Este documento discute la importancia de la metodología científica en la investigación. Señala que los estudiantes deben aprender a usar esta metodología desde primaria para desarrollar un pensamiento crítico. También describe brevemente los obstáculos intrapersonales como el autoritarismo y el dogmatismo que pueden interferir con el entrenamiento metodológico. Finalmente, resalta la necesidad de considerar diferentes fuentes y niveles de información para lograr una comprensión completa de un tema.

1. UNIVERCIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PEDAGOGÍA EN CIENCIAS EXPERIMENTALES QUÍMICA Y BIOLOGÍA
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
ONOFRE REA PRISCILA ELIZABETH
Ms. Paola Flores
Metodología y técnicas de investigación en ciencias sociales
1 “C”

2. Metodología,
personalidad y
sociedad.
Podemos ver en los ultimos
año de licenciatura y
posgrados, los estudiantes
deberan trabajr con la
metodología científica.
Es importante iniciar con
esta
metodología desde el ciclo
de primaria.
La estadística descriptiva e
inferencial, existe una
metodoligía general que se
la pueda aplicar en
diferentes ciencias.
Importancia de la metodología
en los niveles escolares.
Esencialmente una
evaluación de nuevos
conocimientos con
criterios estadísticos
y no filosóficos.
es
pero así como
Trata de enseñar a buscar
conocimientos nuevos y para
esto es necesario la crítica.
Además, ayudara a distinguir
una hipótesis comprobada y no
aprobada.
Obstáculos
intrapersonales al
entrenamiento
metodológico.
El conjunto de
flujos internos a la
persona constituye
la comunicación
intrapersonal.
tales que
Almacenan sin críticas
códigos o normas que
influyen en la decisión
de mensajes.
Por lo cual
también se
firman
obstáculos
personales y
sociales.
Pueden ser
• No pensar por uno mismo sino
tomar el camino fácil.
• Autoritarismo: aceptar como
verdadera una afirmación que ha
dicho una persona.
• Dogmatismo: tendencia a erigir
fórmulas que expresen
conocimientos en verdades
indiscutibles.
• Etnocentrismo: tendencia a
erigir los valores y costumbres
del grupo.

3. *El desarrollo contemporáneo de las ciencias y aplicaciones en prácticas, nos obligan a recordar una ética que
brota del mismo carácter social.
* Lo investigadores tomaban al varón europeo balnco como criterio de medidas "buenas" y a los demás como
desfavorables.
* Se refiere a la formulación de resultados realmente obtenidos y al respeto por
datos observados.
* Se manifiesta en la búsqueda incansable y apasionada de lo comprobable.
* Está asociada con la paciancia y tolerancia del ser humano.
* Estima los trabajos de sus colegas, respetándolos y no ignorándolos.
* Ésta puede convertirse en instruemento de destrucción o de disolución social.
* Para el servicio de la comunidad humana y no en interéses particulares.
Ética de la
investigación.
Honradez en el
trabajo científico.
Amor a la
verdad
La ciencia al
servicio del hombre
Modestia

4. LECTURA CON EL CEREBRO, NO SÓLO CON LOS OJOS. LECTURA ACTIVA.
VOCABULARIO
* Hábito que arranca desde estudios
inferiores.
*Los profesores deben verificar que los
estudiantes conozcan el significado de las
palabras en sus libros de trabajo.
LAGUNAS DE IGNORANCIA
* Son los vacíos de comprensión que un estudiante va
dejando a lo largo de su lectura.
*Ejemplos: nombres de personajes históricos, nombres
geográficos y de escuelas religiosas.
MEMORISMO
*Es la renuncia de tratar de entender lo que un libro nos es
necesario aprender.
*Todo libro deber tener una razón de ser.
*Una vez que el estudiante ha entendido lo de un libro,
tiene entre las manos su propia inteligencia.
ESTUDIO POR MEDIO DE RECETAS.
* Es el procemiento de estudiar por recetas sin tomar el
trabajo de entender el por qué de los procedimientos.
Instrumentos elementales de
cualquier estudio.

5. Diferentes niveles de nformación para los
tres objetivos del conocimiento humano.
Las características de individuos o cosas.
Investigar las variablesque llamamos independientes
cuya magnitud representan el hecho explicado.
Es la probalidad aceptada de lo que ocurrió en el
futuro a una pobalción para describir las muestras de
la poblaciónque estudiamos.
¿Para qué buscamos
datos, información y
conocimientos?
Describir
Explicar
Predecir
La crítica de la información pregunta
básicamente que razones
comprobadas tengo para aceptar la
descripción.
Para
esto
esto
Tenemos tres niveles de
crítica de información
Conocimiento
Critico
Son datos u
opiniones
aceptadas sin
crítica
Conocimientos Científicos
Son aceptadas con una
crítica poco sistemática sin
la menor exigencia
cuantitativa
Conocimientos
Populares
El destinado
exclusivamente a
especialistas.

6. Fuentes de conocimiento
popular: son instruementos
que nos proveen de
información.
Enciclopedias genereales: son
diccionarios que dan entrada a toda
clase de tema.
Información de primera mano:
ésta ha sido recogida por el
investigador o su equipo que
puede reducirse a la simple
lectura de un artículo.
Formas orales de transmisión
de conocimientos: dependerá
de la forma expositiva del
conferencista al alcance crítico.
Formas escritas de transmisión de
conocimientos.
Tiene su manifestación caracteristica
en los artículos de los periódicos y
revistas
Destinatarios: dependerá del nivel
crítico los destinatarios a quién
esté dedicado.
Fuenes de conocimientos
críticos: dependerán del
conocimiento crítico que
pretendamos dar al escrito o a
la exposición oral.

7. Conclusiones:
1.- Es muy importante tener en cuenta los conocimientos adquiridos en las distintas fuentes, ya que estos nos servirán para aprobar o desaprobar la
información de que se a estudiado.
2.- La metodología que se debe usar en cada investigación debe de estar acompañada por objetos de investigación fuentes, niveles e instrumentos de
cualquier estudio siempre y cuando sean los correctos.
3.- Al poner en práctica todas las herramientas enseñadas en estos capítulos el estudiante y docente podrá ser capaz de realizar un pensamiento crítico ante
cualquier situación.