1. Prácticas de lectura en educación media superior y superior. La epistemología personal como recurso de lectura. Presentan: René Ponce Carrillo Alma Cecilia Carrasco Altamirano

3. Ejes de análisis Contexto Significante/ Determinante (Cassany) Culturas Discursivas Exigidas (Carlino) Sofisticación epistemológica, Habilidades intertextuales (Braten et al.) Trayectorias Sociodemográficas/ sociolectoras (Carrasco) Condiciones determinantes del entorno Alfabetización académica Epistemología Personal / Lectura de múltiples textos Perfiles lectores

5. La relación de insumos que cada estudiante aporta en el momento de participar del acto de la lectura académica. Naturaleza Del Conocimiento Fuente Del Conocimiento (responde a: cómo se construye el conocimiento) (responde a: qué es el conocimiento) ¡La epistemología personal! 2 3 4 1 habilidades lectoras

6. Combinaciones de C.E. En juego durante la lectura intertextual e intratextual. 1 2 3 4 emplea normas de investigación, evaluación e integración de diversas fuentes se observa o se experimenta Justificación … cómo se accede al conocimiento… Es construido activamente por la persona en interacción con otras se origina fuera de uno mismo, reside en autoridad externa y es trasmitido por expertos Fuente …cómo se accede al conocimiento… reconocer conceptos altamente interrelacionados acumular datos más o menos aislados Simplicidad … el conocimiento es … tentativo y en evolución absoluto y no cambiante Certeza …. el conocimiento es … Sofisticada Ingenua Dimensiones/Concepciones

8. Resultados y aportes Creencias epistemológicas sobre cómo se accede al conocimiento. Creencias epistemológicas sobre qué es el conocimiento.

11. Perfil epistemológico obtenido emplea normas de investigación, evaluación e integración de diversas fuentes se observa o se experimenta Justificación … cómo se accede al conocimiento… es construido activamente por la persona en interacción con otras se origina fuera de uno mismo, reside en autoridad externa y es trasmitido por expertos Fuente …cómo se accede al conocimiento… reconocer conceptos altamente interrelacionados acumular datos más o menos aislados Simplicidad … el conocimiento es … tentativo y en evolución absoluto y no cambiante Certeza …. el conocimiento es … Sofisticada Ingenua Dimensiones/Concepciones

12. Estado de logro de la alfabetización académica: intratextualidad e intertextualidad. 7.55/16 8/16 8.25/10 7.73/10 6.57/10 5.33/10 Promedios. Inferencia intertextual. Inferencia Intratextual. Promedio Simplicidad. Promedio Fuente 2. Promedio Fuente Promedio Justificación Dimensión sobre qué es Dimensiones sobre cómo se construye.

13. comparativa Las creencias reportadas son ingenuas y no reflejan una madurez epistemológica. Las creencias reportadas son más ingenuas que las noruegas pero menos que las mexicanas. Las creencias reportadas son más sofisticadas que las españolas y mexicanas. Las creencias reportadas son ingenuas y no reflejan una madurez epistemológica. Se presentaron 4 factores y tres dimensiones. 2 sobre la dimensión certeza, otro para fuente y otro para justificación. Se presentaron 4 factores y tres dimensiones. 2 factores sobre la dimensión certeza, otro para fuente y otro para justificación Se presentaron 4 factores coincidiendo con las cuatro creencias epistemológicas originalmente planteadas. Sólo se presentaron 4 factores y 3 dimensiones: 2 sobre la dimensión fuente, otro para justificación y otro para simplicidad aunque esta última no se manifiesta contundentemente. Piloteo mexicano. Estudio Español Estudio Noruego Esta investigación