Origenes de la Urbanización - Audrey Contreras -.pdf
Oh bat think cities
1. OTRO HABITAT
Equipo de arquitectos, interesados en identificar y defender la dimensión social
de las dinámicas urbanas, desde la investigación, la reflexión y la acción directa
- Función social del hábitat
- Procesos de urbanismo colaborativo
- Procesos de auto-gestión del hábitat
- La fuerza de los espacios colectivos
- Técnicas participativas
- Enfoque en capacidades
TEMAS DE INTERÉS PAUTAS DEL MODO DE TRABAJO
- Trabajo en red
- Investigación a partir de la acción
- Aprendizaje compartido con los habitantes
- Acción colectiva sobre el medio urbano:
Reflexión / Sensibilización / Debate /
Elaboración de propuestas / Diseño
participativo / Intervención colectiva
2. ¿ Pa r a q u e s i r v e l a U TO P Í A ?
E l l a e s t á e n e l h o r i z o n t e
M e a c e r c o d o s p a s o s y e l l a s e a l e j a d o s p a s o s
C a m i n o d i e z p a s o s y e l h o r i z o n t e s e c o r r e d i e z p a s o s m á s a l l á
Po r m u c h o q u e y o c a m i n e , n u n c a l a a l c a n z a r é
¿ Pa r a q u e s i r v e l a u t o p í a ?
Pa r a e s o s i r v e : PA R A C A M I N A R
E d u a r d o G a l e a n o
O t r o H á b i t a t
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
3. E S T R A T E G I A D E L J U E G O : r e d d e s o l a r e s r e a c t i v a d o s
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
4. T A B L E R O : p u n t o s d e i n t e r é s i d e n t i f i c a d o s
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
5. P R I M E R A P A R T I D A : c a m p o d e j u e g o
C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
6. P R I M E R A P A R T I D A : f a s e d e T A L L E R E N A U L A
C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
7. P R I M E R A P A R T I D A : f a s e d e T A L L E R E N A U L A
C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
8. P R I M E R A P A R T I D A : f a s e d e T A L L E R E N A U L A
C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
9. P R I M E R A P A R T I D A : f a s e d e T A L L E R E N A U L A
C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
10. P R I M E R A P A R T I D A : f a s e d e T A L L E R E N A U L A
C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
11. P R I M E R A P A R T I D A : f a s e d e T A L L E R E N A U L A
C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
12. P R I M E R A P A R T I D A : f a s e d e D I V U L G A C I Ó N d e l p r o y e c t o
C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
13. P R I M E R A P A R T I D A : n e g o c i a c i ó n d e l a C E S I Ó N
C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
14. P R I M E R A P A R T I D A : r e - e l a b o r a c i ó n d e l a p r o p u e s t a
C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
15. P R I M E R A P A R T I D A : f a s e d e T A L L E R d e T R A N S F O R M A C I Ó N
C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
16. P R I M E R A P A R T I D A : f a s e d e T A L L E R d e T R A N S F O R M A C I Ó N
C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
17. P R I M E R A P A R T I D A : f a s e d e T A L L E R d e T R A N S F O R M A C I Ó N
C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
18. P R I M E R A P A R T I D A : f a s e d e T A L L E R d e T R A N S F O R M A C I Ó N
C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
19. P R I M E R A P A R T I D A : f a s e d e T A L L E R d e T R A N S F O R M A C I Ó N
C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
20. P R I M E R A P A R T I D A : f a s e d e T A L L E R d e T R A N S F O R M A C I Ó N
C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
21. P R I M E R A P A R T I D A : f a s e d e T A L L E R d e T R A N S F O R M A C I Ó N
C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
22. P R I M E R A P A R T I D A : f a s e d e T A L L E R d e T R A N S F O R M A C I Ó N
C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
23. P R I M E R A P A R T I D A : f a s e d e T A L L E R d e T R A N S F O R M A C I Ó N
C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
24. P R I M E R A P A R T I D A : l e c c i o n e s a p r e n d i d a s
C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
INTERÉS DE PARTIDA
Explorar la capacidad creativa de la Infancia en la mejora de su entorno
Espacio sobre el que existe una preocupación en el barrio
Espacio sobre el que se está reflexionado en las actividades de Agenda 21 Escolar
Colegio próximo interesado por mejorar la imagen de ese solar
‘La ciudad es sólo plenamente educadora
si se puede vivir como una aventura,
como una iniciación”
Jordi Borja
25. P R I M E R A P A R T I D A : l e c c i o n e s a p r e n d i d a s
C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
OBJETIVOS
Impulsar la participación de la Infancia en la mejora de su hábitat próximo
Promover la sensibilización y la acción
Desarrollar actividades educativas dirigidas a crear nuevos espacios colectivos
‘La ciudad es sólo plenamente educadora
si se puede vivir como una aventura,
como una iniciación”
Jordi Borja
26. P R I M E R A P A R T I D A : l e c c i o n e s a p r e n d i d a s
C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
RESULTADOS
Cuantitativo:
Participación alta de alumnos en los talleres
Participación muy baja del barrio en la planificación, gestión y mantenimiento
Cualitativo:
Visualización de la acción desarrollada principalmente por los niños; normalmente
ausente en las estructuras formales
Recuperación de un solar demandado en el barrio
‘La ciudad es sólo plenamente educadora
si se puede vivir como una aventura,
como una iniciación”
Jordi Borja
27. P R I M E R A P A R T I D A : l e c c i o n e s a p r e n d i d a s
C A N I L L E J A S I M A G I N A U N P A R Q U E : L A A L A M E D A
s o l a r a d q u i r i d o p o r n i ñ o s
ASPECTOS A MEJORAR
• Implicar desde el inicio a todos los componentes del Colegio.
• Involucrar a más entidades en el taller de intervención.
• Buscar la colaboración de otros actores para la gestión.
• Evitar la relación de dependencia con los impulsores.
‘La ciudad es sólo plenamente educadora
si se puede vivir como una aventura,
como una iniciación”
Jordi Borja