Este documento presenta una situación didáctica sobre las lenguas indígenas en México. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de preservar las lenguas indígenas y conozcan cuáles se hablan en México y en qué estados. La lección incluye actividades como leer un texto sobre lenguas indígenas, responder preguntas, colorear un mapa y ver videos sobre lenguas como el náhuatl. La evaluación consiste en una lista de cotejo grupal para verificar el aprendizaje.

1. SITUACIÓN DIDÁCTICA
Título: ¿De dónde a dónde?
Conflicto cognitivo: ¿Sabes cuántas lenguas indígenas se hablan en México?
COMPETENCIA:
General: Específico:
Reconozcan la importancia del lenguaje en la construcción del
conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una
actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al
mundo.
Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los
pueblos en nuestro país.
CONTENIDOS:
Campo de formación académica o Área de desarrollo personal y social: Aprendizaje esperado:
Lenguaje y comunicación. Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de
México.
Estándar curricular 1: Estándar curricular 2:
Actitudes hacia el lenguaje. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en México.
Bloque: Tema:
IV

2. ENFOQUE PEDAGÓGICO
Rasgos significativos del enfoque
Seguir un género literario son prácticas de lectura que ofrecen la posibilidad de comparar los patrones del lenguaje y comprender su relación con las
distintas manifestaciones literarias.
Secuencia didáctica
(Qué)
Metodología
(Cómo)
Distribución
del tiempo
(Cuándo)
Recursos y materiales
(Con qué) Espacios
(Dónde)
Finalidad
(Para qué)
Humanos Materiales Tecnológicos
INICIO:
 Saludar a los
alumnos del
grupo y motivar al
grupo.
 Recuperar
saberes previos
que los alumnos
tienen respecto al
tema.
 Registrar las
preguntas y
respuestas en la
libreta de los
estudiantes.
 Usando un video para darle una
introducción al tema.
https://youtu.be/E9WWL2SeWDE
(Lenguas indígenas en México).
 Plantear a los alumnos las
siguientes interrogantes:
- ¿Qué lengua indígena se habla en
tu comunidad? - ¿Consideras que
la lengua que se habla en tu
comunidad se habla al 100%? ¿Por
qué?
- ¿Por qué crees que es importante
conservar las lenguas indígenas en
México?
Durante 10
minutos.
X
Libreta
Bolígrafos
Lápiz
En el
aula.
Para
fomentar
hábitos de
cortesía.
Para motivar
a los
estudiantes a
preservar su
lengua
indígena.
Para
enfocarlos
en la
actividad a
desarrollar.

3. DESARROLLO:
 Formar
quipos de 5
integrantes.
 Leer el
texto:
“Lenguas
indígenas
que México
preserva”
 Con la
información
del texto,
responder y
comentar
las
respuestas
de las
preguntas.
 Colorear el
mapa de
acuerdo
con los
estados en
donde se
hablan las
diferentes
lenguas
indígenas
en México.
 Proporcionar el texto de
manera impresa por equipo.
Preguntas para responder:
¿Cuántas lenguas originarias hay en
nuestro país? ¿Cuáles son las lenguas que
más se destacan? ¿De acuerdo con el texto
cual es la lengua más ancestral? ¿En qué
estados podemos presenciar la lengua
Maya? ¿Cuál es la séptima lengua más
hablada en México?
 Proporcionar un mapa y una lista a
cada alumno, acerca de las
lenguas indígenas y su estado de
origen.
 Presentar el video
https://youtu.be/-jcRzSUV4TU
 “Poema “Nonantsin” Madre mía.
(Lengua náhuatl)
Durante 40
minutos.
X
Libreta
Colores
Lapiceros
Lápiz
X
En el
aula.
Para
reconocer
algunas de
tantas
lenguas
indígenas
que existe en
nuestro país.
Reconocer la
gran
relevancia
que tiene su
lengua
materna
“náhuatl” en
el español.

4.  Apreciar el
video del
poema,
para que los
alumnos
reflexionen
la
importancia
de las
lenguas
indígenas.
CIERRE:
 Exponer los
mapas
coloreados.
Durante 10
minutos.
Mapas
En el
aula.
Para
corroborar si
los alumnos
en verdad
realizaron la
actividad,
siguiendo las
indicaciones.

5. EVALUACIÓN:
¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?
Se evaluará el aprendizaje
esperado: Identifica las
lenguas que se hablan en su
localidad, en su familia y en la
región.
Para conocer si se ha logrado
el aprendizaje esperado.
Lista de cotejo grupal. Durante y al final la clase.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO GRUPAL
Identifica las lenguas que se hablan en su localidad, en su familia y en la región.

6.  Reconoce la importancia de preservar las lenguasindígenas.
 Participa activamente en las actividades.
 Trabaja en equipo.
 Identificade manera adecuada losestados de México.
 Entrega las actividadesen tiempoy forma.
ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS CON OTROS CAMPOS O ÁREAS:
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA O ÁREA DE DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
APRENDIZAJE ESPERADO
EXPLORACION Y COMPRENSIÒN DEL MUNDO NATURAL Y
SOCIAL.
¿Por qué la diversidad cultural enriquece la vida de los seres
humanos?
GEOGRAFÌA Valora la diversidad de grupos étnicos, lenguas, religiones y
patrimonio cultural en el mundo.
ARTES Identifica y visita monumentos, zonas arqueológicas, muesos y
recintos culturales (locales o estatales) para explorar su
patrimonio y ejercer su derecho a la cultura.
PENSAMIENTO MATEMATICO Lee, interpreta y diseña planos y mapas para comunicar
oralmente o por escrito la ubicación de seres, objetos y
trayectos.