educación

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES QUÍMICA Y BIOLOGÍA
Integrantes: Curso: Segundo “A”
Aguayo Alexandra Fecha: 11/10/2018
Aguirre Lizeth
Amaya Nathaly
Andrade Jonatan
Bejarano Katherine
Caizaguano Lorena
Caizaluisa Mabel
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
GRUPO 3: ADAPTACIONES CURRICULARES

2. Son estrategias que ha desarrollado la
pedagogía para disminuir las barreras
del aprendizaje
ADAPTACION CURRICULAR

3. Principios de las adaptaciones curriculares

4. Flexible
Basada en el
estudiante
Contextuales
El currículo puede
modificarse.
El currículo se adapta al
estudiante con NEE.
Se toma en cuenta el
contexto inmediato.

5. Realistas
Cooperativas
Participativas
Los docentes trabajan en
equipo para plantear
adaptaciones curriculares.
Es necesario partir de
planteamientos realistas, es decir,
conocer los recursos disponibles y
hasta dónde es posible llegar.
Los padres de familia
proporcionan información
valiosa para la elaboración de
adaptaciones curriculares.

6. TIPOS DE
ADAPTACIONES
CURRICULARES
Adaptaciones
de Acceso al
Currículo
Espacio Físico
Recursos
Comunicación
Adaptaciones a
los elementos
del currículo
Menos
Significativas
Actividades
Metodología
Tiempo
Evaluación
Significativas
Objetivos
Contenidos
TIPOSDEADAPTACIÓN
CURRICULAR

7. Adaptaciones curriculares según nivel de concreción

8. Grados de Adaptaciones Curriculares

9. Grado 1
Grado 2
Grado 3
Modificaciones a los elementos de acceso al currículo,
dejando intacto el currículo en sí.
Modificaciones en la metodología y actividades
Modificaciones en objetivos, contenidos y criterios de
evaluación

10. Adaptaciones curriculares según el ente en el que se aplica
Centro
educativo
Individuo
Aula
La institución educativa
ajusta el
currículo nacional a su
contexto y
necesidades.
Es decir, a todos los
estudiantes de
algún grado o curso de
EGB o BGU,
según se requiera.
Cuando la adaptación se
realiza para un
estudiante en particular

11. PASOSPARAREALIZARUNAADAPTACIÓN
CURRICULAR
Evaluación del centro: Espacio físico,
recursos, comunicación.
Identificación de
NEE
Competencia
Curricular y estilo de
aprendizaje
Evaluación Integral
con el equipo
transdisciplinario
Selección de las
Adaptaciones
Menos
significativas
Significativas
Seguimiento
Registrar en la
ficha los logros o
reajustes a las
Adaptaciones
ADAPTACIONES DE
ACCESO
ADAPTACIONES A LOS
ELEMENTOS DEL
CURRICULO

12. DISCAPACIDAD INTELECTUAL
CLASIFICACIÓN
“La Discapacidad Intelectual
(DI) se caracteriza por
limitaciones significativas
tanto en el funcionamiento
intelectual, como en la
conducta adaptativa, tal como
se expresa en habilidades
adaptativas conceptuales,
sociales y prácticas, esta
discapacidad se origina antes
de los 18 años” (AAIDD,
11ava. Edición 2010).
DEFINICIÓN
DIMENSIÓN V: Contexto (ambientes y cultura)
DIMENSIÓN IV: Salud (salud física, salud mental,
etiología)
DIMENSIÓN III: Participación, interacciones y roles
sociales
DIMENSIÓN II: Conducta adaptativa (conceptual,
social y prácticas)
DIMENSIÓN I: Habilidades Intelectuales

13. DISCAPACIDAD FÍSICA-MOTORA
Alteración y/o limitación de la capacidad del
movimiento que afecta en distinto grado a las
funciones de desplazamiento y/o de manipulación
que limita a la persona en su desarrollo personal y
social.