Proyecto trabajado con niños de 4 años de nivel inicial.

1. Jardín N°411.
Sala “Amarilla”, sección 4 años.
Turno mañana.
Docente, Magdalena Armendariz.
Tiempo. 2 ó 3 veces por semana, durante tres semanas.
Proyecto te recomiendo un libro.
Los animales son personajes entrañables para los niños. No importa el tamaño ni la
representación cultural para los adultos; las buenas historias, revierten esas
representaciones mientras los niños disfrutan de la lectura.
Leer con los demás, prestar la voz y el cuerpo para que los niños vayan construyendo ese
imaginario poético es una práctica esperada en este proyecto.
La selección ofrecida permite un recorrido por construcciones de personajes diversos
que rompen los estereotipos y enriquecen las propuestas literarias.
PROPÓSITOS. Para las prácticas del lenguaje relacionadas con la oralidad, lectura y
escritura
• Compartir opiniones entre pares a partir de cuentos de ratones, para poder
recomendar algún cuento.
• Avanzar sobre el sistema de escritura y sobre el lenguaje que se escribe.
• Profundizar las descripciones de los personajes desde lo verbal y desde lo visual.
• Comparar y recurrir al lenguaje que se escribe en los cuentos y poemas para
describir a los diversos ratones que se presentan.
EJE: LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE VINCULADAS A LA ORALIDAD.
CONTENIDOS. La oralidad en contextos interpersonales: conversar, comentar.
• Promover intercambios que den posibilidad de relatar los textos.
• Seguir el hilo de una conversación por períodos cada vez más largos.
• Sostener la escucha y la observación en los relatos leídos y vistos.
• Opinar sobre acontecimientos de los que han sido espectadores o escuchas: un
momento de lectura.
La oralidad en contextos de instrucción: describir, narrar, explicar
• Designar y describir los personajes de cada cuento.
• Comparar y confrontar ideas, acontecimientos.
• Explicar hechos, acontecimientos, a partir de la recolección de datos, de la
observación, de la reconstrucción de los mismos.
• Leer para recomendar un libro.
La oralidad en contextos creativos: jugar, inventar, imaginar
• Asociar las palabras a otros significados.
• Explorar con la propia voz: representar, hablar, imitar, “leer” (lectura no convencional.)
Desarrollo del proyecto.
• Se presenta al grupo diversas obras literarias, dispuestas sobre un mantel en el
piso, donde predominan cuentos sobre ratones.
• La docente convoca al grupo que exploren, les hará notar que hay varios cuentos
de ratones, vamos a leer todos los títulos, en este momento pregunta a los niños
desde dónde hasta dónde dice “RATÓN” o cómo saben que allí en un lugar
particular dice “RATONES”. La docente les informará que leerán durante unas
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2. semanas solamente los que tengan ratones en ellos. Les contara que como nos
gusta conocer muchos personajes, esta vez eligió varios cuentos en las que los
protagonistas son ratones.
• Vamos a ir disfrutando de las lecturas y conociendo como son a través de las
palabras y de las imágenes, qué hacen y dicen, si se parecen o no entre ellos, etc
• En cada cuento se señalan los elementos paratextuales ( título, autor, ilustrador,
índice, tapa, contratapa), antes de iniciar con la lectura.
• Para el orden de las lecturas, se propone una votación, comenzaremos con tres
libros, votaran para ver cual leeremos primero y con cuales seguiremos, la
docente pondrá el títulos de cada uno de los libros en un afiche diferente donde
los chicos anotaran sus nombres solamente en uno de los afiches, en el que
prefieran. De este modo el libro de ratones que reciba mas voto será el que
leeremos primero.
Armado de la agenda de lectura por dictado al docente.
• La docente les cuenta a los niños que vamos a armar la agenda de lectura para que
quede en la sala y así saber que libros vamos leyendo durante la semana y vamos a
registrar en un afiche lo que más nos gustó de lo que leímos o la característica de
un personaje por ejemplo.
Modelo de agenda.
Registro de las lecturas.
• Se invitara a las familias para que lean un cuento en la sala, en la semana.se
tomaran registros de audio o grabaciones de videos. Cerraremos la propuesta con
armados de títeres con medias.
• Intervención docente: “ahora que ya hemos leído muchos cuentos sobre ratones:
Tenemos que contarles a otros nenes cuál elegirían para recomendarles que lean.
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LUNES
MARTES Un ratón comilón
MIÉRCOLES
JUEVES Inés del Revés
VIERNES
AUTOR TÍTULO
CARACTERÍSTICAS
DEL PERSONAJE
PRINCIPAL

3. ¿qué cuentos les gustó más? ¿por qué?, de a uno van a ir contándoles sus
experiencias particulares. Iremos registrando la elección el que mas puntos tenga
ese será el recomendado.
Se registrara el momento grabándolos y luego se proyectara la película en sala, para
que el grupo se mire y evalúen como les quedó finalmente esa recomendación.
Selección literaria:
Historias de ratones (Arnol Lobel)
Ratón de campo y Ratón de ciudad (Félix de Samaniego)
Gastón ratón y Gastoncito en el mar de mil colores (Nora Hilb)
Gastón ratón y Gastoncito en el mar de las sorpresas (Nora Hilb)
Inés del Revés (Anita Jeram)
Un ratón comilón( Mercedes Rodrigué)
El flautista de Hamelin (hermanos Grimm)
Siete ratones ciegos (Ed Young)
Un barco muy pirata (Gustavo Roldan y Roberto Cubillas)
Pepino y el misterioso ratón Pérez ( Gastón Hawiller Mariano Epelbaum)
Recursos. Selección de libros sobre la temática, papel afiche, mantel, fibrones,
pizarrón, medias, cámara digital, tv, dvd)
Se evaluara.
 El interés del alumno porque un adulto le lea, su participación en aportes.
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