El documento describe tres fases de la educación inclusiva: 1) Integración, que involucra simplemente incluir a un estudiante diferente sin reconocer sus necesidades; 2) Inclusión, que reconoce las diferencias pero aún enfoca en las necesidades educativas especiales; 3) Inserción, que se basa en principios de diversidad, igualdad y justicia social para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante.

1. J
EDUCACION INCLUSIVA
Es un proceso que requiere de 3 fases
INTEGRACION INCLUSIONINSERCION
Cuando introduces a un pequeño que
se limita al simple hecho de meterlo en
ese lugar o grupo, visto como un sujeto
diferente sin reconocer sus
particularidades y sin atender a sus
necesidades.
Cuandolograsque esapersonitaajenaal gruposeaparte
del mismo,se sientayseaacogidayreconocidaperoaun
marcandoladiferencia.Esvaloradasudiferenciamasno
atendida, va más focalizado a NEE (necesidades
educativas especiales) o discapacidad.
Es este niñoquiendebe adaptarse tantoal caurriculum
como a sus compañeros y docente. Basado en los
principios de reconocimientos a la diversidad y la
igualdad.
Basado en los principios de diversidad
equidadyjusticiasocial.Significaaportara
cada integrante de un grupo determinado
lo que requiere, atender a las
particularidades valorando la diferencia,
acogiendo y atendiendo a todos sin
importar su condición o contexto.
MODELO CLINICO/ASISTENCIAL
EnfocadoenNEE.Odiscapacidad,se proponíanormalizaral
diferente era excluyente, se caía en la etiquetación.
Buscaba dar un diagnóstico y una atención diferenciada
Basado en la aceptación la apertura al
cambio, el respeto, la igualdad, el
reconocimiento a la diversidad,
compromiso social, flexibilidad, ver la
diversidad como un valor, educar en la
diversidad
MODELO SOCIAL

2. J
NECESIDADESEDUCATIVASESPECIALES
Aquel alumno que presenta un desempeño escolar significativamente
distinto en relación con sus compañeros por lo que se requiere que se
incorpore a suprocesoeducativomayoresy/odistintosrecursospuedenser
profesionales, materiales, arquitectónicosy curriculares.va enfocados a las
características propiasdel sujetoosu condición,siendopeyorativoyaque el
niño es el diferente, enfocado a la discapacidad o deficiencia.
BARRERA PARA EL APRENDIZAJE, EL JUEGO Y LA
PARTICIPACION
Se refiere a los factores y obstáculos del contexto y ala respuesta
educativaque dificultanolimitanel plenoaccesoalaeducaciónylas
oportunidades de aprendizaje, no es el niño quien presenta estas
barreras se encuentran en el contexto e interfieren en el desarrollo
integral del sujeto (cultural, socioeconómico, religión, lingüístico,
familiar, etc.)
DEFICIENCIA DISCAPACIDAD MINUSVALIA
Cuandohay una
restricción,
disminucióno
perdida(auditiva,
motora,
intelectual o
visual.)
Cuando debido a
alguna deficiencia
en relación con un
contexto
determinado se
crean barreras por
lo cual el sujeto no
puede
desenvolverse
plenamenteenese
contexto
Cuando debido a la
barrera presentada
en el contexto el
sujeto socialmente
discapacitado no
puede acceder a
algo, o no puede
llevara acabo ciertas
actividades
(restricción social)
EDUCACION PARA TODOS
Busca garantizar el acceso de todos a la educación
sin importar su condición atendiendo y
respondiendo a los requerimientos de cada
individuo para ello crear ambientes o contextos
que brinden igualdad de oportunidades
refiriéndose nosoloalossujetoscon discapacidad
sin no acualquieraque se encuentreendesventaja
o riesgo.