Importancia de la justificación del tema en un proceso de investigación

1. SEMINARIO DE TESIS I
JUSTIFICACIÓN DEL TEMA

2. ESTRUCTURAR LA PROPUESTA EN BASE A DETECCIÓN DE NECESIDADES
Toda investigación al
momento de
realizarse, deberá
llevar un objetivo
bien definido, en el
se debe explicar de
forma detallada por
que es conveniente y
qué y cuáles son los
beneficios que se
esperan de una
investigación.
CRITERIOS
 Para qué servirá y a quién le sirve
 Trascendencia, utilidad y beneficios
 ¿ Realmente tiene algún uso la
información?
 ¿Se va a cubrir algún hueco del
conocimiento?
 ¿ Se va a utilizar algún modelo nuevo
para obtener y recolectar
información?

3. ESTRUCTURAR LA PROPUESTA EN BASE A DETECCIÓN
DE NECESIDADES
Es muy importante en una propuesta que
el problema sea enfatizado, y que el lector
pueda reconocerlo con facilidad.

4. El problema debe definirse de una manera
breve y clara, incluyendo una discusión de
la teoría en la que se basa el estudio

6. ¿EL PARA QUÉ?; Y, LOS PROPÓSITOS
En el quehacer de los seres racionales, una de las preguntas básicas, es la pregunta:
¿Para qué? Hacer tal o cual cosa.
Al responder a esa pregunta formulamos algún tipo o nivel de propósito: una
finalidad, un objetivo general o fin, un objetivo específico, una meta, una actividad;
o, finalmente una tarea o acción.
Todo propósito es algo que pretendemos: perseguir, alcanzar, lograr, cumplir,
desarrollar o ejecutar.

7. ANÁLISIS DE VIABILIDAD DEL TEMA
La investigación que se realice debe
cumplir con ciertos requerimientos,
uno de los mas cruciales para la
realización de la investigación es la
viabilidad.
Se conoce como análisis de viabilidad al estudio que intenta
predecir el eventual éxito o fracaso de un proyecto. Para lograr
esto parte de datos empíricos (que pueden ser contrastados) a
los que accede a través de diversos tipos de investigaciones
(encuestas, estadísticas, etc.).

8. El proyecto ha de ser factible, esto tiene que ver con la metodología.
Además de los tres elementos que forman propiamente el planteamiento
del problema es necesario considerar otro aspecto importante:
la viabilidad o factibilidad misma del estudio
La disponibilidad de recursos
financieros, humanos y materiales
que determinarán en última instancia
los alcances de la investigación
(Rojas, 1981). Es decir, debemos
preguntarnos realistamente:

9. ¿puede llevarse a cabo esta investigación? Y ¿cuanto tiempo tomará
realizarla? Estos cuestionamientos son particularmente importantes cuando
se sabe de antemano que se dispondrá de recursos para efectuar la
investigación.
FINANZAS
Todos aquellos aspectos relacionados con los costos
que el proyecto y la implementación del mismo
generaran
REC.
HUMANOS
Todo individuo que va a intervenir en el
proyecto de investigación.
MATERIALES
Todo recurso que la investigación requiera, este va a
tener una variación de acuerdo al tipo de
investigación a desarrollar.

10. DEL TEMA AL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ¿CÓMO PROBLEMATIZAR?
¿QUÉ ES PROBLEMATIZAR?
Es definir en pregunta el asunto principal de una
investigación.
La problematización ideal es el mejor procedimiento para
iniciar la solución de un problema, especialmente cuando no
se tiene claro cuál es el auténtico problema.
Y toda problematización está basada en el arte
de preguntar.

11. PROBLEMA (sustantivo) es un asunto del que se espera solución.
PROBLEMATIZAR (verbo) dar o crear un problema
Por ejemplo:
Problematización. ¿Si los estudiantes leyeran sus apuntes cada día obtendrían promedios
superiores a 8?
¿CÓMO PROBLEMATIZAR UN TEMA?
La problematización de un tema de estudio consiste en convertir a éste, en un tema de
interés que tenemos que justificar, es darle sentido a la investigación. De esta manera,
al problematizar un tema podemos identificar los objetivos, el marco teórico y la
metodología. Cabe mencionar que el problematizar un tema de estudio, no
necesariamente busca dar solución a un problema.

12. En general se comienza planteando interrogantes amplios, generales, que debemos ir
especificando y concretando de manera que el problema nos resulte accesible. Se
trata, entonces, de reducirlo a sus aspectos y relaciones fundamentales sin que esto
implique simplificar el estudio de la realidad social.
Un problema de investigación bien definido no suele plantearse de una sola vez, sino
que se va ajustando gradualmente. Para esto se dan algunas recomendaciones como,
por ejemplo, escribir lo que definimos provisionalmente como el área temática, el
problema, etc.; buscar la bibliografía existente al respecto; consultar con conocedores.
-No puedes incluir todo en la pregunta, debe ser específica, eso es un problema de
problematización que defines como principal

13. LA RELACIÓN SUJETO-OBJETO EN LOS PARADIGMAS ALTERNATIVOS
Las perspectivas cualitativas privilegian y
promueven la proximidad entre el
investigador y el objeto de investigación (el
sujeto, si se trata de personas), al exigir la
presencia del investigador a través de la
observación participante u otras técnicas de
recolección de información en la búsqueda
del conocimiento. El problema sujeto-objeto tiene dos aspectos
principales.
Primero está la pregunta de “qué” se conoce.
El segundo punto de vista es el de “cómo” se sabe lo
que se sabe. .

14. Lo que requiere del uso de un recurso metodológico de perspectivas
cualitativas que justifique la presencia prolongada e intensa del investigador
y demás actores participantes en el proceso y, en el escenario de la
investigación; perspectivas cualitativas que proponen un cambio al reunir el
objeto y reconstruir el sujeto que concibe al objeto, en un proceso
constitutivo mutuo, tal como lo plantea la fenomenología.

16. IDENTIFICACION DE VARIABLES Y FORMULACION DE PREGUNTAS DE INVESTIGACION
Entidad abstracta que adquiere distintos valores, se refiere a una cualidad,
propiedad o característica de personas o cosas en estudio y varía de un sujeto a
otro o en un mismo sujeto en diferentes momentos.
CONCEPTO DE VARIABLE

17. CLASIFICACION DE
LAS VARIABLES
NATURALEZA
VALOR DE
MEDICION
RELACION DE
DEPENDENCIA

18. Por su Posición en una Hipótesis o Relación de Dependencia
 Variable Independiente
 Variable Dependiente
 Variable Interviniente

19. Explica, condiciona, o determina el cambio en los valores de la
variable dependiente
Actúa como factor condicionante de la variable dependiente
Se le llama también causal o experimental porque es manipulada
por el investigador.
Se utilizan para describir o medir los factores que se supone son
la causa o influyen en el problema
VARIABLE INDEPENDIENTE

20. Es el fenómeno o situación explicado
Es la variable que es afectada por la presencia o acción
de la variable independiente.
Se llama también de efecto o acción condicionada
Utilizada para describir o medir el problema estudiado .
VARIABLE DEPENDIENTE

21. La relación entre fumar y el cáncer del pulmón, “tener cáncer de
pulmón”( con los valores sí, no) sería la variable dependiente y
“fumar” (varía entre no fumar a fumar más de tres cajetillas por día)
sería la variable independiente. podemos concluir que el cáncer se
produjo después de que el paciente empezara a fumar y que no
existía ningún otro factor que pudiera haber sido la causa del cáncer
y del hábito de fumar.
EJEMPLO:

22. FUMAR (CAUSA)
VARIABLE
INDEPENDIENTE
Afecta a la relación
• Edad de la persona
• Periodo como
fumador
• Practica ejercicio
CANCER (EFECTO)
VARIABLE
DEPENDIENTE

23. Es aquella que se interpone entre la variable independiente y
la variable dependiente.
No es objeto de estudio pero que la presentarse y no ser
controlada puede distorsionar los resultados de la
investigación.
Puede intensificar o debilitar la relación aparente entre el
problema y una posible causa.
VARIABLE INTERVINIENTE O DESCONCERTANTE

24. ¿Cuál es la relación entre tiempo de espera para la atención y
percepción de calidad de atención en el área de consultorios
externos del H.N.D.A. Carrión entre Junio y Julio de 2006?
EJEMPLO
V. Independiente: Tiempo de espera para la atención
V. Dependiente: Percepción de la calidad de atención
V. Interviniente: Orden de turno

25. Por su naturaleza
Variable Cuantitativas
Variable Cualitativas

26. Sus elementos de variación tienen motivación
cualitativa.
No pueden ser medidas en términos de cantidad
de la propiedad presente
Ej. motivación de los alumnos en el proceso de
aprendizaje.
VARIABLES CUALITATIVAS

27. Sus elementos de variación tienen un carácter cuantitativo y
numérico
Estas pueden ser a su vez:
Variables continuas: La unidad de medición no puede ser
fraccionada
Ejemplo: Número de hijos
Variables discontinuas: La unidad de medición puede ser
fraccionada.
Ejemplo: peso, talla
VARIABLES CUANTITATIVAS

28. Cuando los valores de estas variables se expresan mediante
números.
– La edad expresado en años.
– El peso (expresado en Kilogramos o en libras).
– La distancia entre el domicilio y la clínica (expresada
en kilómetros o minutos de distancia a pie).
– Ingresos mensuales (expresados en soles, dólares).
VARIABLES NUMERICAS

29. Cuando los valores de estas variables se expresan mediante
categorías.
• Color rojo, azul, verde
• Consecuencias de la enfermedad.
recuperación, enfermedad crónica,
muerte
• Tipo principal de alimento primario
Maíz, arroz, trigo, mandioca
VARIABLES CATEGÓRICAS

30. Por su valor de medición
 Variable Nominal
 Variable Ordinal
 Variable de Intervalo
 Variable de Razón

31. Referidas a una clasificación o ubicación en
una sola categoría o lugar determinado.
Ejemplo
 sexo (masculino y femenino)
 Estado civil ( solteros, casados, viudos,
divorciados)
VARIABLE NOMINAL

32. Presentan un orden en sus categorías, pero no implican
grados de distancias iguales entre ellas.
Se utiliza para clasificar, sujetos, hechos o fenómenos en
forma jerárquica.
Ejemplo: Excelente, bueno, malo
VARIABLE ORDINAL

33. Se miden en cantidades
Pueden presentarse en grados, magnitudes.
Estas variables además de clasificar y ordenar las
categorías, indican los grados de distancia que existe
entre ellas.
Ejemplo Temperatura, coeficiente intelectual.
VARIABLE DE INTERVALO

34. Poseen cero absoluto
Las distancias entre dos puntos son siempre
iguales.
Además de tener las características de las
variables descritas anteriormente.
Ejemplo: Edad, peso, talla
VARIABLE DE RAZÓN

35. Delimitar un tema de estudio significa, enfocar en términos
concretos nuestra área de interés, especificar sus alcances, determinar sus
límites. Es decir, llevar el problema de investigación de una situación o dificultad
muy grande de difícil solución a una realidad concreta, fácil de manejar.
Desde la óptica de Sabino (1986), la delimitación habrá de efectuase en
cuanto al tiempo y el espacio, para situar nuestro problema en un contexto
definido y homogéneo.
De manera tal, delimitar una investigación significa, especificar en
términos concretos nuestras áreas de interés en la búsqueda, establecer su
alcance y decidir las fronteras de espacio, tiempo y circunstancias que le
impondremos a nuestro estudio.
En la medida en que el fenómeno bajo estudio esté claramente
formulado y delimitado se favorecerá las posibilidades del investigador de no
perderse en la investigación. Es más fácil trabajar en situaciones específicas
que generales.
Delimitación del problema de investigación

36. Dentro de la delimitación debe establecerse los límites de la investigación en términos de espacio,
tiempo, universo y del contenido. Según el detalle:
a. Delimitación Espacial: está referido al área geográfica y/o espacial en dónde se va desarrollar
la investigación.
b. Delimitación Temporal: hace referencia al periodo o lapso seleccionado para realizar la
investigación.
c. Delimitación del Universo: este ítem básicamente hace referencia a la población, unidades,
sector en el que se va aplicar algunas técnicas en la recolección de la información. Responde a
quienes, dicho de otro modo, unidades de análisis a ser investigada.
d. Delimitación del Contenido: hace referencia al aspecto específico del tema que se desea
investigar. Responde a qué aspectos concretos serán estudiadas.
En consecuencia, la delimitación debe aclarar en particular que persona, materiales, situaciones,
factores y causas serán considerados o no.

37. El impacto se refiere a los efectos que la intervención planteada
tiene sobre la comunidad en general.
se refiere al cambio efectuado en la sociedad
debido al producto de las investigaciones, este cambio también
puede verse en la forma como se realiza el proceso o las prácticas
que se utilizan y que dependen, en gran medida, de la persona o
personas que las ejecutan.

38. También la investigación debe de saber que impacto
tecnológico debe de tener, si es innovador o simplemente es
un estudio para conocer ventajas y desventajas de algún
avance tecnológico ya existente, donde nosotros como
investigadores trabajaremos en ese impacto para darlo a
conocer a nuestra sociedad.
IMPACTO TECNOLOGICO

39. Deben definirse con precisión.
Es uno de los impactos mas importante, ya que con ello
sabremos la cantidad económica que se necesitara para la
investigación, así como, como afectara a los diferentes actores
que participaran en la investigación, así mismo saber si la
investigación va a ser lo suficientemente factible para realizar el
gasto que se planea para obtener los resultados necesarios
IMPACTO ECONOMICO