Análisis de la realidad de mi centro desde la perspectiva dialógica.

1. CONVIVENCIA ESCOLAR: PREVENCIÓN
E INTERVENCIÓN
¿COMO ES LA REALIDAD DE MI CENTRO?

2. DEL MODELO DISCIPLINAR AL DIALOGICO
¿Qué modelo tiene su
mayor peso en el centro?
Es el modelo disciplinar el que
predomina en mi centro, aunque
en combinación con frecuencia
con el mediador. Sin embargo,
asume el papel de experto un
miembro del propio centro con
autoridad asignada.
¿Por qué?
Se actúa para la resolución de
conflictos, sin que existan
actuaciones encaminadas a la
prevención.
¿Qué aporta el modelo
predominantes en cuanto a
mejora de la convivencia?
Ayuda a la resolución pacífica de los
conflictos, evitando soluciones
punitivas. Buscan el resarcimiento
del daño y el entendimiento de las
partes implicadas en el conflicto.
¿Cómo se podría avanzar hacia un
modelo dialógico en el centro?
Un buen comienzo en la dirección hacia el
modelo dialógico sería incorporar a las familias
en la actividad y vida del centro.
¿Cuáles son los
principales
inconvenientes que
tiene el modelo para
la convivencia en el

3. CONVIVENCIA Y APRENDIZAJE
¿Con qué modelo se identifica
principalmente la gestión de la
diversidad en el centro?
La gestión de la diversidad en el centro se
encuentra a medio camino hacia la integración,
aunque sin embargo no se realiza de forma plena.
¿Hay
agrupamientos
homogéneos en
el centro? ¿Hay
agrupamientos
de tipo inclusivo?
En la mayor parte de
los casos los
¿Se vinculan con los aprendizajes
instrumentales? ¿De qué manera?
Se vinculan con los aprendizajes
instrumentales sólo cuando aparece a
colación algún conflicto entre los
niños, o bien aparece en los
contenidos escolares como área
transversal.
¿Se realizan actividades relacionadas con
la convivencia?
Puntualmente. Como el
establecimiento de normas de
convivencia en el aula, la exposición y
conocimiento de las normas del centro
por todos sus miembros.

4. DIALOGO Y DELIBERACIÓN
¿Identificas la
presencia de
interacciones
basadas en el
diálogo
igualitario en el
centro?
Con dificultad
se pueden
identificar
interacciones
basadas en el
¿En qué contextos?
Contextos de aula, con
intervención del tutor.
¿Por qué crees
que esas
intenciones se
basan en el
diálogo
igualitario?
Las
interacciones
son guiadas por
el tutor a fin de
llegar a un
¿Cómo son esos espacios?
Principalmente se establecen asambleas para
la discusión de temas relacionados con la
convivencia, a raíz de un conflicto previo.
¿Qué espacios de diálogo y deliberación
existen?
Fundamentalmente se emplea como espacio
para el diálogo y la deliberación el aula.

5. CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN FAMILIAR
¿Qué tipos de
participación identificas
en el centro?
Participaciones
puntuales de las
familias colaborando en
actividades
determinadas
planificadas por el
centro. Se trata de
participaciones de
¿Cómo se llevan a cabo?
Se planifican trimestralmente, o incluso
anualmente, convocando a aquellas familias que
quieran colaborar de forma voluntaria en ellas.
¿Qué
oportunidades
existen para
ampliarla?
¿Cuáles son las
principales
barreras a la
participación en el
centro?

6. CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN FAMILIAR
¿Qué tipos de
participación identificas
en el centro?
Participaciones
puntuales de las
familias colaborando en
actividades
determinadas
planificadas por el
centro. Se trata de
participaciones de
¿Cómo se llevan a cabo?
Se planifican trimestralmente, o incluso
anualmente, convocando a aquellas familias que
quieran colaborar de forma voluntaria en ellas.
¿Qué
oportunidades
existen para
ampliarla?
¿Cuáles son las
principales
barreras a la
participación en el
centro?