1. Cambiando la cultura escolar y el éxito
estudiantil a través de la Academia para el
9no Grado
Escuela Superior de Perth Amboy
Sr. John M. Rodecker, Superintendente
Dra. Vivian C. Rodríguez, Asistente al Superintendente
Sra. Rozalia Czaban, Principal
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2. Trasfondo
Los estudiantes del noveno grado son adolescentes que pasan por la difícil transición de la escuela
intermedia a la escuela superior. A medida que enfrentan los retos sociales, emocionales, físicos e
intelectuales de esta etapa de su desarrollo, es fácil para ellos sentirse abrumados, confusos y solos.
Posteriormente durante los pasados treinta años el promedio nacional para la no-promoción del 9no grado
se ha más que triplicado desde aproximadamente cuatro por ciento a trece por ciento. Esta retención crea
el quot;abultamiento de 9no gradoquot; y el quot;bajón del 10mo gradoquot; cuando menos estudiantes son promovidos
al próximo grado.
El número creciente de estudiantes de 9no grado no- promovidos tanto nacional y localmente se ha
convertido en un punto de foco crítico entre todos los educadores. Además, las estadísticas indican la
importancia para crear Academias de Noveno Grado, cuando escuelas con programas de transición
operacionales reflejan un índice promedio de 8% de estudiantes que dejan la escuela comparado a las
escuelas sin programas de transición a un promedio de 24%.
Easing the Transition to High School:Project 2.1/octubre 2008
Por Carrie Cook, Holly Fowler & Ty Harris
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3. Pasos a seguir para la academia
✤ Aprender todo lo que se debe conocer sobre los estudiantes que entrarán al 9no Grado
✤ Usar lo que hayas aprendido para establecer Equipos de 9no Grado
✤ Establecer metas y objetivos que se puedan medir
✤ Usar data para poner en vigor soluciones innovadoras
✤ Formar comunidades de aprendizaje pequeñas
✤ Enfocar en el mejoramiento del desempeño del estudiante
✤ Esperar resistencia
✤ Continuar con sistemas y reglas existentes - Construir una caja nueva
✤ El éxito es la única opción
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4. Objetivos para la Academia de el Noveno
Grado
✤ Desarrollar un sentido de pertenencia
✤ Establecer comunidades de aprendizaje pequeñas
✤ Disminuir el índice de retención en el noveno grado
✤ Reducir la brecha de retención de los sub-grupos
✤ Reducir los estudiantes de noveno grado que abandonan la
escuela
✤ Aumentar el índice de asistencia en el 9no grado
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5. Objetivos para la Academia de el Noveno Grado
(Cont.)
-Enfocar en la data
-Apoyar desempeño exitoso en las evaluaciones estatales
-Mejorar destrezas académicas y de comprensión
~Enseñar a los estudiantes a ser exitosos y que aboguen por si mismos
~Establecer mecanismos de apoyo comprensivos para todos los estudiantes
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6. Equipos de 9no Grado
2009 - 2010
EQUIPO A - Honores (4 Salones Hogares) en el Recinto Este: MAESTROS PLANIFICACIÓN COMÚN
1Matemática (Álgebra. 2, Geometría (2), Álgebra y Seminario de Matemática ) M- Barbara Lowry Periodo 5
1 Artes del Lenguaje (4 inglés y 1 Seminario de Artes del Lenguaje) A.L.- Vanessa Marttniuk
1 Estudios Sociales (4 Estudios Sociales y 1 Seminario de Estudios Sociales) Est. Soc.- Frank Joseph
1 Ciencias (4 Biologías y 1 Seminario de Ciencias) Biol.- Dayna Glass
EQUIPO B - Biol. (5 Salones Hogares) en Edificio Principal MAESTROS PLANIFICACIÓN COMÚN
1 Álgebra - 5 periodos M- Tom Gorka Periodo 6
1 Inglés - 5 periodos A.L.- Christina Acquavella
1 Estudios Sociales - 5 periodos Est. Soc.- Toni Terrel
1 Biología - 5 periodos y laboratorios Biol.- Richard Kaier
EQUIPO C - General (grupo heterogéneo) en Edificio Principal MAESTROS PLANIFICACIÓN COMÚN
salones hogares todos ICS
1 Álgebra- 3 bloques (6 periodos) M- Randy Bailes Periodo 2
1 Álgebra- 2 bloques (4 periodos) M- Girga Ponapali
1 Inglés- 3 bloques ( 6 periodos) A.L.- Meghan Muller (6)
A.L.- Nuevo
1 Inglés- 2 bloques (4 periodos)
Est. Soc.- Paul Bouchard
1 Estudios Sociales- 5 periodos
IPS- Michael Trombatore
1 IPS- 5 periodos ICS- Será anunciado
Maestros de ICS 2 bloques Ing./1 Est. Soc.-Nephtaly
Cardona
1 bloque Ing./ 2 Est. Soc.- Tracy Soluri
2 bloques Matemática/1Ciencias-
Lucille DeMarzo
2 bloques Matemática/1 Ciencias- Joe 6

7. Equipos de 9no Grado
2009 - 2010
EQUIPO D - General en Edificio Principal- ICS para Est. Soc. y MAESTROS PLANIFICACIÓN COMÚN
IPS
M- Dave Johnson Periodo 8
1 Álgebra- 3 bloques (6 periodos) M- Ilona Minchuk
1 Álgebra- 2 bloques (4 periodos) A.L.- Bob Tarr (6)
1 Inglés - 3 bloques (6 periodos) A.L.- (Reemplazo)
1 Inglés- 2 bloques (4 periodos) Est. Soc.- Ernest Kregeloh
1 Estudios Sociales - 5 periodos IPS- Arlene Roncin
1 IPS- 5 periodos ICS- Será anunciado
ICS- 1 maestro 3 IPS y 1 maestro Estudios Sociales, si se necesitan 2 ó 3 por Ciencias- Será anunciado
más clases serán añadidas 2 ó 3 por Estudios Sociales- será anunciado
EQUIPO E - General en TCU's (Tecnología) MAESTROS PLANIFICACIÓN COMÚN
M- Greg Cavanaugh Periodo 5
1 Álgebra - 3 bloques (6 periodos) M- Neve Mataliano
1 Álgebra - 2 bloques (4 periodos) A.L.- Crystal Conners (6)
1 Inglés- 3 bloques ( 6 periodos) A.L.- (Reemplazo)
1 Inglés- 2 bloques (4 periodos) Est. Soc.- Dale Thompson
1 Estudios Sociales - 5 periodos IPS- Robert Craig
1 IPS- 5 periodos
EQUIPO F - Educación Bilingüe MAESTROS PLANIFICACIÓN COMÚN
1 Álgebra- 3 bloques (6 periodos) M- Ruth Roca Periodo 5
1 Álgebra- 1 bloques (2 periodos) M- Jose Pizarro
1 Artes del Lenguaje/ISI- 2 bloques/ 1 clase ( 5 periodos) A.L.- Dolores Rodríguez
1 Artes del Lenguaje/ISI- 2 bloques/ 1 clase ( 5 periodos) A.L.- Danny Rodríguez
1 Estudios Sociales- 4 periodos Est. Soc.- Larry Bello
2 Seminarios para estudiantes de 9no grado/AL en español-3 IPS- Tom Amador
periodos 7
Marlin Guzman

8. Componentes del Programa de Noveno Grado
✤ Nombrar Consejero y Asistentes al Principal para el 9no Grado
✤ Equipos de Maestros- 4 de materias básicas, 100 estudiantes
✤ Alojar en secciones del edificio para aislar lo más posible
✤ Enfoque pro-activo para disciplina y académicos
✤ Estudiantes de 9no Grado por primera vez solamente
✤ Reuniones de Equipo:
✤ Principal, consejero, y especialista académico se reúnen para asegurar
consistencia
✤ Enfocar en asuntos del estudiante
8
✤ Tratar problemas del programa de un modo sistemático

9. Transiciones del grado anterior al Noveno
✤ Presencia visible de la Escuela Superior en el recinto
de la escuela intermedia comenzando en octubre
✤ Feria del Octavo Grado
✤ Excursiones a los Recintos
✤ Adoptar un Programa de 9no Grado
✤
Día de Bienvenida 3 de septiembre
9

10. Colaboración Vertical
Escuelas Intermedia/Superior
✤ Reuniones anuales combinadas de Maestros de Materias Básicas
✤ Enfoque en Desarrollo Profesional Compartido
✤ SIOP – Sheltered Instruction Observation Protocol
✤ Instrucción diferenciada
✤ Equipos
✤ Mejorar el desempeño en las áreas de contenido
10

11. Data de Transición para la Escuela Superior
✤ Seleccionar estudiantes para la Academia de Verano
✤ Seleccionar estudiantes para la Academia de Después de las
Clases las primeras seis semanas escolares
✤ Identificar historial del estudiante en relación a resultados de
fracaso en exámenes estatales desde el 5to grado en
adelante- usados para establecer tutorías de destrezas
adicionales
11

12. Selección del Personal para la Academia
✤ Reclutar los maestros correctos
✤ Preocuparse por los estudiantes
✤ Tratar estrategias nuevas/e innovadoras
✤ Trabajar arduamente/energética
✤ Compañeros de equipos
✤ Desean hacer una diferencia
✤ Estar dispuestos a trabajar juntos
12

13. Apoyo Académico
✤ Biblioteca de Referencia para sobre equipos para todos los maestros del 9no
grado
✤ Área designada para la reunión de maestros
✤ Maestro Recurso Entrenador para trabajar con maestros en equipos
✤ Máquina copiadora en el tercer piso
✤ Sociedad con la Universidad Kean en Tecnología del Siglo 21
13

14. Apoyo Administrativo
✤ Vice- Principal localizado en el tercer piso
✤ Consejero Escolar para el 9no Grado localizado en el tercer piso
✤ Asambleas para los estudiantes todos los periodos de notas
✤ Estudiante del Mes (Notas)
✤ Ciudadano del Mes (Comportamiento
✤ Con boletines de edictos
✤ Vice- Principal y Consejero se reúne con maestros durante
planificación común un día al mes
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15. DESARROLLO PROFESIONAL PARA MAESTROS DE LA ACADEMIA DE
9NO GRADO
Días Tentativos: 27 de julio - 30 de julio
# Total de Maestros, Consejeros, y Vice-Principal- 45
Lugar: Escuela Superior de Perth Amboy
DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4
9:00 a.m. – Preferencias de Personalidad Individual •• Establecer la base para equipos Seminario para Estudiantes Planear Primer Día
10:00 a.m. (Colores Verdaderos) efectivos: departamento de nivel de de 9no Grado
grado
•• ¿Qué roles juegan el Equipo,
Maestros, Administradores,
Entrenadores, Consejeros,
Coordinador Técnico y IR&S?
•• Identificar expectativas comunes
de comportamiento, académicas, y
sociales
•• Código de Conducta, Reglamento
10:00 a.m. – Pausa •Participación dePausa
Padres Pausa Pausa
10:15 a.m.
10:15 a.m. – Crecimiento del equipo
12:00 p.m. Normas del equipo 11:00 a.m.- Como usar el
Hacer Decisiones del equipo Seminario para 9no Grado
en la Academia
12:00 p.m. – Almuerzo- Por ti mismo Almuerzo- Por ti mismo Almuerzo- Por ti mismo Almuerzo- Por ti mismo
1:00 p.m.
1:00 p.m. – ¿Cuál es la filosofía? Sesiones de Trabajo en Equipo Sesiones de reflexión y
3:00 p.m. ¿Por qué la visión del Seminario de la compartir por cada equipo
Academia?
Considere las ...emocionales, sociales
¿Cuáles son las características? Sesiones de reflexión y compartir por
¿Cómo es un estudiante de 9no grado cada equipo 15
2:00 p.m. Celebración y

16. Horario de la Academia de 9no Grado
PERIODO EQUIPO A EQUIPO B EQUIPO C EQUIPO D EQUIPO E EQUIPO F
1
PLANIFICACIÓN
2
COMÚN
3
4
PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN
5
COMÚN COMÚN COMÚN
PLANIFICACIÓN
6
COMÚN
7
PLANIFICACIÓN
8
COMÚN
16

17. Desarrollo Profesional para el
Maestro de la Academia
✤ Instituto de Verano Durante el curso del año
✤ Planear unidades interdisciplinarias ✤ Reinforce Summer Institute
✤ Crecimiento para el Equipo ✤ Team Meetings
✤ Seminario para los estudiantes de 9no Grado
✤ Evaluaciones Comunes
✤ Participación de Padres/
✤ Team Meetings
17

18. Most eighth graders aren’t prepared for the discipline of high
school and don’t know what to expect. They don’t realize that
high school requirements for attendance and grades are stricter,”
says Resides.
“They really need the structure and individual attention that
we’re able to give them in the Academy.”
An orientation course, a focus on core courses –language arts,
social sciences , and mathematics -limited electives, assignment
of each student to a team of core teachers, and freshman
guidance counselors are key elements in a more personalized
environment that takes the whole student into account.
Principal of Bridgeton High School
Southern New Jersey
18