Actividad recurrente primer grado

2. • INICIO SECUENCIA
• Jugar al Boom
• Organizar al grupo en un círculo, pasar la bomba de alumno a alumno y al momento ir diciendo
palabras con la sílaba indicada por el docente, dictar al maestro algunos ejemplos.
• DESARROLLO
• Entregar un material impreso; en él, deben armar el rompecabezas para descubrir la palabra que se
forma, después copiarlas en su cuaderno de palabras según corresponda.
• CIERRE
• Indicar que respondan la página 120 del libro de texto como retroalimentación de la actividad,
posteriormente en plenaria comentar sus respuestas.
• Jugar al robot silábico.
Aprendamos a leer y escribir.
Adivina, adivinador.
¿QUÉ BUSCO? Que los alumnos: Avancen en la relación entre lo que se escucha y lo que se escribe haciendo
énfasis en el recorte silábico de la oralidad, atendiendo no sólo al inicio de las palabras, sino a la totalidad.

3. Aprendamos a leer y escribir.
Adivina, adivinador.
Materiales:
• Libro de texto
• Cuaderno de palabras
• Tarjetas de rompecabezas
• Alfabeto móvil.
Evaluación:
• Lista de cotejo

4. Aprendamos a leer y escribir.
Adivina, adivinador.
Evaluación:
• Lista de cotejo
CRITERIO SI NO
Identifica la segmentación silábica en palabras de su contexto.
Construye palabras a partir de sílabas, relacionando imagen-texto.

5. Tiempo de leer: Cuentos con lobos “Caperucita
roja”
¿Qué buscó? Escuchen un cuento donde aparece un lobo, identifiquen los elementos
intertextuales y describan las características de este personaje.
SECUENCIA
INICIO:
 El docente leerá el titulo del cuento a los alumnos, realizará preguntas para indagar acerca de los conocimientos que
tienen los alumnos acerca del cuento.
DESARROLLO:
 Se realizará la lectura en voz alta a los alumnos con apoyo de imágenes para dar seguimiento a la historia.
 Se realizará una actividad de juego de roles donde se entregarán a los alumnos títeres para que representen a cada
uno de los personajes del cuento, tomando en cuenta la lectura previa y las características de cada personaje.
CIERRE:
 Los alumnos realizarán la descripción escrita de los personajes a partir de material impreso que les proporcionara el
docente.

6. Tiempo de leer: Cuentos con lobos
“Caperucita roja”
Materiales:
• Libro de texto
• Títeres
• Impresiones
Evaluación:
• Lista de cotejo

7. CRITERIO SI NO
Escuchan e identifican la trama del
cuento.
Describen de manera oral y escrita las
características de los personajes presentes
en el cuento.
CRITERIO SI NO
Identifican aspectos sonoros de la
escritura.
Relacionan lo que se escucha con lo que
se escribe.

8. Aprendemos a leer y escribir: “Formamos
palabras”
¿Qué buscó? Profundicen en la reflexión sobre los aspectos sonoros de la escritura y la relación
entre lo que se escucha y lo que se escribe.
SECUENCIA
INICIO:
• El grupo se dividirá en equipos de trabajo, el docente colocará en el pizarrón tarjetas que contengas prefijos o
silabas al azar para formar palabras.
DESARROLLO:
• Cada equipo deberá formar con su alfabeto móvil una palabra que inicie con las letras de la tarjeta del pizarrón, un
alumno del equipo escribirá la palabra en el pizarrón y otro deberá leerla.
• La dinámica se volverá a repetir pero ahora la palabra formada tendrá que tener las letras de la ficha al final.
CIERRE:
• Como parte de la retroalimentación se contestará el ejercicio de la página 130.
• ACTIVIDAD EXTRA: Mantener una tira de silabas y prefijos que ayuden a construir más palabras que se
utilicen durante las actividades posteriores. Juegos de palabras: anagramas.

9. Aprendemos a leer y escribir: “Formamos
palabras”
Materiales:
• Libro de texto
• Alfabeto móvil
• Fichas de silabas o prefijos
Evaluación:
• Lista de cotejo

10. Tiempo de leer. Cuentos con lobos
“El pastor y el lobo”
¿Qué busco? Escuchen un cuento donde aparece un lobo, identifiquen los elementos
intertextuales y escriban las características de este personaje.
• INICIO
• Observar e inferir a través de las imágenes del cuento “El pastor y el lobo” pág. 133.
• Escuchar la lectura en voz alta que realizará la docente, utilizando la máscara del “Lobo”.
• DESARROLLO
• Escribir en el pizarrón las características que describan al lobo (cada niño deberá escribirlas
en su cuaderno.
• Elaborar un títere con material reciclado considerando las características físicas del lobo.
• CIERRE
• Compartir sus producciones y permitir un tiempo para juego libre.

11. Tiempo de leer. Cuentos con lobos
“El pastor y el lobo”
• RECURSOS / MATERIALES
• Libro para el alumno. * Mascara del lobo.
• Material reciclado ¨* Pizarrón, marcadores y cuaderno de trabajo.
• EVALUACIÓN:
• Lista de cotejo.
CRITERIO SI NO
Identifica de manera oral las características del personaje .
Realiza de manera escrita una descripción de los personajes .

12. Aprendemos a leer y escribir
“Animales y alimentos”
¿Qué busco? Escriban por sí mismo palabras que comienzan igual pero que pertenecen a
diferentes campos semánticos
• INICIO
• Jugar a la papa caliente bajo la consigna de decir nombres de animales y alimentos cuyo
nombre inicie con la letra que diga la docente u otro integrante del grupo.
• DESARROLLO
• Buscar y comparar en un tablero los nombres de animales y alimentos que sus nombres
inicien igual (utilizar tablero de animales y alimentos, que después podemos implementar para
el juego de basta).
• CIERRE
• Realizar la actividad del libro para el alumno pág. 135.

13. Aprendemos a leer y escribir
“Animales y alimentos”
• Recursos / materiales
• Pelota * Libro para el alumno
• Tablero de animales y alimentos
• Evaluación:
• Lista de cotejo
CRITERIO SI NO
.Identifica escribe que empiecen de manera similar.