educacion area ingles

1. PROGRAMACIÓN ANUAL
Grado:1ero aSto GradodeSecundaria
Área:Inglés
DESCRIPCIÓNGENERAL
La sociedad de la información y del conocimiento, la globalización de la economía y la cultura y el acelerado desarrollo de la ciencia y la tecnología exigen a los
ciudadanos enfrentar nuevos escenarios, problemas y desafíos para desarrollarse como persona, para ejercer la ciudadanía global, continuar estudios, trabajar en
contextos globales ytener acceso a la información actualizada en tiempo real. Una de estas exigencias es que los ciudadanos debemos ser competentes en el idioma
inglés pues el conocimiento de este idioma permite mejorar la calidad de vida. Podemos afirmar que se trata de la lengua del mundo actual es la gran lengua
internacional, una “lingua franca . Comunicarse en Inglés hoy es una necesidad más, quien no domina esta lengua está en clara desventaja. El idioma Inglés se ha
convertido en el idioma global de comunicación por excelencia, uno de los de mayor uso en el mundo.
En el marco del fortalecimiento de la mejora de la educación en el Perú se busca asegurar la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje, cobra especial
importancia la enseñanza del idiomaIngléscomoherramientaquele brindaal estudianteun abanicodeposibilidadescomo accesoala informacióndeprimerafuente,
continuarconsus estudios profesionales yposibilidades laboralesen el ámbitonacional e internacional impulsandoel uso de las nuevas tecnologíasde la informacióny
comunicación para la eficazinteracción de los estudiantes ydocentes en contextos sociales, culturales yeconómicos diversos.
En la Jornada Escolar Completa el área Inglés propone un nuevo modelo de enseñanza del idioma con cinco horas de estudio semanales tres (03) de las cuales son
presencialesy dos (02) virtuales al que se denominaModelomixto(Blended)en el la tecnologíay el docentefuncionande maneraintegraday con roles específicos.En
las sesiones “uno a uno de interacción estudiante- computador/software éste interioriza la lengua, y en las sesiones presenciales el docente dinamiza y propicia el
desarrollo de las habilidades lingüísticas de manera integrada.
Esta nueva propuestase sustenta enlos enfoquesmetodológicosdelaenseñanzadel idiomaInglés:
a) Enfoque comunicativo.- Busca desarrollar la competencia comunicativa, la cual se sustenta en un conjunto de procesos yconocimientos lingüísticos, discursivos,
socioculturales yestratégicos que el hablante-oyente de una lengua poneen juego paraproducir o comprender discursos adecuados a la situación y el contexto
de comunicación.
b) Enfoque centradoen la acción.-Adoptadopor el MarcoComúnEuropeode Referenciaparalas Lenguas.Consideraa los usuariosy estudiantescomomiembros
de una sociedad, que deben realizar tareas de manera individual o grupal, empleando sus competencias específicas para obtener un resultado concreto en un
determinado contexto.
c) Enfoqueintercultural.-Adoptadoencontextoseuropeosenun marcocurricularcoherenteentrelenguaycultura,centradoenel aprendizajedeingléscomolengua
extranjera,conconceptoscomoactitudintercultural,habilidaddeinterpretar,relacionar,descubrir,interactuar,yconcienciacríticacultural.
d) Enfoque en el marco de CALL (Computer Assisted Language Learning).- Sustentado por impulsores de la “tecnología como mediadora , que concibenque el
ambiente virtual de aprendizaje con materiales centrados en el estudiante para que interactúenindividualmente, con práctica yrepeticiónfrente al computador, en
línea, en red físicao estacióndetrabajo, conpizarra digital,móvilesy otros. Todoelloconstituyeunagran ayuda para los profesoresquefacilitanel aprendizajede
inglés.
e) Enfoque neurocientífico.-Se basa en los estudiossobre la forma cómoel cerebroadquierelenguaje,y según los cualesseconfiguracomounprocesoautomático
subconsciente,porlo que adquirircualquierlenguasigueun procesosimilaral de adquirirla lenguamaterna. Al respecto,Knowles, en su teoría “Reconocimiento
jerárquico y recurrente – RHR , sostiene que el cerebro reconoce patrones para agrupar y procesar los inputs de lenguaje en fragmentos cada vez mayores, lo
que constituye la base para lograr la fluidez oral de una lengua y las competencias de comunicación. La secuencia de aprendizaje es: Familiarización –

2. reconocimiento–comprensión–práctica–dominio–revisión – automaticidad.
El programaaejecutarsedenominaEDO (EnglishDiscoveriesOffline)yse desarrollaen180horaspedagógicasorganizadasenseis(06)unidadesdidácticasque
comprenden treintayseis unidades(EDO),quedesarrollanlashabilidadeslingüísticasenInglés,y favorecenel desarrollodelacompetenciacomunicativa.
Esta propuestaestáhomologadaalosestándaresinternacionalesdel MarcoComúnEuropeodeReferenciaparalaslenguas(MCER)ybuscaquenuestrosestudiantesal
términodel añoescolar2015logrenllegaral nivel A1 comomínimo,loqueseconocecomousuariobásico.
En este gradose esperaqueel estudiantealcanceloqueel MCERpropone parael nivel A1 que a continuaciónsedetalla:
COMPETENCIALINGUISTICAGENERAL
Tieneunrepertoriomuybásicodeexpresionessencillasrelativasadatos personalesya necesidadesdetipoconcreto.
DESCRIPTORDELNIVEL
Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muyfrecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede
presentarsea sí mismoya otros, pediry darinformaciónpersonal básicasobresudomicilio,suspertenenciasylas personasqueconoce.
Puederelacionarsedeformaelemental siemprequesuinterlocutorhabledespacioyconclaridadyesté dispuestoa cooperar
o Reconoce palabras yexpresiones muybásicas que se usan habitualmente, relativas a sí mismo, a su familia y a su entorno inmediato cuando habla despacio y
conclaridad.
o Comprendepalabrasynombresconocidosyfrases muysencillas,porejemplolasquehayenletreros, cartelesy catálogos.
o Participa en una conversaciónde forma sencilla siempre que la otra persona esté dispuesta a repetir lo que ha dicho o a decirlo con otras palabras y a una
velocidadmáslentay leayude a formularloqueintenta decir.
o Planteay contestapreguntassencillassobretemasdenecesidadinmediataoasuntosmuyhabituales.
o Utiliza expresionesyfrases sencillasparadescribirel lugardondevive y las personasqueconoce.
o Escribepostales,cortas sencillas,porejemploparaenviarfelicitaciones.
o Completaformularioscondatospersonales,porejemplosunombre,sunacionalidadysu direcciónenel formulariodel registrodeunhotel.

3. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
NÚMEROY TÍTULO DE LA
UNIDAD
DURACIÓN
(en horas y
sesiones)
Competencias/capacidades
COMPRENDE TEXTOS
ORALES
SE EXPRESA
ORALMENTE
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
Identificalaintencióndelinterlocutor.
Infiereelsignificadodelostextosorales.
Discriminainformaciónrelevante.
Interpretaelcontenidodelmensajeescuchado.
Expresaconclaridadideas,sentimientosy
hechos.
Interactúamostrandointerésensu
interlocutor.
Utilizaestratégicamentevariadosrecursos
expresivos.
Identificalaintencióndelautor.
Infiereelsignificadodelostextosescritos.
minainformaciónrelevanteycomplementaria.
Interpretaelcontenidodelmensajeleído.
Organizasusideasdemaneracoherentesegún
eltipodetexto.
Redactatextosescritosdemaneraclaray
coherente,adecuandoelregistroalasituación
comunicativa.
Elaboratextosescritosutilizandolateoría
gramaticalyelléxicoapropiado.
UNIDAD I
MEET ME 35sesiones
X X X X X X X X X X X X X X
UNIDAD II
GOING OUT 40 sesiones
X X X X X X X X X X X X X
UNIDAD III
RIGHT OR WRONG
20 sesiones
X X X X X X X X X X X X X
UNIDAD IV
WHAT DO YOU THINK…? 30 sesiones
X X X X X X X X X X X X X
UNIDAD V
LEAVE ME A MESSAGE!
25 sesiones
X X X X X X X X X X X X X
UNIDAD VI
GETTING AROUND
30 sesiones
X X X X X X X X X X X X X
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA
CAPACIDAD
01 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06 06

4. Unidad/situación significativa
DURACIÓN
(en sesiones)
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
Unidad
1
MEET ME
Las personas se comunican utilizando frases y expresiones
cotidianas que le permiten saludar, presentarse, solicitar
información, hablar sobre sus interés, interactuar con sus pares
para entablar conversaciones en diferentes contextos.
What s your name? What are you going to eat? What time do you get
up? What does she do in the afternoon?
35 sesiones
1nduction
o Normasdeconvivencia
o Saludosy despedidas
o Presentaciónpersonal
o Reconoceobjetosdeclase
o Reconoceyrepresentalosnúmeros
cardinalesdel 1al 20
o Gramática:VerboTobe
This/thatThese/Those
Thereis/Thereare
U1:All aboutme
o Presentaciónpersonal
o Númeroscardinales21-100
o Hojade aplicación
o Gramática:VerboToBe
U2: SupermarketShopping
o Ordenacomidas
o Describealafamilia
o Preposiciones delugar
o Gramática:VerboToBe
U3: Myday
o Describesurutina
o Describeprofesionesyocupaciones
o Hora
o Tarjetaspostales
o Gramática:PresenteSimpleWh-questions
Diálogo
E-mail
Hoja de aplicación

5. Unidad 11
GO1NG OUT
En la ciudad, encontramos distintos lugares que podemos
visitar, así como diferentes personas quienes nos brindan
servicios con los cuales satisfacemos nuestras necesidades
básicas.
Do you eat fruits and vegetables? Can 1 help you? How many
bedrooms do you want? Do you like 1talian food?
40 sesiones
U4:At the doctor
o Describesíntomas,dolenciasy
enfermedades
o Describepartesdel cuerpo
o Días de lasemana
o Gramática:PresenteSimple
U5: Shopping forclothes
o Redactacartasinformalesynotas
o Describelavestimenta
o Colores
o Mesesdel año
o Gramática:PresenteSimple
U6:A placetolive
o 1dentificaideasprincipalesysecundarias
en textos
o Describelaspartesde lacasay mobiliario
o Redactaemail
o Gramática:PresenteSimple
U7: Goingout1
o Describeactividadesdetiempolibre
o Dialogasobresuspreferencias
o Lugaresdela ciudad
o Gramática:PresenteSimple.Wh-
questions
Dramatización
Cartas y notas
Mid-Term
Unidad 111
R1GHT OR WRONG
Toda persona tiene la capacidad de distinguir entre lo bueno y
lo malo, lo que es correcto e incorrecto y lo que produce
satisfacción y las consecuencias que se tendría al tomar
decisiones erradas.
Who has met a famous person? Are you a good singer? Why is it
wrong to steal money? What happened with the thief?
20 sesiones
U8: Meeta rockstar
o Reconocesushabilidadespersonales
o Diseñaanunciosclasificados
o Verbo ToBe:Contraccionesyes/no
questions
o Gramática:PresenteSimple
U9:Against the law
o Relataeventos en unasecuenciade
tiempo-Crímenes
o Adjetivos demostrativos
o Gramática:VerboToBe: Shortanswers
Aviso clasificado
Diálogo

6. Unidad IV
WHAT DO YOU THINK…?
En la vida se presentan diversas situaciones, problemas y/o
oportunidades, ante las cuales es importante saber expresar
opiniones, elegir de acuerdo a nuestros intereses y comunicar
preferencias.
What do you like to eat? What kind of foreign food do you know?
What do you like about her/him? How do couples meet?
30 sesiones
U10:At the restaurant
o Expresapreferenciasgastronómicas
o Redactaun texto sobresus gustos poster
o Artículos informativos
o Gramática:VerboToBe: Shortanswers.
Wh -questions
U11: GoingoutII
o Describeacciones(actionverbs)
o Notas
o Sugerencias
o Gramática:Presenteprogresivo:WH
Questions
Poster
Diálogo
Unidad V
LEAVE ME A MESSAGE
Las personas utilizamos diferentes medios de comunicación que
facilitan la interacción desde diversos escenarios.
How often do you go on trips? Do you get a lot of phone messages?
How can people communicate? Why do we write postcards?
25 sesiones
U12: Ona BusinessTrip
o Diseñaunfolleto turísticoy anuncios
hoteleros
o Gramática:Presenteprogresivo:Yes/No
questionsy Short answers
U13:About people
o Escribeunatarjetapostal
o Gramática:VerboToBe: Negativeform
Folleto
Tarjetapostal
Unidad VI
GETTING AROUND
Hoy en día, estamos rodeados de mucha información visual que
nos permite conocer una gran variedad de opciones y tomar
decisiones que se ajustan a nuestro estilo de vida.
What do you like shopping for? Do you read For Sale ads? How do
you getto school? How much is the bus fare?
30 sesiones
U14: ForSale
o Identificaserviciosenunatiendapor
departamentos
o Publicidadradial
o Gramática:Sustantivos:possessive
U 15: Onthe Move
o Describelosmediosdetransporte
o Horarios:arrivals anddepartures
o Gramática:Pronombresposesivos
Anuncioradial
( Forsale ads)
Dramatización
Final Exam

7. VÍNCULO CONOTROSAPREND1ZAJES(por unidad deserpertinente)
La Unidad Didáctica1“Meetme se vinculaconel área Persona, familiayrelacioneshumanas ,porquelos estudiantesal hablarsobresí mismosponenenevidencia
un autoconocimiento ycomparten información de su persona e identidad con los demás. Asimismo, las actividades planteadas en esta unidadles permiteninteractuar
conotras personas,iniciarconversacionesyestablecerrelacionesconcompañerosendiferentescontextos.
La Unidad Didáctica11“Going out tienecomopropósitodesarrollarlacompetenciacomunicativaen situacionescotidianas.A través de diversas dinámicas dejuego
de roles (role-play), se brindan espacios para el intercambio afectivo, valorativo, de información, entre otros. Todo ello está vinculado al área Persona, familia y
relaciones humanas , dado a que las relaciones interpersonales forman parte del proceso de socialización y se dan en diferentes entornos de la vida. También, se
relaciona con el área Formación ciudadana ycívica pues el alumno reconoce que pertenece yparticipa activamente de una comunidad.
La Unidad Didáctica 111 “Right or Wrong los alumnos comparten las habilidades que poseen, así como sus hobbies y preferencias, lo que se vincula con el área
Persona, familia y relaciones humanas , especialmente con la competencia de Construcción de la autonomía ya que toda persona posee necesidades e intereses
propios, los cuales contribuyen al desarrollo de la personalidad e identidad. A su vez, estas actividades se vinculan con el área de Formación ciudadana ycívica al
presentar situaciones relacionas con diferentes valores como la justicia, la libertad, la honestidad yel respeto ylas consecuencias de los actos humanos.
La Unidad Didáctica 1V What do you think…? propone actividades relacionadas con el área Persona, familia yrelaciones humanas , al presentar situaciones en
donde se toman decisiones de acuerdo a intereses, necesidades, preferencias yestilo de vida. Estas actividades permiten a los estudiantes establecer relaciones con
otros, ejercitarel derechodelalibertad,expresaropinionesysaberaceptarlasideasde losotros.
La Unidad DidácticaV“Leaveme a message está vinculadaconel áreade Comunicación al presentardiferentestipos de textos, tanto orales comoescritos, que
sirven para la interacción e intercambio de información entre personas. Los alumnos desarrollan su capacidad de comprensión de textos en distintos contextos y
producentextosinformalesconel findetransmitirinformaciónyexpresarideasy sentimientos.
La Unidad Didáctica V1 “Getting around está relacionada con el área Persona, familia y relaciones humanas porque busca que los estudiantes participen en
actividades de dialogo y dinámicas de juego de roles (role-play) con el fin de propiciar espacios de interacción en donde compartan experiencias, estilos de vida y
preferencias.También,sevinculaconel área Comunicación ya que se presentantextos coninformaciónvisual y cuyo propósitoes desarrollarestrategiascomprensión
de textos en los alumnos.

8. MATERIALESYRECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- MapadeProgreso
- Matrizde contenidos
- Guíadel docente(Teacher'sGuide)
- GuíadocenteEDO (Teacher'sBook)
- Guíapara usodel sistemaEDO (TeacherManagementSystem (TMS)
- Cuadernode trabajo(Workbook)
- Cuadernode trabajoconrespuestas(WorkbookAnswer Key)
- Computadoraportátil
- Separatas
- Pizarra
- MarcoComúnEuropeodereferenciaparalaslenguas
- RSG Nº2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementación de la enseñanza del Idioma Inglés en las Instituciones Educativas Públicas de Educación
Básica Regular
PARAEL ESTUDIANTE:
- Cuadernode trabajo(Workbook)
- Software EnglishDiscoveriesOffline
- Computadoraportátil
- Audífonos y micrófonos