Plan

1. Lunes, 24 de julio de 2023
Área: Comunicación
Profesora: Angelica Peralta
Unidad Temática: Comprensión de textos escritos.
Momentos Didácticos
Inicio [Recurso: papel sulfito, crayolas, pinceles, cinta adhesiva]
• Entregamos a los alumnos un papel sulfito y crayolas o pinceles.
• Formamos parejas y les indicamos que delinearán la silueta de su compañero: primero debe acostarse uno sobre
el papel sulfito mientras el otro delinea la silueta. Luego, se intercambian los roles. Finalmente, cada uno debe
completar la silueta dibujando los rasgos físicos, la ropa y todo aquello que caracteriza al compañero.
• Presentamos y describimos las siluetas de los compañeros.
Desarrollo [Recursos: página 49 del libro, cuaderno, lápices, borrador, pizarra, tiza o marcador]
• Abrimos los libros en la página 49. Observamos la página y realizamos una lectura de la imagen observada.
• Conversamos sobre las características físicas de las personas de la imagen. Discriminamos los aspectos
similares y diferentes.
• Conversamos sobre la importancia de tratarnos con respeto.
• Tratamos de leer las sílabas y palabras consignadas en el libro.
• Expresamos cuáles son las sílabas iguales y las señalamos.
• El docente extrae la palabra que contiene la letra a estudiar, n, la escribe en la pizarra y observamos el
movimiento de sus manos.
• Leemos con el docente la palabra y la repetimos varias veces.
• Reconocemos la letra a estudiar y la diagramamos.
• Realizamos ejercicios de fonación con la consonante n y las sílabas: na, ne, ni, no, nu.
• Mencionamos las palabras que pueden formarse con esas sílabas y las escribimos con ayuda del docente
en la pizarra.
• Comentamos las características de la escritura de cada palabra, las silabeamos y deletreamos.
Cierre [Recurso: página 49 del libro, lápices, borradores]
• Realizamos los ejercicios de la página 49 del libro.
Evaluación
• Solicitamos a los alumnos muestren sus trabajos al docente.
Procedimientos e instrumentos evaluativos
• Prueba: Prueba oral | Prueba escrita
Capacidad Indicadores
• Reconoce los sonidos y grafemas que
las palabras contienen.
• Asocia los sonidos con las letras que
les corresponden.
• Analiza la estructura de las palabras en
sílabas y letras.
• Utiliza la grafía correspondiente en la
representación de sonidos
• Reconoce palabras por su sonido y
escritura.
• Representa sonidos con grafías.
• Usa la grafía n en representación de
palabras.
• Descompone palabras en sílabas.
• Forma palabras a partir del sonido
consonántico n.
• Escribe correctamente palabras con la
letra n.
• Lee correctamente palabras que
contengan las sílabas: na, ne, ni, no, nu.

2. Martes, 25 de julio de 2023
Área: Comunicación
Profesora: Angelica Peralta
Unidad Temática: Comprensión de textos escritos.
Momentos Didácticos
. Inicio
• Dialogamos brevemente acerca de la importancia de realizar una evaluación global de lo aprendido
durante el desarrollo de la unidad 4.
• Explicamos que desarrollaremos una pequeña evaluación.
• Describimos el procedimiento para desarrollar los ejercicios.
Desarrollo [Recursos: página 50 del libro, cuadernos, lápices]
• Abrimos los libros en la página 50 y solicitamos a los alumnos que realicen la lectura con ayuda del
docente.
• Escuchamos la lectura del texto, realizada por el docente.
• Comentamos el contenido del texto con ayuda de estas preguntas: ¿Qué hacen Manuel y Nino? ¿Quiénes
toman jugo de melón?
• Recordamos el nombre y el sonido de las letras estudiadas en clases anteriores: l y n.
• Entresacamos del texto las palabras que contienen las letras l y n.
• Expresamos las palabras que contienen las sílabas la, le, li, lo, lu y na, ne, ni, no, un.
• Formulamos oraciones con las palabras mencionadas.
Cierre [Recursos: página 50 del libro]
• Lemos nuevamente el texto de la página 50 en silencio y luego en voz alta.
Evaluación
• Nos evaluamos en forma grupal según los indicadores preparados por el docente.
• Comentamos cómo nos sentimos durante la lectura.
• Valoramos el esfuerzo y avance de cada uno.
Procedimientos e instrumentos evaluativos
Prueba: Prueba oral
Capacidad Indicadores
• Demuestra destrezas de comprensión
y expresión oral desarrolladas en
clases anteriores.
• Reconoce los sonidos que las
palabras contienen.
Asocia los sonidos con las letras que
les corresponden.
• Relaciona sonidos con grafías.
• Reconoce el sonido de la letra l.
• Reconoce visualmente la l.
• Forma palabras con la letra l.
• Lee palabras con la letra l.
• Reconoce el sonido de la letra n.
• Reconoce visualmente la n.
• Forma palabras con la letra n.
• Lee palabras con la letra n.

3. Miércoles, 26 de julio de 2023
Área: Comunicación
Profesora: Angelica Peralta
Unidad Temática: Comprensión de textos escritos.
Momentos Didácticos
1. Encierra la palabra que le corresponde a cada dibujo.
2. Escribe los nombres de cada objeto.
3. Completa la oración.
Capacidad Indicadores
• Demuestra destrezas de comprensión y
expresión escrita desarrolladas en clases
anteriores.
• Asocia los sonidos con las letras que les
corresponden.
• Analiza la estructura de las palabras en
sílabas y letras.
• Reconoce palabras por su sonido y escritura.
• Representa sonidos con grafías.
• Usa la grafía l en representación de palabras.
• Usa la grafía n en representación de palabras.
• Descompone palabras en sílabas.
• Forma palabras a partir del sonido
consonántico l.
• Forma palabras a partir del sonido
consonántico n.
• Escribe correctamente palabras con la letra l.
• Escribe correctamente palabras con la letra
n.

4. Jueves, 27 de julio de 2023
Área: Comunicación
Profesora: Angelica Peralta
Unidad Temática: Comprensión de textos escritos.
Momentos Didácticos
Inicio
• Conversamos: ¿Quién es nuestra tía favorita? ¿Por qué?
• Describimos a nuestros tíos y tías.
Desarrollo [Recursos: página 51 del libro, lápices, borradores, pizarra, tiza o marcador]
• El docente nos lee el título: Mi tía Nena, y tratamos de adivinar de qué tratará el texto.
• Contestamos: ¿Quiénes serán los personajes? ¿Cómo será la tía Nena? ¿Dónde pueden ocurrir los hechos?
¿Cuándo?
• Encerramos con lápiz de papel las letras que ya conocemos.
• Escuchamos, con mucha atención, la lectura hecha por el docente del cuento Mi tía Nena.
• Comentamos el contenido del texto y mencionamos si coincidió con nuestras predicciones.
• Respondemos: ¿Por qué José tenía mucho apuro por aprender? ¿Sobre qué quiere aprender? ¿Qué
escribió José a su tía Nena? ¿Qué palabra faltó al escrito de José?
• Reconocemos los sentimientos y emociones en el texto.
• Narramos secuencialmente lo ocurrido en el texto: el docente asumirá el papel de la profesora y los
alumnos el de José.
• Mencionamos el mensaje principal que trasmite el texto.
Cierre [Recursos: cuadernos, lápices, borradores]
• Respondemos en forma oral: ¿Qué sentimientos y emociones están presentes en el texto? ¿Qué sentimientos
despierta en mí? ¿Por qué? ¿Dónde se desarrollaron las acciones? ¿Quiénes son los personajes?
• Nos imaginamos a la tía de José y la dibujamos.
Evaluación
• Solicitamos a los alumnos que formen parejas y pasen al frente para narrar el cuento: uno hará de la
profesora y otro de José.
• Destacamos los aspectos positivos de los alumnos.
Procedimientos e instrumentos evaluativos
• Pruebas: Prueba oral
• Observación: Lista de cotejo | RSA
Capacidad Indicadores
• Predice informaciones que puede
contener un texto.
• Establece relación entre sus
predicciones y el contenido del texto.
• Comprende el mensaje de distintos
textos.
• Recrea situaciones cotidianas
teniendo en cuenta el tono de la voz y
el ritmo.
Expresa sus ideas y sentimientos a
través de un vocabulario adecuado
• Anticipa el contenido del texto a través
del título y preguntas.
• Relaciona sus predicciones con el
contenido del texto.
• Escucha con atención el cuento.
• Explica de qué trata el cuento.
• Relata la narración asumiendo los roles
de los personajes.
• Utiliza un tono de voz adecuado.
• Realiza comentarios sobre el texto.
• Utiliza un vocabulario adecuado.
• Respeta las ideas de los demás

5. Viernes, 28 de julio de 2023
Área: Comunicación
Profesora: Angelica Peralta
Unidad Temática: Comprensión de textos escritos.
Momentos Didácticos
Inicio
• Aplicamos la técnica denominada «Conexiones»: solicitamos a los alumnos que, en forma
individual o en equipo, mencionen el mayor número de palabras, a partir de una letra estudiada en
la clase anterior. Gana el grupo o el alumno que menciona la mayor cantidad de palabras.
• Recordamos el título del cuento escuchado en la clase anterior.
Desarrollo [Recurso: página 51 del libro]
• Antes de la lectura:
− Recordamos el contenido de la lectura hecha por el docente en la clase anterior: ¿Qué pasó?
¿Cómo terminó?
• Durante la lectura:
− El docente invita a los alumnos a leer oralmente el cuento Mi tía Nena, de la página 51 del
libro.
− Escuchamos las expectativas de los alumnos sobre la lectura.
− Leemos, en silencio el texto para luego comentar sobre las letras, sílabas y palabras que están
contenidas en él.
− Escuchamos con mucha atención la lectura realizada por el docente.
− Leemos varias veces, en forma grupal y luego individual.
− Deducimos el contenido del texto a partir de la lectura
• Después de la lectura:
− Comentamos cómo nos sentimos al realizar la lectura oral, cuáles fueron las dificultades y cómo
podemos mejorar.
Cierre [Recurso: página 51 del libro]
• Leemos en forma individual atendiendo la correcta pronunciación de las palabras.
Evaluación
• Escuchamos las apreciaciones de los compañeros sobre nuestra lectura individual y prometemos
seguir mejorando con la ayuda de los compañeros, el docente y nuestros familiares.
Procedimientos e instrumentos evaluativos
• Prueba: Prueba oral - Observación: RSA
Capacidad Indicadores
• Leeoralmenteconsiderandolaclaridaden
lapronunciacióndelossonidos.
• Relaciona el título con el contenido de
la unidad.
• Verifica la hipótesis planteada antes de
la lectura.
• Escucha con atención el cuento.
• Realiza la lectura oral del texto.
• Pronunciacorrectamentelas palabras.
• Lee con fluidez.
• Adopta postura correcta al leer.
• Identifica el mensaje del texto.

6. Lunes, 31 de julio de 2023
Área: Comunicación
Profesora: Angelica Peralta
Unidad Temática: Comprensión de textos escritos.
Momentos Didácticos
Inicio [Recurso: carteles, avisos, propagandas, pizarra, tiza o marcador]
• Realizamos una pequeña excursión en los alrededores de la escuela: identificamos en algunos carteles,
avisos, propagandas, otros, algunas palabras, sílabas o letras ya estudiadas.
• En la clase, escribimos en la pizarra algunos ejemplos de las palabras que hemos visto y leído durante el
recorrido.
Desarrollo [Recursos: páginas 52 y 53 del libro, pizarra, tiza o marcador, cuaderno, lápices, borrador]
• Abrimos los libros en la página 52, observamos la página y realizamos una lectura de imagen.
• Leemos las sílabas y palabras consignadas en la página 53 del libro, y señalamos las sílabas iguales.
• Extraemos la palabra que contiene la letra a estudiar: t.
• El docente escribe la letra en la pizarra y observamos el movimiento de sus manos.
• Leemos la palabra que contiene la letra a estudiar y la repetimos.
• Reconocemos la letra a estudiar y la diagramamos.
• Realizamos ejercicios de fonación.
• Expresamos las palabras que pueden formarse con las sílabas ta, te, ti, to, tu y las escribimos con ayuda
del docente.
• Comentamos sus características, las silabeamos y deletreamos.
• Reconstruimos las sílabas y las palabras. Volvemos a leerlas.
• El docente borra las palabras y nos disponemos a escribir al dictado.
Cierre [Recursos: página 53 del libro, hojas o cuadernos, lápices, diarios y revistas, tijeritas, pegamento]
• Escribimos al dictado de las palabras estudiadas.
• Realizamos los ejercicios de la página 53 del libro.
• Buscamos en revistas y diarios otras palabras que se escriben con t, las recortamos y pegamos en el cuaderno.
Evaluación
• Solicitamos a los alumnos que muestren sus trabajos al docente.
Procedimientos e instrumentos evaluativos
• Prueba: Prueba oral | Prueba escrita
• Observación: Lista de cotejo | RSA
Capacidad Indicadores
• Reconoce los sonidos y grafemas que
las palabras contienen.
• Asocia los sonidos con las letras que les
corresponden.
• Analiza la estructura de las palabras en
sílabas y letras.
Utiliza la grafía correspondiente en la
representación de sonidos
• Reconoce palabras por su sonido y
escritura.
• Representa sonidos con grafías.
• Usa la grafía t en representación de
palabras.
• Descompone palabras en sílabas.
• Forma palabras a partir del sonido
consonántico t.
• Escribe correctamente palabras con la
letra t.
• Lee correctamente palabras que contengan
las sílabas: ta, te, ti, to, tu.

7. Martes, 01 de agosto de 2023
Área: Comunicación
Profesora: Angelica Peralta
Unidad Temática: Comprensión de textos escritos.
Momentos Didácticos
Inicio [Recurso: página 54 del libro Muã Muã]
• Solicitamos a los alumnos que lean y completen con sí o no los ejercicios de la página 54 del libro.
• Socializamos las respuestas.
Desarrollo [Recurso: página 55 del libro]
• Antes de la lectura:
− Conversamos sobre las normas de la lectura oral: pronunciación correcta de las palabras, fluidez y
postura correcta.
• Durante la lectura:
− Leemos en silencio y en forma individual el texto de la página 55 del libro.
− Durante la lectura silenciosa, procuramos mirar atentamente las palabras y pronunciarlas
adecuadamente.
− Escuchamos con mucha atención la lectura realizada por el docente. Atendemos cada palabra y la seguimos con
la vista en el texto.
− Volvemos a leer varias veces en forma individual.
• Después de la lectura:
− Comentamos: ¿Qué letras, sílabas y palabras he aprendido mediante la lectura del texto? ¿Qué letras aún
no aprendí?
− Mencionamos cómo nos sentimos cada vez que leemos.
Cierre [Recurso: página 55 del libro]
• Formamos grupos de trabajo y los invitamos a que pasen al frente a leer: cada integrante leerá una línea del
texto.
Evaluación
• Evaluamos en forma grupal la lectura: ¿Se pronunciaron bien las palabras? ¿Fue fluida la lectura? ¿La postura
adoptada es la correcta? ¿Qué se puede mejorar?
Procedimientos e instrumentos evaluativos
• Prueba: Prueba oral
• Observación: RSA
Capacidad Indicadores
• Leeoralmenteconsiderandolaclaridaden
lapronunciacióndelossonidos.
• Relaciona el título con el contenido de la
unidad.
• Verifica la hipótesis planteada antes de la
lectura.
• Escucha con atención el cuento.
• Realiza la lectura oral del texto.
• Pronunciacorrectamentelas palabras.
• Lee con fluidez.
• Adopta postura correcta al leer.
• Identifica el mensaje del texto

8. Miércoles, 02 de agosto de 2023
Área: Comunicación
Profesora: Angelica Peralta
Unidad Temática: Comprensión de textos escritos.
Momentos Didácticos
Inicio
• Jugamos a «La araña y la mosca».
• Comentamos cómo nos sentimos durante el juego.
Desarrollo [Recursos: página 58 y 59 del libro, cuaderno, lápices, borrador, pizarra, tiza o marcador]
• Observamos la lámina de la página 58 y respondemos: ¿Qué hace la araña? ¿Cómo consigue su alimento?
• Jugamos a las adivinanzas: el docente lee Maravilla, maravilla. A ver, ¿quién adivina? de la página 59 del
libro y los alumnos tratar de adivinar las respuestas.
• El docente escribe las respuestas (que contienen la letra en estudio) en la pizarra.
• Solicitamos a los alumnos que se enfoquen en las palabras de la pizarra.
• Leemos palabras y señalamos las sílabas iguales que hemos observado en el texto.
• Reconocemos la letra a estudiar y la diagramamos para entresacarla.
• Realizamos ejercicios de fonación.
• Expresamos las palabras que pueden formarse con las sílabas ja, je, ji, jo, ju y las escribimos con ayuda del
docente.
• Comentamos las características de la escritura de cada palabra, las silabeamos y deletreamos.
Cierre [Recurso: páginas 60 y 61 del libro, lápices, borradores]
• Realizamos los ejercicios de la página 60 del libro.
• Leemos varias veces las palabras estudiadas.
• Practicamos la escritura al dictado de las nuevas palabras con ayuda de nuestros familiares.
Evaluación
• Solicitamos a los alumnos que entreguen sus trabajos al docente para la evaluación.
Procedimientos e instrumentos evaluativos
• Prueba: Prueba oral | Prueba escrita
• Observación: Lista de cotejo | RSA
Capacidad Indicadores
• Reconoce los sonidos y grafemas
que las palabras contienen.
• Asocia los sonidos con las letras que
les corresponden.
• Analiza la estructura de las
palabras en sílabas y letras.
• Utiliza la grafía correspondiente en
la representación de sonidos.
• Reconoce palabras por su sonido y
escritura.
• Representa sonidos con grafías.
• Usa la grafía j en representación de
palabras.
• Descompone palabras en sílabas.
• Forma palabras a partir del sonido
consonántico j.
• Escribe correctamente palabras con la
letra j.
• Lee correctamente palabras que
contengan las sílabas: ja, je, ji, jo, ju.

9. Jueves, 3 de agosto de 2023
Área: Comunicación
Profesora: Angelica Peralta
Unidad Temática: Comprensión de textos escritos.
Momentos Didácticos
Inicio
• Dialogamos acerca de la importancia de realizar una evaluación global de lo aprendido durante el desarrollo de la
unidad 5.
• Explicamos que desarrollaremos una pequeña evaluación.
• Describimos el procedimiento para desarrollar los ejercicios.
Desarrollo [Recursos: páginas 56 y 57 del libro, cuadernos, lápices]
• Abrimos los libros en las páginas 56 y 57.
• Solicitamos a los alumnos que realicen la lectura de las palabras y oraciones de las páginas mencionadas,
• Escuchamos la lectura del texto de la página 57, hecha por el docente.
• Comentamos el contenido del texto con ayuda de estas preguntas: ¿Qué hace Nina?, ¿qué hacen los nenes y
las nenas?, otras.
• Nos disponemos para la lectura oral:
− Recordamos las normas de la lectura oral: pronunciación correcta de las palabras, fluidez y postura
correcta.
− Leemos en forma silenciosa e individual el texto de la página 57.
• Realizamos la lectura oral en forma individual. Escuchamos con respeto y atención a cada compañero.
• Recordamos el nombre y el sonido de las letras estudiadas en clases anteriores: t y j.
• Entresacamos del texto las palabras que contienen las letras t y j.
• Expresamos las palabras que contienen las sílabas ta, te, ti, to, tu y ja, je, ji, jo, ju.
• Formulamos oralmente oraciones con las palabras mencionadas.
• Realizamos los ejercicios de las páginas 56 y 57.
Cierre [Recursos: página 62 del libro]
• Lemos el texto de la página 62 en voz alta, respetando las pautas de la lectura oral.
Evaluación
• Evaluamos en forma individual la lectura oral según los indicadores preparados por el docente.
• Valoramos el esfuerzo y avance de cada uno.
Procedimientos e instrumentos evaluativos
• Prueba: Prueba oral
Capacidad Indicadores
• Demuestra destrezas de comprensión y
expresión oral desarrolladas en clases
anteriores.
• Leeoralmenteconsiderandolaclaridadenla
pronunciacióndelossonidos.
• Reconoce los sonidos que las palabras
contienen.
• Asocia los sonidos con las letras que les
corresponden
• Realiza la lectura oral del texto.
• Pronunciacorrectamentelas palabras.
• Lee con fluidez.
• Adopta postura correcta al leer.
• Relaciona sonidos con grafías.
• Reconoce el sonido de la letra t.
• Reconoce visualmente la t.
• Lee palabras con la letra t.
• Reconoce el sonido de la letra j.
• Reconoce visualmente la j.
• Lee palabras con la letra j.

10. Viernes, 4 de agosto de 2023
Área: Comunicación
Profesora: Angelica Peralta
Unidad Temática: Comprensión de textos escritos.
Momentos Didácticos
1. Lee el texto.
2. Rodea al personaje principal de la historia.
3. Escribe el nombre del personaje principal.
____ ____ ____ ____ ____
4. Dibuja los objetos indicados en cada casilla
5. Elige una palabra de la casilla y escribe una oración con ella.
Capacidad Indicadores
• Demuestra destrezas de comprensión y
expresión escrita desarrolladas en clases
anteriores.
• Asocia los sonidos con las letras que les
corresponden.
• Analiza la estructura de las palabras en
sílabas y letras
• Reconoce palabras por su sonido y escritura.
• Representa sonidos con grafías.
• Usa la grafía t en representación de palabras.
• Usa la grafía j en representación de palabras.
• Descompone palabras en sílabas.
• Forma palabras a partir del sonido
consonántico t.
• Forma palabras a partir del sonido
consonántico j.
• Escribe correctamente palabras con la letra t.
• Escribe correctamente palabras con la letra j.