Español

1. DOSIFICACIÓN DE ESPAÑOL 1° DE SECUNDARIA PROGRAMA SINTÉTICO 2022
(Nota: Los Contenidos en color morado se utilizaron para realizar los proyectos)
Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo Formativo Lenguajes
Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje
1. La diversidad de lenguas y su uso en la
comunicación familiar, escolar y
comunitaria.
Reconoce la riqueza lingüística de México y el mundo, a partir de obras
literarias procedentes de distintas culturas.
2. La diversidad étnica, cultural y
lingüística de México a favor de una
sociedad intercultural.
Comprende las ideas centrales y secundarias de textos relacionados con la
diversidad étnica, cultural y lingüística, que favorecen una sociedad
intercultural, para comentarlas en forma oral y escrita.
3. Las lenguas como manifestación de la
identidad y del sentido de pertenencia.
Describe en un texto cómo el lenguaje oral manifiesta las identidades
personal y colectiva, para reconocer lo común y lo diferente.
4. Las lenguas como manifestación de la
identidad y del sentido de pertenencia.
Describe en un texto cómo el lenguaje oral manifiesta las identidades
personal y colectiva, para reconocer lo común y lo diferente.
5. El dinamismo de las lenguas y su
relevancia como patrimonio cultural.
Identifica y expresa la relevancia de valorar las lenguas como legado de la
comunidad.
6. Estudio de la lengua indígena de
Situaciones sociocomunicativas
intereses comunitarios.
Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del
pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla,
por ejemplo, con un cuento.
7. Los elementos y los recursos estéticos
de la lengua española en la literatura
oral y escrita.
Reconoce los recursos estéticos en textos literarios líricos, orales y escritos, y
disfruta de poemas, canciones, juego de palabras, entre otros.
8. Textos literarios escritos en español o
traducidos.
Reconoce el valor estético de diversos géneros literarios en textos de su libre
elección, para elaborar comentarios y promover su lectura.
9. Creaciones literarias tradicionales y
contemporáneas.
Recupera y clasifica creaciones literarias de la comunidad o de un lugar de
interés, como mitos, leyendas, fábulas, epopeyas, cantares de gesta, refranes,
coplas, canciones, corridos, juegos de palabras, entre otras, para promover de
manera creativa su lectura.
10. Recursos literarios en lengua
española para expresar sensaciones,
emociones, sentimientos e ideas
vinculados con las familias, la escuela y
la comunidad.
Identifica recursos literarios en lengua española y los emplea en la
elaboración de cartas personales y biografías, para expresar sensaciones,
emociones, sentimientos e ideas que experimenta en su entorno familiar,
escolar o comunitario.
11. Los géneros periodísticos y sus
recursos para comunicar sucesos
significativos familiares, escolares,
comunitarios y sociales.
Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales
que forman parte de la memoria colectiva y los comunica haciendo uso de las
características de los géneros periodísticos informativos.
12. Comunicación asertiva y dialógica
para erradicar expresiones de violencia.
• Realiza, de manera colectiva, una propuesta oral o por escrito, para
promover acciones que posibiliten erradicar la violencia en las familias y la
escuela.
• Elabora solicitudes de gestión de espacios y recursos para dar a conocer la
propuesta.
13. Mensajes para promover una vida
saludable, expresados en medios
comunitarios o masivos de
comunicación.
Identifica las características y recursos de mensajes que promueven una vida
saludable a través de los diferentes medios comunitarios o masivos de
comunicación impresos o audiovisuales.
14. Textos de divulgación científica. Identifica las características del texto de divulgación científica y elabora uno.
15. Manifestaciones culturales y
artísticas que favorecen una sociedad
incluyente.
Reconoce manifestaciones culturales y artísticas creadas o ejecutadas por
personas con alguna discapacidad, para distinguir sus valores estéticos y
creativos y las comparte en forma oral o escrita con la comunidad.
Nota: Se proporcionan los contenidos NACIONALES y su versión CONTEXTUALIZADA en el orden en que aparecen en el
programa Sintético, sin embargo, el orden en que se abarcarán lo decide cada docente. Usted puede intercambiar las
fechas (semanas) dependiendo el orden en que los desee desarrollar durante el ciclo escolar.

2. Semana
Contenido nacional
(Programa sintético)
Contenido contextualizado
(Editado a versión local)
Proceso(s) de Desarrollo de Aprendizaje
que se impulsa(n)
Sesiones
1
28-01
sep.
1. La diversidad de lenguas
y su uso en la
comunicación familiar,
escolar y comunitaria.
Literatura: conocemos la
clasificación del lenguaje y
los elementos de la
comunicación.
Reconoce la riqueza lingüística de México y
el mundo, a partir de obras literarias
procedentes de distintas culturas.
10
sesiones
2
04-08
sep.
3
11-15
sep.
2. La diversidad étnica,
cultural y lingüística de
México a favor de una
sociedad intercultural.
Reconocen los elementos del
género narrativo y lo
identifican en textos que
existen en su comunidad.
Comprende las ideas centrales y secundarias
de textos relacionados con la diversidad
étnica, cultural y lingüística, que favorecen
una sociedad intercultural, para comentarlas
en forma oral y escrita.
10
sesiones
4
18-22
sep.
5
25-29
sep.
3. Las lenguas como
manifestación de la
identidad y del sentido de
pertenencia.
Seguimos las
recomendaciones para el
buen escritor con el fin de
desarrollar un texto
narrativo.
Describe en un texto cómo el lenguaje oral
manifiesta las identidades personal y
colectiva, para reconocer lo común y lo
diferente.
10
sesiones
6
02-06
oct.
7
09-13
oct.
4. Las lenguas como
manifestación de la
identidad y del sentido de
pertenencia.
Proyecto: La identidad: quién
soy, cómo me ven los demás.
Describe en un texto cómo el lenguaje oral
manifiesta las identidades personal y
colectiva, para reconocer lo común y lo
diferente.
10
sesiones
8
16-20
oct.
9
23-27
oct.
5. El dinamismo de las
lenguas y su relevancia
como patrimonio cultural.
Entendamos a la
comunicación humana como
un patrimonio cultural a
nuestra comunidad.
Identifica y expresa la relevancia de valorar
las lenguas como legado de la comunidad.
10
sesiones
10
30-03
nov.
11
06-10
nov.
6. Estudio de la lengua
indígena de
Situaciones
sociocomunicativas
intereses comunitarios.
Proyecto: Reconocemos los
pasos y recomendaciones
para la creación de cuentos.
Identifica una situación problemática de la
comunidad, haciendo uso del pensamiento
crítico, para plantear diversas formas
creativas de resolverla, por ejemplo, con un
cuento.
10
sesiones
12
13-17
nov.
13
20-24
nov.
Contenido local basado en
el Tercer Plano de
contextualización del
programa Analítico.
Contenidos que no estén
contemplados en los
programas sintéticos.
Incorporación de problemáticas, temas y
asuntos comunitarios locales y regionales
pertinentes.
10
sesiones
14
27-01
dic.
15
04-08
dic.
7. Los elementos y los
recursos estéticos de la
lengua española en la
literatura oral y escrita.
Reconocemos el verso y las
distintas clases de rima en
una variedad extensa de
textos.
Reconoce los recursos estéticos en textos
literarios líricos, orales y escritos, y disfruta
de poemas, canciones, juego de palabras,
entre otros.
10
sesiones
16
11-15
dic.
17
18-22
dic. 8. Textos literarios escritos
en español o traducidos.
Aprendamos los distintos
géneros literarios
promoviendo la lectura de
textos de distinta naturaleza.
Reconoce el valor estético de diversos
géneros literarios en textos de su libre
elección, para elaborar comentarios y
promover su lectura.
10
sesiones
18
15-19
ene.

3. 19
22-26
ene. 9. Creaciones literarias
tradicionales y
contemporáneas.
Reconocemos y valoramos el
género Épico: Epopeya y el
poema épico, entre otros.
Recupera y clasifica creaciones literarias de
la comunidad o de un lugar de interés, como
mitos, leyendas, fábulas, epopeyas, cantares
de gesta, refranes, coplas, canciones,
corridos, juegos de palabras, entre otras,
para promover de manera creativa su
lectura.
10
sesiones
20
29-02
feb.
21
05-09
feb.
10. Recursos literarios en
lengua española para
expresar sensaciones,
emociones, sentimientos e
ideas vinculados con las
familias, la escuela y la
comunidad.
Practicamos la redacción de
textos con coherencia y
cohesión.
Identifica recursos literarios en lengua
española y los emplea en la elaboración de
cartas personales y biografías, para expresar
sensaciones, emociones, sentimientos e
ideas que experimenta en su entorno
familiar, escolar o comunitario.
10
sesiones
22
12-16
feb.
23
19-23
feb.
11. Los géneros
periodísticos y sus
recursos para comunicar
sucesos significativos
familiares, escolares,
comunitarios y sociales.
Proyecto:
Examinamos de manera
analítica y crítica los medios
de comunicación.
Identifica sucesos significativos familiares,
escolares, comunitarios y sociales que
forman parte de la memoria colectiva y los
comunica haciendo uso de las características
de los géneros periodísticos informativos.
10
sesiones
24
26-01
mar.
25
04-08
mar.
Contenido local basado en
el Tercer Plano de
contextualización del
programa Analítico.
Contenidos que no estén
contemplados en los
programas sintéticos.
Incorporación de problemáticas, temas y
asuntos comunitarios locales y regionales
pertinentes.
10
sesiones
26
11-15
mar.
27
18-22
mar.
12. Comunicación asertiva
y dialógica para erradicar
expresiones de violencia.
Proyecto:
Realizamos una propuesta
escrita a través de un plan de
redacción.
• Realiza, de manera colectiva, una
propuesta oral o por escrito, para promover
acciones que posibiliten erradicar la
violencia en las familias y la escuela.
• Elabora solicitudes de gestión de espacios
y recursos para dar a conocer la propuesta.
20
sesiones
28
08-12
abril
29
15-19
abril
30
22-26
abril
31
29-03
mayo
13. Mensajes para
promover una vida
saludable, expresados en
medios comunitarios o
masivos de comunicación.
Proyecto:
Usemos los medios de
comunicación para difundir
mensajes valiosos a la
comunidad.
Identifica las características y recursos de
mensajes que promueven una vida
saludable a través de los diferentes medios
comunitarios o masivos de comunicación
impresos o audiovisuales.
10
sesiones
32
06-10
mayo
33
13-17
mayo 14. Textos de divulgación
científica.
Exploremos y redactemos
textos de divulgación
científica.
Identifica las características del texto de
divulgación científica y elabora uno.
10
sesiones
34
20-24
mayo
35
27-31
mayo
15. Manifestaciones
culturales y artísticas que
favorecen una sociedad
incluyente.
Escenifiquemos tramas de la
vida real que favorezcan la
inclusión a través de los
textos dramáticos.
Reconoce manifestaciones culturales y
artísticas creadas o ejecutadas por personas
con alguna discapacidad, para distinguir sus
valores estéticos y creativos y las comparte
en forma oral o escrita con la comunidad.
10
sesiones
36

4. 03-07
junio
37
10-14
junio
Contenido local basado en
el Tercer Plano de
contextualización del
programa Analítico.
Contenidos que no estén
contemplados en los
programas sintéticos.
Incorporación de problemáticas, temas y
asuntos comunitarios locales y regionales
pertinentes.
10
sesiones
38
17-21
junio
39
24-28
junio
Contenido local basado en
el Tercer Plano de
contextualización del
programa Analítico.
Contenidos que no estén
contemplados en los
programas sintéticos.
Incorporación de problemáticas, temas y
asuntos comunitarios locales y regionales
pertinentes.
10
sesiones
40
01-05
julio