Este documento presenta información sobre adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales. Explica que las adaptaciones curriculares son estrategias para disminuir las barreras de aprendizaje y se basan en principios como estar centradas en el estudiante, ser flexibles y cooperativas. Luego describe los tipos de adaptaciones como las de acceso al currículo y las significativas y menos significativas. Finalmente, detalla los pasos para realizar una adaptación curricular como la identificación de necesidades, selección de adaptaciones y evaluación integral

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES QUÍMICA Y BIOLOGÍA
Integrantes: Curso: Segundo “A”
Aguayo Alexandra Fecha: 11/10/2018
Aguirre Lizeth
Amaya Nathaly Docente: Iván Ordóñez Pizarro
Andrade Jonatan
Bejarano Katherine
Caizaguano Lorena
Caizaluisa Mabel
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
GRUPO 3: ADAPTACIONES CURRICULARES

3. ADAPTACIÒN CURRICULAR
Son estrategias que ha desarrollado la
pedagogía para disminuir las barreras
del aprendizaje

4. Principios de las adaptaciones curriculares

5. Basada en el estudiante
Contextuales
El currículo se adapta
al estudiante con NEE.
Se toma en cuenta el
contexto inmediato.
El currículo puede
modificarse.Flexible
Principiosdelasadaptacionescurriculares

6. Realistas
Cooperativas
Participativas
Los docentes trabajan en
equipo para plantear
adaptaciones curriculares.
Conocer los recursos disponibles y
hasta dónde es posible llegar.
Los padres de familia
proporcionan información valiosa
para la elaboración de
adaptaciones curriculares.
Principiosdelasadaptacionescurriculares

7. TIPOS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
Adaptaciones de
Acceso al Currículo
Adaptaciones a los
elementos del currículo
Espacio
Físico
Recursos
Comunicación
SignificativasObjetivos
Contenidos
Menos
SignificativasActividades
Metodología
Tiempo
Evaluación

8. Adaptaciones curriculares según nivel de concreción
Primer nivel de
concreción
curricular
Segundo nivel de
concreción
curricular
Tercer nivel de
concreción
curricular
Adaptación
realizada en el
centro educativo
Adaptación en el
aula/ estudiante
PEI
PCI
PCA

10. Grado 1
Grado 2
Grado 3
Modificaciones a los elementos de acceso al
currículo, dejando intacto el currículo en sí.
Modificaciones en la metodología y
actividades
Modificaciones en objetivos, contenidos y
criterios de evaluación

11. Centro
educativo
Individuo
Aula
La institución
educativa ajusta el
currículo nacional a
su contexto y
necesidades.
Es decir, a todos los
estudiantes de
algún grado o curso
de EGB o BGU,
según se requiera.
Cuando la
adaptación se
realiza para un
estudiante en
particular
Adaptaciones curriculares según el ente en el que se aplica

12. Evaluación del centro:
Espacio físico, recursos,
comunicación.
PASOS PARA REALIZAR UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR
Identificación de NEE
Seguimiento
Selección de las
Adaptaciones
Menos significativas
Significativas
Evaluación Integral con el
equipo transdisciplinario
Registrar en la ficha los
logros o reajustes a las
Adaptaciones

13. DISCAPACIDAD INTELECTUAL
CLASIFICACIÓN
“La Discapacidad
Intelectual (DI) se
caracteriza por
limitaciones
significativas tanto en
el funcionamiento
intelectual, como en la
conducta adaptativa, se
origina antes de los 18
años” (AAIDD, 11ava.
Edición 2010).
DIMENSIÓN V: Contexto (ambientes y
cultura)
DIMENSIÓN IV: Salud (salud física,
salud mental, etiología)
DIMENSIÓN III: Participación,
interacciones y roles sociales
DIMENSIÓN II: Conducta adaptativa
(conceptual, social y prácticas)
DIMENSIÓN I: Habilidades Intelectuales

14. DISCAPACIDAD FÍSICA-
MOTORA
Alteración y/o limitación de la capacidad
del movimiento que afecta en distinto
grado a las funciones de desplazamiento
y/o de manipulación que limita a la persona
en su desarrollo personal y social.

15. DISCAPACIDAD
AUDITIVA
DISCAPACIDAD
VISUAL
Incluye la perdida
total de la vista, como
la perdida de uno de
los ojos
Perdida de la audición ya
sea parcial o en nivel leve