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P R I N C I P I O S :
- P r i n c i p i o n º 1 : h a c e r e f e r e n c i a a l a
s o c i a l i z a c i ó n i i n t e r a c c i ó n d e l o s n i ñ o s e n l a
e s c u e l a .
- P r i n c i p i o n º 2 : e n t e n d e r d e q u e m a n e r a
a p r e n d e n l o s n i ñ o s f a c i l i t á n d o l e s a t o d o s
u n a s e r i e d e a c t i v i d a d e s y m a t e r i a l e s p a r a
p o d e r d e s a r r o l l a r s e .
- P r i n c i p i o n º 3 : e s l a i n t e n c i ó n d e o f r e c e r
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4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
 

Organización de la vida en el aula

  • 1. INFOGRAFÍA BLOQUE 1 P L A N I F I C A C I Ó N Y D I S E Ñ O ¿ Q u é e s l a d i d á c t i c a ? D i s c i p l i n a p e d a g ó g i c a q u e s e o c u p a d e l o s p r o c e s o s d e f o r m a c i ó n e n c o n t e x t o s d e l i b e r a d a m e n t e o r g a n i z a d o s . N e g o c i a c i ó n c u r r i c u l a r e n t r e d o c e n t e y a l u m n o . S u r g e a t r a v é s d e l a n e c e s i d a d d e l o s d o c e n t e s d e i m a g i n a r y c r e a r n u e v a s a l t e r n a t i v a s d e p r á c t i c a s d e e n s e ñ a n z a e n m e d i o d e l a s l i m i t a c i o n e s , p a r a g a r a n t i z a r a p r e n d i z a j e p r o f u n d o . P R I N C I P I O S : - C o n s e n t i m i e n t o m u t u o . - A c e p t a c i ó n p o s i t i v a d e l a l u m n a d o - N e g o c i a c i ó n - C o m p r o m i s o r e c í p r o c o F I N A L I D A D E S E D U C A T I V A S : - P r o m o v e r l a a u t o n o m í a y r e s p o n s a b i l i d a d d e l a l u m n a d o . - I n c r e m e n t a r l a m o t i v a c i ó n e i m p l i c a c i ó n d e l a l u m n a d o e n s u p r o p i o a p r e n d i z a j e - E s t i m u l a r l a a c t i v i d a d d e l a l u m n a d o e n e l p r o c e s o d e e n s e ñ a n z a - a p r e n d i z a j e - S e e s t i m u l a l a c a p a c i d a d d e a u t o r r e f l e x i ó n s o b r e e l p r o p i o a p r e n d i z a j e . E L C O N T R A T O P E D A G Ó G I C O : Júlia Alonso, Lia Borras, Ayla García, Mar Laborda, Clara Nicolau, Ariana Rojano E L C O N T R A T O D I D Á C T I C O : C o n j u n t o d e c o m p o r t a m i e n t o s d e l d o c e n t e q u e s o n e s p e r a d o s p o r e l a l u m n a d o , y e l c o n j u n t o d e c o m p o r t a m i e n t o s d e l a l u m n a d o q u e s o n e s p e r a d o s p o r e l d o c e n t e . R e g u l a e l f u n c i o n a m i e n t o d e l a c l a s e y l a s r e l a c i o n e s d o c e n t e - a l u m n a d o - s a b e r . AMBIENTES DE APRENDIZAJE: ACTIVIDADES Y TAREAS EN LA VIDA COTIDIANA DEL AULA LA VIDA EN EL AULA: No podemos saber con exactitud lo que pasa en el aula, pero si anticiparnos. AMBIENTES DE APRENDIZAJES: -Ambiente como problema para solucionar -Como recurso para administrar: Asociado con la calidad vida. -Como naturaleza: Desarrollo a una alta sensibilidad hacía la naturaleza. -El ambiente como biosfera: Invita a a reflexionar una educación global. -Como medio de vida: Es el ambiente cotidiano -Comunitario - AMBIENTES DE APRENDIZAJE PT.2: CONTRATO PEDAGÓGICO Y PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO CONTRATO PEDAGÓGICO PT.2 P R I N C I P I O S : - P r i n c i p i o n º 1 : h a c e r e f e r e n c i a a l a s o c i a l i z a c i ó n i i n t e r a c c i ó n d e l o s n i ñ o s e n l a e s c u e l a . - P r i n c i p i o n º 2 : e n t e n d e r d e q u e m a n e r a a p r e n d e n l o s n i ñ o s f a c i l i t á n d o l e s a t o d o s u n a s e r i e d e a c t i v i d a d e s y m a t e r i a l e s p a r a p o d e r d e s a r r o l l a r s e . - P r i n c i p i o n º 3 : e s l a i n t e n c i ó n d e o f r e c e r e s c e n a r i o s d i s t i n t o s d e p e n d i e n d o d e l o s o b j e t i v o s y l a s t a r e a s . - P r i n c i p i o n º 4 : i m p o r t a n c i a d e c r e a r a m b i e n t e s e n e l a u l a . - P r i n c i p i o n º 5 : e l d e r e c h o d e l o s a l u m n o s a d e c i d i r d e q u e m a n e r a q u i e r e n o r g a n i z a r s u e s p a c i o . LA ORGANIZACIÓN DE LA VIDA EN EL AULA MODELO ECOLÓGICO DE BRONFENBRENNER Tiene una perspectiva contextual, eso quiere decir que el desarrollo del individuo depende de los diferentes ambientes en los que se desenvuelve. Estos influyen en el cambio y desarrollo cognitivo, moral y relacional. Realidad compleja, formada por partes independientes. Conjunto dinámico de interacción con su sistema social. Una acción o modificación afecta al todo. AULA COMO SISTEMA FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA Perspectiva Cultural-indagador o científica Perspectiva Artística Perspectiva tecnológica PERSPECTIVAS DE LA DIDÁCTICA: CURRÍCULUM TEORÍA DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES