondearlosnúmerosnaturalesalasdecenasycentenas.
- Operaciones.
- Realizarcorrectamente operacionesconnúmerosnaturales.
- Identificaryusarlostérminospropiosde lamultiplicación.
- Identificary usarlostérminospropiosde ladivisión.
- Conocery realizarcorrectamente lamultiplicaciónyladivisiónporlaunidadseguidade
ceros.
- Utilizarlosnúmerosyel cálculonuméricopararesolverproblemasensituacionesreales.
- Estrategiasde cálculo.
- Descomponer,de formaaditivayde formaaditivomultiplicativa,númerosmenoresque
un millón.
- Construirseriesnuméricasde cadencias2,10, 100 a partirde cualquiernúmeroyde
cadencias5, 25, 50 a partir de múltiplosde 5,25 y 50 respectivamente,tantoascendentecomo
descendente.
- Utilizarlosalgoritmosestándar,encontextosde resoluciónde problemas.
- Saberutilizarlacalculadoraenla resoluciónde problemasde lavidacotidianacuandolo
aconseje lacomplejidadde loscálculos
- La medida:Estimaciónycálculode magnitudes.Longitud,capacidad,pesoysuperficie.
- Conocerlasunidadesde sistemamétricodecimal yequivalencias.
- Sumar y restarmedidasde longitud,capacidad,pesoysuperficie dadasenformasimple.
- Realizarmedicionesusandoinstrumentosyunidadesde medidaconvencionalesen
contextoscotidianos.
- Saberelegirlaunidadmásadecuadapara la expresiónde unamedida.
- Comparar y ordenarcorrectamente unidadesycantidadesde lamismamagnitud.
- Elaborar y utilizarestrategiasparamedir.
- Resolverproblemasde medidasde longitud.
- Medidadel tiempo.
- Conocerlosdistintostiposde relojes.
- Leercorrectamente enrelojesanalógicosydigitales.
- Utilizaradecuadamente lasmedidasde tiempo.
- Conocerequivalenciasentrediferentesunidadesde tiempo.
- Expresarenminutosysegundosunacantidadde tiempodada.
- Conocery manejarel calendario.
- Resolverproblemasde medidasde tiempo.
- Sistemamonetariode laUniónEuropea.
- Conocery manejarel euro.
- Conocerla equivalenciaentre monedasybilletes.
- Manejar sumasy restascon euros.
- Resolverproblemas.
- Geometría.
- Localizarde forma precisaelementosenel espacio.
- Representarespaciosconocidos:planosymaquetas.
- Conocerlostiposde líneasy de rectas.
- Conocerla relaciónentre conceptode ánguloyel de giro.
- Conocerlasfigurasgeométricasbásicas:lado,vértice,base,diagonal,ánguloyejesde
simetría.
- Conocerloselementosbásicosde lacircunferenciayel círculo:centro,radio,diámetro,
cuerday arco.
- Reconocerloscuerposgeométricosyloselementosbásicosde lospoliedros.
- Clasificarfigurasycuerposgeométricosutilizandoel vocabulariogeométricobásico.
- Conocerlostiposde triángulosycuadriláteros.

8. CONTENIDOS
NUMERACIÓN
Los númeroshastasiete cifras:lectura,escritura,valorposicional,descomposiciónde números.
Comparación yordenaciónde númerosde hastasiete cifras
Los númerosordinales:lecturayescritura.
Los númerosromanos:lecturayescritura.
Descomponercorrectamente losnúmerosde sietecifras
Lectura y escriturade númerosdecimales
OPERACIONES
La propiedadconmutativayasociativade lasuma
Las tablasde multiplicar
La multiplicaciónpordosytrescifras,por la unidadseguidade ceros,el doble,el triple.
La propiedadconmutativa,asociativaydistributivade lamultiplicación
La división;pruebade ladivisión,divisoresde doscifras
La fraccióny sustérminos
Las monedasybilletesde euroysusequivalencias
Suma yresta de númerosdecimales
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
Resoluciónde problemasutilizandolascuatrooperacionesbásicas
Resoluciónde problemasrelativosalasmedidasde longitud,capacidadypeso
Resoluciónde problemasinterpretandoyrepresentandodatosgráficos
MEDIDAS.
Medidasde capacidadlongitudypeso
medimosel tiempo
GEOMETRÍA.
La posiciónde lascosas
Desplazamientoenel planocuadriculado
interpretaciónde mapasycroquis
Rectas,curvas y ángulos
Los polígonos
Circunferenciaycírculo
El eje de simetría
Cuerposgeométricos
METODOLOGÍA Nosinclinamosporunametodologíaglobal conlassiguientes características:
-Estará basadaen el aprendizaje significativoyfuncional,enlosinteresesdel niño,sus
necesidades,enlasignificatividadlógicaypsicológica de loscontenidosaaprender,enel papel
activodel alumnoensus propiosaprendizajes.
-Activayparticipativatantoenel AulaOrdinariacomoenla de Apoyo,dandoprioridada los
aprendizajesque surgendel contactoconla realidadyde la experimentación.
-Se simplificaránlasactividadesparaque puedacomprenderlasyrealizarlasmejor.
-Significativaencuantoaque enganche loque yasabe hacer con loque va a aprender.
-Constructivaypersonalizada.
-Individualizadayadaptadaen la medidade loposible asuinterés.
-Se reforzaráal máximocontodo tipode recursos.
Todas estascaracterísticasmetodológicassonde aplicaciónparatodaslasáreas,si bien
existenunaserie de variantesparticularesdependiendode laspeculiaridadesmetodológicasde
cada una. Así,en el áreade Matemáticasprimarála metodologíamanipulativa.
ACTIVIDADES Las actividadesseránaquellasseleccionadasenel librode textode adaptacióncurricularAlgibe,
inclusoactividadesindividualizadasparasuNCC,sobretodoactividadesde tablasde multiplicar
divertidas,yaque nose conoce las tablasaún.
Actividadespersonalizadasconproblemasde comprensiónlectoraenrelaciónconactividades
propiasde la vidaddiaria.

9. Matemáticas:
- Cuadernillosde sumas,restas,tablasde multiplicarydivisionesde dosytrescifrascon y
sinllevada.Ed.Bruño.
- AdaptaciónCurricularde Matemáticas.Ed.Aljibe.
- Cuadernillosde operacionesbásicasmatemáticas.Ed.Anaya.
- Refuerzode matemáticas Ed.SM.
- Refuerzode matemáticasEd.Anaya
- Refuerzode MatemáticasOxfor.
ORGANIZACIÓN
ESPACIO Y
TIEMPO
Agrupamientosparael desarrollode losobjetivospropuestos.
Se acuerda que ______salga de su clase de 1º ESO en lasáreas de lenguaymatemáticaspara
reforzarle enlastécnicasinstrumentalesyrealizarleprogramasde modificaciónde conductay
programasde atención.
El alumnoacudiráal aulade apoyo untotal de cincohoras semanalespararecibirapoyoenel
área matemática.
No obstante,se llevaráacabouna tutorizacióndel alumnoentre laorientadorayla maestrade
PT, con el objetivode paliarsituacionesconflictivasdentrodel aulaordinaria.
CRITERIOS
EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN
Criteriosde promoción.
Se encuentraen1º de ESO .Noha repetidoenPrimariaporconsiderarlodesafortunadodados
sus gravesproblemasde conducta.
- Procedimientosde evaluación.
-La evaluaciónserácontinua,adaptándoselosinstrumentosde evaluación.
-Se evaluaránfundamentalmente,losprocesosque sigue enlosaprendizajesparaconoceren
qué pasosencuentradificultades.
-Se fomentarálaautoevaluaciónparaque disfrute de loslogrosyaprendade loserrores.
-Seráreferente cualitativode cómoyqué debemosprogramarformandoparte del procesode
aprendizaje.
-Debe sercontinuae inmediataal aprendizaje efectuado.
-Se tomaráncomo referencialosobjetivosyloscontenidos señaladosensuAdaptación
Curricular.
-Se valorarámás el esfuerzoque lacalidadenel trabajo.
Los objetivosse considerarán conseguidoscuandoal realizarlaevaluacióntrimestral loshaya
superadoo por el contrariose matizará que estáenproceso.
De losNivelesde CompetenciaCurricularse sacanlosobjetivosaconseguirenesta
adaptación.Cadatrimestre,losresponsablesde estaadaptaciónnosreunimosydeterminamos
si ha conseguidolosobjetivos.Previamentese harealizadounaevaluacióncontinuaalolargo
de todo el procesode enseñanza-aprendizaje.
La Evaluacióndel procesode aprendizaje seráindividualizadae integradora,centrándonosenla
evolucióndel alumnado;cualitativa,enlamedidaenque se aprecientodoslosaspectosque
incidenencadasituaciónyorientadora,porque aportaráal alumnadoinformaciónparamejorar
su aprendizaje yadquirirestrategias apropiadas;serácontinua,yaque atenderáal aprendizaje
como proceso,contrastandolosdiversosmomentosofases.Se contemplantresmodalidades:
Evaluacióninicial:Comofuente de informaciónsobre losconocimientospreviosycaracterísticas
personales del alumnado.Evaluaciónformativa:Paraverlaevoluciónalolargo del proceso,
confiriendounavisiónde lasdificultadesyprogresosencadacaso. Las observacionesse irán
anotandoenun diariode campo.Evaluaciónfinal:Establecerálosresultadosal términodel
procesototal de aprendizaje encadaperiodoformativoylaconsecuciónde losobjetivos.Se
dará un informe trimestral al tutor;lospadrestendrántambiéninformaciónacercade sus
progresosydificultadesenel boletíninformativo.
De formaindividualse realizarátrimestralmente unseguimientosobre el gradode consecución
de losobjetivos,contenidosycriteriosde evaluaciónde laACIde cada alumno.La evaluaciónse
realizaráde formaconjunta,tal y como establece laOrdende 25 de Juliode 2007.

10. LENGUA
OBJETIVOS VOCABULARIOCOMPRENSIVOYEXPRESIVO:
- Conocery comprenderel vocabularioapropiadocorrespondiente al segundociclo.
- Formar palabrasderivadas.
- Formar palabrascompuestas.
- Formar aumentativosydiminutivos.
- Formar campossemánticos.
- Formar familiasde palabras.
- Conocersinónimosyantónimos.
- Comprenderel significadode palabraspolisemias.
- Conocerel significadode fraseshechas,refranes¿
- Utilizarsufijosyprefijos.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DE TEXTOS:
- Leerde forma comprensivaextrayendolaideaprincipal de untexto.
- Desarrollartécnicasde expresiónescrita.
- Respetarlossignosde interrogaciónyadmiración.
- Producirtextosescritosrespetandolasnormasgramaticalesde lalengua.
- Formar rimassencillas.
- Utilizarenla escrituralossignosde puntuaciónde formacorrecta.
- Definirpalabras.
- Elaborarresúmenesescritos.
LITERATURA:
- Valorary leerdiferentestiposde textos.
- Conocer,recitar,memorizarycrear poemas,trabalenguas¿conritmoapropiado.
ORTOGRAFÍA,GRAMÁTICA Y MORFOSINTASIS:
- Escribircorrectamente utilizandolasnormasortográficas.
- Separarcorrectamente palabrasal final de línea.
- Usar correctamente lossignosde puntuación.
- Conocerlasreglasortográficasde acentuación.
- Produciralgunostiposde oraciones:interrogativas,negativas,exclamativas,afirmativas.
- Realizardescomposiciónsilábicade palabras.
- Reconocer:monosílabos,bisílabos,trisílabos,polisílabos.
- Identificarlasílabatónica de una palabra.
- Ordenarpalabraspor ordenalfabéticoyhacerusodel diccionario.
- Utilizarcorrectamente lasformasytiemposverbales.
- Formar el singular el plural de laspalabras.
- Formar el masculinoyfemeninode laspalabras.
- Conocersustantivos:comunes,propios,individuales,colectivos.
- Identificarenlaoraciónel sujetoypredicado.
- Reconoceralgunosdeterminantesde laoración.
- Reconocerlospronombrespersonales.
- Lograr iniciarse enel análisismorfológico.
- Añadiradjetivosasustantivosdados.
- Reconocerlosverbosydiferenciarlosdel restode loselementosgramaticales.
- Conocerlaspreposiciones.

11. CONTENIDOS
Durante el primertrimestre de este cursoacadémico:
Cuadernode Ortografía DivertidaI:
Palabrascon b-v.
Palabrascon ll- y.
R fuerte ydébil enmitadde palabras.
R fuerte al principiode palabras.
Cuadernode Estimulacióndel Lenguaje I:Cómodesarrollarel pensamientológico.
Discriminaciónauditiva.
Abstracción.
Categorización- Abstracción:Esquemacorporal;Nocióntemporal;Planteamientode situaciones,
etc.
Resistenciaarticulatoria.
Resistenciaarticulatoria/memoria.
Comprensión.
Memoriamotora.
Memoriaauditiva.
Memoriaauditiva/absurdosverbales.
Vocabulario:Asociaciónde ideas.
Lenguaje:Integraciónde sílabas.
Lenguaje:Estructuración.
Lenguaje:Clasificación.
Adivinanzas.
METODOLOGÍA Tomandocomo referenciael Decreto230/07, de 31 de julioporel que se establece la
ordenaciónylasenseñanzascorrespondientesala educaciónprimariaenAndalucíaensu
CapítuloII,artículo 7 donde se recogenlasorientacionesmetodológicasparalaEducación
Primariay laordendel 10 de Agostode 2007 ensu anexoI¿Líneas metodológicasyutilización
de recursospara el áreade LenguaCastellana¿.Seráactiva,participativayfuncional paralavida
diaria,pretenderáconseguirlascompetenciasbásicasyse incluiránactividadesenlasque el
alumnodeberáleer,escribiryexpresarse.
ACTIVIDADES Las actividadesserán de elaboraciónpropiasadaptadasasu estilode aprendizaje,centrosde
interesymotivaciones.Soninteresantestambiénlasactividadessque utilizanlasnuevas
tecnologías:pizarradigital,internet,procesadorde textos,juegosdidácticos....
Lengua:
- Cuadernosde OrtografíaDivertida.GrupoEditorial Universitario.
- LenguaCastellanayLiteratura3º, 4º, 5º y 6º E.P.Ed. Anaya.
- Diversomaterial de lecturacomprensiva(tercerciclode Educaciónprimaria).
- Estimulacióndel Lenguaje IIIyIV.
Recursosdigitales:
- http://aulapt.wordpress.com/eso/
- http://blogdelosmaestrosdeaudicionylenguaje.blogspot.com
- http://ladespensalogopedica.blogspot.com
- http://logopedasinrecursos.org
- http://orientaciónandujar.com
ORGANIZACIÓN Agrupamientosparael desarrollode losobjetivospropuestos.
Se acuerda que ______salga de su clase de 1º ESO en lasáreas de lenguaymatemáticaspara

12. ESPACIO Y
TIEMPO
reforzarle enlastécnicasinstrumentalesyrealizarleprogramasde modificaciónde conductay
programasde atención.
El alumnoacudiráal aulade apoyo untotal de cincohoras semanalespararecibirapoyoenel
área matemática.
No obstante,se llevaráacabouna tutorizacióndel alumnoentre laorientadorayla maestrade
PT, con el objetivode paliarsituacionesconflictivasdentrodel aulaordinaria.
CRITERIOS
EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN
Criteriosde promoción.
Se encuentraen1º de ESO .Noha repetidoenPrimariaporconsiderarlodesafortunadodados
sus gravesproblemasde conducta.
- Procedimientosde evaluación.
-La evaluación serácontinua,adaptándoselosinstrumentosde evaluación.
-Se evaluaránfundamentalmente,losprocesosque sigue enlosaprendizajesparaconoceren
qué pasosencuentradificultades.
-Se fomentarálaautoevaluaciónparaque disfrute de loslogrosyaprendade loserrores.
-Seráreferente cualitativode cómoyqué debemosprogramarformandoparte del procesode
aprendizaje.
-Debe sercontinuae inmediataal aprendizaje efectuado.
-Se tomaráncomo referencialosobjetivosyloscontenidos señaladosensuAdaptación
Curricular.
-Se valorarámás el esfuerzoque lacalidadenel trabajo.
Los objetivosse consideraránconseguidoscuandoal realizarlaevaluacióntrimestral loshaya
superadoo por el contrariose matizará que estáenproceso.
De losNivelesde CompetenciaCurricularse sacanlosobjetivosaconseguirenesta
adaptación.Cadatrimestre,losresponsablesde estaadaptaciónnosreunimosydeterminamos
si ha conseguidolosobjetivos.Previamentese harealizadounaevaluacióncontinuaalolargo
de todo el procesode enseñanza-aprendizaje.
La Evaluacióndel procesode aprendizaje seráindividualizadae integradora,centrándonosenla
evolucióndel alumnado;cualitativa,enlamedidaenque se aprecientodoslosaspectosque
incidenencadasituaciónyorientadora,porque aportaráal alumnadoinformaciónparamejorar
su aprendizaje yadquirirestrategiasapropiadas;serácontinua,yaque atenderáal aprendizaje
como proceso,contrastandolosdiversosmomentosofases.Se contemplantresmodalidades:
Evaluacióninicial:Comofuente de informaciónsobre losconocimientospreviosycaracterísticas
personalesdel alumnado.Evaluaciónformativa:Paraverlaevoluciónalolargo del proceso,
confiriendounavisiónde lasdificultadesyprogresosencadacaso. Las observacionesse irán
anotandoenun diariode campo.Evaluaciónfinal:Establecerálosresultadosal términodel
procesototal de aprendizaje encadaperiodoformativoylaconsecuciónde losobjetivos.Se
dará un informe trimestral al tutor; lospadrestendrántambiéninformaciónacercade sus
progresosydificultadesenel boletíninformativo.
De formaindividualse realizarátrimestralmente unseguimientosobre el gradode consecución
de losobjetivos,contenidosycriteriosde evaluaciónde laACIde cada alumno.La evaluaciónse
realizaráde formaconjunta,tal y como establece laOrdende 25 de Juliode 2007.

13. - INTERVENCIÓNESPECÍFICA:
Se llevarána cabo programasde atencióny de modificaciónde conducta.
Se tendránencuenta entodomomentoactividadesticmotivadorasparael alumno.
Por otra parte monitorizaremosentreorientadorayptal alumnocon el objetivode paliarconductasagresivas
dentrodel aulaordinariayevitarconflictosconigualesydistintosprofesionales.
Contactocon ServiciosSocialesylaUSMI para acordar pautascomunesde actuación.
- ADAPTACIÓN DE PROMOCIÓN:
CRITERIOSDE PROMOCIÓN:
- Norepite enPrimariaporconsiderarlodesafortunadodadossusgravesproblemasde conductaypor tenerlo
integradoensugrupo de referencia.
- Se tomará como referencialaconsecuciónde losobjetivos,contenidosycriteriosde evaluaciónplanteadosensu
ACIy se valoraráde forma conjuntadesde Departamentode Orientacióncontodoslosprofesionalesimplicados.
- RECURSOS MATERIALES:
MATERIALES NECESARIOS:
A continuaciónse citanalgunosde losrecursosmaterialesque se emplearánalolargo del presente cursoacadémico
para la consecuciónde losobjetivosylascompetenciasbásicascitadas,asícomopara el trabajo de losconte nidos.
Lengua:
- Cuadernosde OrtografíaDivertida.GrupoEditorial Universitario.
- LenguaCastellanayLiteratura3º, 4º, 5º y 6º E.P.Ed. Anaya.
- Diversomaterial de lecturacomprensiva(tercerciclode Educaciónprimaria).
- Estimulacióndel Lenguaje IIIyIV.
Matemáticas:
- Cuadernillosde sumas,restas,tablasde multiplicarydivisionesde dosytrescifrascon y sinllevada.Ed.
Bruño.
- AdaptaciónCurricularde Matemáticas.Ed.Aljibe.
- Cuadernillosde operacionesbásicasmatemáticas.Ed.Anaya.
- Refuerzode matemáticas Ed.SM.
- Refuerzode matemáticasEd.Anaya
- Refuerzode MatemáticasOxfor.

14. Recursosdigitales:
- http://aulapt.wordpress.com/eso/
- http://blogdelosmaestrosdeaudicionylenguaje.blogspot.com
- http://ladespensalogopedica.blogspot.com
- http://logopedasinrecursos.org
- http://orientaciónandujar.com
- PROPUESTA DE SEGUIMIENTODE LA ACI:
- SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN DELOSPROGRESOSREALIZADOSPOR EL ALUMNADO.
Los objetivosse consideraránconseguidoscuandoal realizarlaevaluacióntrimestral loshayasuperadoo por el
contrariose matizaráque estáen proceso.
De losNivelesde CompetenciaCurricularse sacanlosobjetivosaconseguirenestaadaptación.Cadatrimestre,los
responsablesde estaadaptaciónnosreunimosydeterminamossi haconseguidolosobjetivos.Previamentese ha
realizadounaevaluacióncontinuaalolargo de todo el procesode enseñanza-aprendizaje.
La familia,siempre que lodeseé,estaráinformadaenlashorasde tutoría propuestasporel centro ysiempre
trimestralmente atravésde uninforme .Las reunionesse harán con la profesoratutoray lade Apoyoa la
Integración.Tambiénpuedenacudirtodoslosprofesionalesque lorequieran.
- PERIODICIDADACORDADA DEREVISIONES:Anual
- ASPECTOSA MEJORAR:
- ACUERDOSQUE SE ADOPTAN:
- PROFESIONALESIMPLICADOS:
- FECHA: