1.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO MIRANDA
CATEDRA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Participantes:
Cañizales Magaly
Contreras Yolihanmar
Rodríguez Lisdrelys
Profesor:
Pablo Moreno
Introducción a la Investigación
Educativa. Bases conceptuales-II
2.
El
Problema
Indagar sobre algún
tema que
requiere una revisión más
profunda
Existen poco
conocimientos o poco
confiables.
Un grupo de interrogantes
que nos hacemos con
respecto a algo de la
realidad
Algo desconocido
Aún no se ha descubierto un
conocimiento establecido
al respecto
Algo de lo cual nos
formulamos interrogantes
Una inquietud o
deseo de saber
3.
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Interrogantes amplias
y/o generales
Se va ajustando
gradualmente.
Puede haber un problema central y
otros secundarios subordinados a él.
Accesible y
Abordable.
Aspectos y relaciones
fundamentales
Se define
provisionalmente
Buscar la bibliografía
existente al respecto
Consultar con conocedores
del tema
4.
El problema debe expresar una relación entre dos o más variables,
es decir dos o más aspecto o dimensiones relevantes del objeto.
CRITERIOS FUNDAMENTALES PARA PLANTEAR
UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Debe formularse claramente y sin ambigüedades.
Debe formularse de manera tal que posibilite su comprobación
empírica.
5.
LA HIPÓTESIS
Un intento de explicación
Una respuesta
"provisional" a un fenómeno
Planteamiento o Supuesto
Se busca comprobar
o refutar
Sigue las normas establecidas por el
método científico.
Es una proposición enunciada para
responder tentativamente a un problema
6.
Funciones de la Hipótesis
Delimitar el problema que se va a
investigar según algunos
elementos tales como el tiempo,
el lugar y las características de los
sujetos.
Amplía el horizonte de
respuesta a un problema de
investigación; a partir de
hechos conocidos
Permite establecer ciertas
guías para la obtención
de datos en función del
planteamiento del problema.
Establecen variables y
expresan la relación
entre ellas fijando así los
límites de la
investigación.
7.
En los casos de las investigaciones de
tipo explicativa, es decir cuyo objeto
sea averiguar las causas o
condicionamientos
de un fenómeno determinado, vamos a
necesitar plantear una hipótesis. Esta es,
como ya se dijo, una
respuesta a priori que damos al
problema de investigación, aquello que,
creemos, provoca los hechos
que queremos explicar.
En los casos de las
investigaciones de tipo
exploratorias o descriptivas
no tiene sentido formular
una hipótesis
para verificar ya que no se
trata de explicar los
fenómenos, lo
que no implica que no
trabajemos con algunos
supuestos.
¿ Cuándo se debe realizar una Hipótesis?
8.
VARIABLES
Interviniente.
Es el elemento que puede estar
presente
en una relación entre la variable
independiente y la dependiente,
es decir, influye en la aparición
de otro elemento, pero sólo en
forma indirecta.
Ejemplo: los individuos, comunidades y sociedades poseen ciertos atributos que los hacen
similares entre sí, las diferencias en forma total, en grados o modalidades, son
características que corresponden a las variables.
Aspecto o dimensión de un fenómeno que posee la capacidad de asumir
valores, ya sea cuantitativa o cualitativamente.
Tipos
Independientes.
Es el elemento
(fenómeno, situación)
que explica,
condiciona o determina
la presencia de otro.
Dependiente.
Puede definirse
como el elemento
(fenómeno,
situación) explicado
en función de otro.
9.
INFORME
DE INVESTIGACIÓN
Nos sirve para:
• Resolver problemas.
• Responder a la necesidad de conocer.
• Obtener un conocimiento contrastado.
• Acceder a un conocimiento elaborado y
organizado.
Documento que se elabora y se difunde
una vez concluida la investigación
Se hacen públicos los
resultados y conclusiones
científicas alcanzadas de un
modo claro, ordenado y
estructurado facilitando la
comprensión del lector/a.
La finalidad última es poner al
alcance de la comunidad científica
los resultados alcanzados en la
investigación.
Pretende describir y/o
explicar fenómenos
para obtener nuevos
conocimientos a
partir de lo
desconocido.
10.
0. PORTADA. (Agradecimientos // Índice )
1. RESUMEN O ABSTRACT.
2. INTRODUCCIÓN. ( Marco Teórico)
3. MÉTODO/METODOLOGÍA. ( Marco Empírico )
a) Variables.
b) Población y muestra.
c) Diseño.
d) Materiales e instrumentos medida/recogida de
datos.
e) Procedimiento.
4. ANÁLISIS Y RESULTADOS.
5. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES.
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
7. ANEXOS Y APÉNDICES.
ESTRUCTURA GENERAL DE INFORME DE
INVESTIGACIÓN
11.
Presentación del
Informe de Investigación.
1) Se realiza en un documento por escrito, encuadernado y bien presentado.
2) En algunas oportunidades los trabajos de investigación siguen unas normas pre
establecidas, por ejemplo, en las tesis doctorales, tamaño del documento, extensión, tipo de
letra, colores, entre otros.
3) En su elaboración hay que seguir unas normas básicas de corrección, ortografía y
redacción.
4) Los contenidos del informe han de seguir la estructura y elementos presentados
anteriormente. Incluyendo la información correspondiente en cada apartado.
5) La presentación de los informes de investigación en tiempo y forma es básica para el
adecuado proceso de la investigación ya que los resultados presentados en el informe es
una de las partes y momentos más relevantes para la investigación.
