TRABAJO DONDE SE DESARROLLAN ACTIVIDADES PARA ALUNOS CON CAS Y PADRES PARA POTENCIALIZAR SUS CAPACIDADES

1. Escuela Normal de Especialización
Integrantes:
-Angeles Sánchez Angélica
-Córdova Vázquez Joselyn
-Méndez Sánchez Rocío Marisol
-Vilchis Lobera Lizet Vanessa
Planeación para alumnos con
Capacidades y Aptitudes
Sobresalientes
Mtro: Eusebio Olvera Reyes
Grupo: 3ºB Audición y Lenguaje

2. Población a atender
Esta planeación esta pensada para alumnos de nivel primaria quienes presentan
características de alumnos con Capacidades y Aptitudes Sobresalientes, puesto
que bajo el nuevo modelo de inclusión debemos dar atención educativa a todos
los alumnos sin importar sus características físicas, intelectuales y emocionales.
Propósito: Que los alumnos se sientan atraídos por las características de las
actividades dando paso a las respuestas de preguntas que les darán la apertura
de trabajar con sus capacidades sobresalientes.
Tiempo: 1 hora
ACTIVIDADES:
Se crea un ambiente cálido y acogedor para los alumnos.
Se realizan ejercicios los cuales les permitirán desarrollar sus capacidades
cognitivas de tal manera que también se relajen para dar prioridad a las demás
actividades. Se contestan de acuerdo la organización de turnos.
Cada uno deberá contestar las siguientes preguntas cognitivas:
BOTES DE AGUA
Una madre manda a su hijo al río para que le traiga exactamente 3 litros de agua,
Para ello le da un bote de 4 litros y otro de 9 litros. ¿Cómo puede medir el niño con
exactitud los tres litros sirviéndose únicamente de los dos botes?
RESPUESTA ESPERADA: Para obtener 3 litros con un bote de 4 y otro de 9,
llenar primero el de 4 tres veces y vaciarlo después en el bote de 9 litros.
Las primeras dos veces nos dan ya 8 litros. La tercera vez, sólo podremos echar
ya 1 litro en el bote de 9, de modo que restarán 3 litros en el bote de 4.
LA ÚLTIMA PALABRA DEL CONDENADO
A un explorador que había caído en manos de una tribu de indígenas se le
propuso la cruel elección entre morir en la hoguera o morir envenenado. Para ello,
el condenado debía pronunciar una frase tal que, si era cierta, moriría
envenenado, y si era falsa, moriría en la hoguera.
¿Cómo escapó el condenado a su funesta suerte?
RESPUESTA ESPERADA: La frase que debe decir para salvarse, es: “Moriré en
la hoguera”.

3. PAIS Y ANIMAL
Piense un número del 1 al 9,
Multiplíquelo por 9
Si el numero resultante tiene 2 cifras súmelas
Réstele 5
El número que salga conviértalo en la letra que le corresponde, a, b, c, d, e,
f, g, etc.....
Ahora piense en un país que empiece por esa letra
Y ahora en un animal que empiece por la segunda letra de ese país
RESPESTA ESPERADA: En Dinamarca no hay Iguanas......
SACAR BOLIGRAFO DE UNA BOTELLA
Se mete un bolígrafo normal, de plástico, en una botella de cerveza, agua,
etc... y ¿cómo se puede sacar sin tocar para nada la botella, con nada.... ni
romperla....?
RESPESTA ESPERADA: Si llenas la botella de agua el bolígrafo de plástico
flotará, y podrás cogerlo sin tocar la botella.
MATERIALES:
Hojas
Lápiz

4. México: tu país y tu estado
Propósito: identificar niveles de interés en los alumnos.
Tiempo: 2días
Actividad:
- En este proyecto los temas centrales son: ¿qué es México? Y ¿cómo es el
Estado de México? El trabajo del alumno se apoyará en la revisión
hemerográfica, la investigación de campo y la elaboración de una maqueta.
- La pregunta generadora es: ¿qué pasa en mi país? En este sentido los
niños comentarán los principales hechos de las últimas semanas, del
gobierno actual o de lo que a ellos les resultó importante.
- A partir de la lectura del periódico, podrán recortar algunas noticias y
elaborar un álbum que ilustre los principales acontecimientos económicos,
políticos y sociales y expresar sus respectivos comentarios.
- También se pensará en elaborar un periódico local, con todas sus
secciones, que se mantenga durante el ciclo escolar, y donde ellos puedan
publicar los hechos importantes de la escuela.
- Si ya se sabe qué pasa en México, ahora se puede preguntar donde de
vive. En este sentido, se recurrirá a familiares y amigos de la comunidad
para investigar algunas cosas de su pasado, sus actividades presentes, sus
habitantes y su interacción política con ella.
- Con material reciclable, diseñaran una maqueta que muestre la diversidad
de climas y zonas geoeconómicas del país, destacando al Estado de
México.
Materiales
- Periódicos
- Tijeras
- Pegamento
- Materiales reciclables

5. Mi Taller Científico de Maquinas Terminas
Propósito:
 Orientación y actividades para estos niños o jóvenes que les permitan ser
un miembro activo en los distintos ámbitos y donde encuentren una
vía para profundizar en sus capacidades.
 Ofrecer información para padres de familia e instituciones que tienen
niños con CAS y que sea fácil el acceso para todos.
Actividades:
 Trabajo cooperativo
 Actividades que fomenten la investigación científica
Actividad 1
- 10 personas
- Duración: 4 horas
 Practica dos agujeros, uno en cada costado de la lata, su diámetro debe ser
igual que el de los tapones horadados.
 Coloca los tubos en los tapones y acomoda estos últimos en los
agujeros de la lata. Coloca el anillo de hierro en la parte superior del
soporte.
 Sujeta los extremos del cordón en los tubos de vidrio. Cuelga el bote del
anillo.
 Vierte agua en la lata hasta una altura de 3 cm. Taparan la lata, encenderán
el mechero, colocarán de bajo de esta y esperaran a que hierva el agua.
 Observaran que sucede.
Anexos:
 Información sobre instituciones que ayudan a los niños con CAS.

6.  Internet
Temporalidad:
 Aproximadamente 3 días para organizarlo.
 La ayuda será continua durante 2 semanas de prueba.
Materiales:
 1 lata de medio litro con una tapa que selle bien.

de largo doblados en ángulo de 90 grados, que puedan insertarse en los
tapones.
 1 anillo de hierro.
 Agua
 1 mechero de Bunsen
 1 cordón de 50cm
 Tijeras
 Cúter
 Hilo

7. APRENDIENDO A RELACIONARNOS
PROPÓSITO:
Proporcionar tanto al alumno como a la familia experiencias de aprendizaje que les
permita desarrollar aun más las inteligencias, habilidades y capacidades que poseen.
Así como la socialización óptima en los diferentes contextos en que se desenvuelve
(familiar, escolar, social).
EL TEATRO
Inicio:
- Esta actividad se llevara a cabo con todo el grupo.
Desarrollo:
- Se les asignará un tema de la vida cotidiana donde cada niño protagonizara un
personaje.
- Se pondrán de acuerdo como hacer la historia
Cierre:
- Después de ya haber organizado el tema y elegido el inicio, el desarrollo y el cierre de la
historia presentaran al resto de la comunidad la historia.
- Al terminar la presentación los demás dirán que fue lo que más les gusto y sobre todo
como pudieron llevar la historia para que tuviera un final mejor.
RECURSOS MATERIALES:
- Escenario
- Vestuario
- Estenografía
TIEMPO: 1 semana

9. Cine club
Propósito
- Analizar que los hijos pueden salir adelante ante cualquier situación por si
solos.
Actividad
Buscando a nemo
La película cuenta el increíble periplo de dos peces Marlín y su hijo Nemo que se
ven obligados a separarse en la Gran Barrera de Coral, ya que Nemo es
capturado por un buceador. El pobre termina en la pecera de la consulta de un
dentista desde la que se divisa el puerto de Sidney.
Marlin, con la ayuda de un simpático pero despistado pez llamado Dory (que
carece de memoria inmediata), se embarca en un peligroso viaje. El precavido
padre acaba convirtiéndose en el héroe de una verdadera epopeya cuyo fin es
rescatar a su hijo, que por su parte ha urdido un descabellado plan para volver
sano y salvo a casa.
Una vez que terminen de ver la película, se cuestionara a los PADRES sobre ¿qué
opinan acerca de la película? Y con la información que vayan proporcionando
surgen nuevas preguntas.
Materiales
- Película

10. Cine club
Propósito Que los padres analicen la importancia que tiene que sus hijo sean
vistos y tratados como cualquier otra persona así como también identifican
características que ayudarían a su hijos a mantener relaciones sólidas en un
ambiente social.
Actividad
Capítulos de la caricatura Los Simpson donde se resaltaran todos aquellos en
donde el personaje de Lisa Simpson muestra sus capacidades como niña
superdotada.
La célebre familia de Springfield, Los Simpson, tiene el honor de contar con uno
de los personajes más especiales y superdotados de aquella ciudad y de otras
partes del mundo. Fue creada por Matt Groening en 1987. Se trata de Lisa
Simpson, el miembro “que sopesa y balancea” la consistencia frívola de la serie de
televisión. Ella es una niña de 8 años, la cual es un ejemplo para su generación. Al
lado de Bart, su hermano, ella aparece como la intelectual y activista, conocedora
de un gran bagaje de cultura general mucho más de lo normal.
Lisa es vegetariana, ecologista, odia las corridas de toros así como comer carne,
además es budista. A veces no soporta los polémicos comportamientos de su
padre, Homero, quien detesta los pasatiempos de su hija como ir a los museos,
reservas naturales o de picnic. Sin embargo, se entiende mejor con su madre,
Marge, quien le ha inculcado los valores éticos que ahora dominan su razón, y que
acaban poniéndola en problemas por su transparente conciencia.
Por tanto, Lisa Simpson es como el detalle que compensa las conductas infantiles,
mediocres y hasta corruptas de muchos de sus personajes. Y sin más compañía
que su saxofón, que es su más preciada posesión, sigue su vida de niña con todo
un gran futuro por delante, y además con el sueño de tener uno o más ponis. La
pregunta sería ¿cuál será su coeficiente intelectual?…Quizá nunca lo sepamos,
pero su existencia en la serie es todo un paradigma para los artistas e
intelectuales más jóvenes y no tan jóvenes. Es la superdotada de Springfield. Lisa
Marie Simpson “una futura polígrafa”.
Al finalizar los padres reflexionaran si se identificaron con el caso de Lisa, así
como también abordaran ideas para una mejor interacción con sus hijos además
de buscar posibles alternativas para su atención y desarrollo cognitivo adecuado
. Materiales
- Película

11.  ACTIVIDADES PARA LA FAMILIA:
Propósito:
 Promover una participación activa mediante el cambio de actitudes
hacia ellos, brindándoles apoyo y educación especial, tanto dentro de la
escuela como en su entorno familiar.
 Los padres deben estar conscientes de que el sobredorado requiere
tiempo para disfrutar su propia soledad, así como ciertos periodos de
inactividad y descanso.
 Para ello se les mantiene actualizados e informados sobre los
eventos para favorecer su relación con sus hijos y: * Brindar información
actualizada, cada vez que los padres lo requieran sobre fundaciones e
instituciones que atiendan a este tipo de niños o especialistas que puedan
orientarlos mejor .
- TELEGENIO o MENSA MÉXICO
 Asistan a Conferencias, simposios, foros etc., que les brinden
herramientas que les ayuden a crear ambientes estimulantes en casa,
tales como adoptar actitudes positivas ante la vida, animar a los hijos
a experimentar y equivocarse, así como establecer metas, concebir
nuevas ideas, aceptar limitaciones, escuchar una crítica constructiva,
reconocer sus logros y sus errores, los motiva a ser independientes,
entusiastas y optimistas.
Elementos para la evaluación:
 Pruebas de inteligencia, de creatividad y de socialización.
 Pruebas para valorar la afectividad, la competencia curricular y los estilos
de aprendizaje
 Cuestionario para alumnos, la entrevista con la familia y los instrumentos
que se determinen.
 Evaluar los contextos escolar, familiar y social.

12. ACTIVIDAD PARA PADRES
“¿ACEPTO A MI HIJO?”
Inicio:
- Se va a sensibilizar a los padres de niños con CAS a que identifiquen que tanto aceptan
a sus hijos y esto a su vez como impacta en el desarrollo del niño.
Desarrollo:
- Se les pedirá a los padres que en una hoja de periódico dibujen la silueta de sus hijos
cuando los vieron por primera vez al nacer. Después se les dará una hoja de color en la
cual anotaran un listado de aquellas cosas o expectativas que tenían de ellos antes de que
nacieran.
- En otra hoja anotaran aquellas cosas que ellos consideren sus hijos son capaces de
lograr, tomando en cuenta en todo momento las CAS que presentan.
- En la hoja blanca escribirán una carta a sus hijos en la cual anotaran aquellas
cuestiones que les es difícil en ocasiones decir o expresar, esta se guardara en un sobre
y se pegara junto a la silueta que hicieron sobre la hoja de periódico.
Cierre:
- Hay final voluntariamente leerán el listado y compartirán experiencias entre sí para así
poder llegar a una reflexión sobre el valor y la importancia que tiene lo afectivo en el
desarrollo emocional del niño.
RECURSOS MATERIALES:
- periódico
- plumones
- hojas de color o blancas
- plumas, lápices.
TIEMPO: 2 sesiones de 1 hora c/u

13. ACTIVIDAD PARA PADRES E HIJOS
“EL ESPEJO”
Inicio:
-Se pondrán enfrente de un espejo y comenzaran hacer gestos que se les indique para
que vayan viendo detenidamente de qué manera se sienten mejor cuando están de
determinado humor después
Desarrollo:
-Se les pondrán etiquetas de colores en la frente a todos, ellos se juntaran en equipos
para finalmente poder formar parejas ya que tienen su pareja uno será el espejo entonces
harán movimientos, gestos y acciones, y el otro tendrá que hacer los mismos movimientos,
después se les dirá una situación y reaccionaran dependiendo como se sientes si ellos
pasan por eso. Los dos realizaran el papel de espejo
Cierre:
-Mencionarán como se sintieron al hacer la actividad.
Recursos materiales:
- Etiquetas de colores
- Espejos
Tiempo: 1 hora

14. ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN:
- Mediante la observación y participación de los alumnos en la actividad así como
las evidencias que se rescaten.
- Interacción que se dé entre padres e hijos.