Este documento presenta una secuencia didáctica de tres sesiones para educar a estudiantes sobre salud sexual y procreación responsable. Los objetivos son fomentar valores como el respeto a la intimidad y proveer información sobre métodos anticonceptivos y leyes de salud sexual. Las actividades incluyen discusiones, videos y la creación de folletos informativos sobre métodos anticonceptivos, infecciones de transmisión sexual y leyes relevantes. La evaluación considera la participación y producciones como folletos y presentaciones multimedia.

1. DIPLOMATURA UNIVERSITARIA:INNOVACION YTIC EN LASPRACTICASPEDAGOGICAS
NIEVE, Angélica Eufrasia Página 1
Tema: “Los Jóvenes: la Salud sexual y Procreación responsable”
Objetivos:
 Fomentar valores y actitudes relacionados con el amor, el respeto a la intimidad propia y
ajena; el desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad, en particular de las
jóvenes embarazadas, madres y padres.
 Proveer información adecuada, confiable y actualizada, respecto a los Métodos
anticonceptivos (MAC) y a las leyes que le garantizan el derecho a la educación y a la
Salud Sexual y Procreación responsable.
Contenidos a trabajar
I.- El conocimiento de la Ley de Salud sexual y Procreación responsable.
II.- El conocimiento de diversos aspectos de la atención de la salud sexual y reproductiva: los
métodos anticonceptivos y de regulación de la fecundidad.
III.- La promoción de actitudes de cuidado de la salud y hábitos de prevención de las infecciones
de transmisión sexual (incluido el VIH-Sida).
Actividades
SECUENCIA DIDACTICA1: ¿Qué sabemos de los MAC (Métodos anticonceptivos)?
Inicio: Para conocer más sobre los Métodos anticonceptivos se trabajará con las actividades de la
Cartilla “El embarazo no Intencional en la adolescencia (ENIA)”.
Se entrega una hoja a cada estudiante para que responda en forma anónima, las cinco preguntas
que la docente les proveerá. Una vez que cada estudiante responda la primera pregunta, se
retiran todas las hojas y se los intercambia al azar entre los participantes; luego la docente leerá la
segunda pregunta que será respondida en la hoja recibida, y así sucesivamente hasta responder
las cinco preguntas.
 ¿Qué métodos anticonceptivos conoces?
 ¿Dónde aprendiste sobre los métodos anticonceptivos?
 ¿Cómo obtenés información frente a tus dudas referidas a los MAC?
 ¿Cómo obtenés insumos (preservativos, pastillas, etc.) en caso de necesitarlos?
 ¿Hay algún método mejor o más moderno que otro?
Al final cada estudiante tiene en sus manos la hoja con todas las respuestas y deberán leer en
forma silenciosa.
En el plenario cada estudiante expondrá lo que contiene su papel.

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Cierre: para cerrar el plenario se proyectará el video “Salud sexual y reproductiva desde la mirada
de las y los adolescentes”, del Programa Educación Sexual Integral- Ministerio de Educación,
disponible en https://youtube/QVvcDITwqBk.
SECUENCIADIDACTICA2: MAC, decisiones confiables.
Inicio: La actividad inicia con la proyección del video “Embarazo en la adolescencia, realizado por
el canal Encuentro, disponible en https://youtu.be/oFB1i7MLU_U
Desarrollo: se desarrolla a través de un plenario, donde se invita a los estudiantes a expresar sus
impresiones sobre lo visto en el video.
Se los dirigirá con las siguientes preguntas:
 ¿Por qué algunas veces, a pesar de contar con la información sobre los distintos métodos
anticonceptivos, no se utilizan?
 ¿Es posible de hablar de proyecto de vida en la pareja?¿Se pueden planificar los deseos?
 ¿Las adolescentes embarazadas o madres adolescentes dejan de ser adolescentes?
 ¿Esta realidad repercute de igual manera en las mujeres que en los varones?
 ¿Hay alguna normativa que trata sobre el embarazo, la maternidad o la paternidad en la
adolescencia (anexo 2)
 ¿Cuáles son las fallas o errores más frecuentes en el cuidado con los MAC?
Cierre: se proyectará un video de Canal Encuentro “Queremos saber – Métodos anticonceptivos”,
del Programa Educación Sexual Integral- Proyecto Conectar Igualdad. Ministerio de educación.
Presidencia de la Nación, publicado el 25-10-2014 y disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=3U3IqcoYK4U
SECUENCIA DIDACTICA 3: Métodos anticonceptivos. Infecciones de Transmisión sexual y
Leyes: Nº 25.673 y Nº 26.485
Inicio: Se organiza la clase en parejas de estudiantes y se hará entrega de una copia del Anexo 2
“Derechos sexuales y derechos reproductivos” y Anexo 3 “Métodos anticonceptivos (MAC) y
Anexo 4 “Infecciones de transmisión sexual”
Desarrollo:
1) Hacer una lectura comprensiva de los Anexos 2, 3 y 4, luego plasmar en un afiche, la relación
que existe entre los anexos.
2) A partir del material entregado (Anexo 2, 3 y 4), deberán elaborar y diseñar folletos
informativos para ser entregados al resto de los estudiantes del Colegio.
Para orientar a la confección del folleto, se sugiere las siguientes preguntas:
¿Qué información útil necesitan recibir las personas destinatarias del folleto?
¿Qué sugerencia práctica se puede hacer sobre el uso correcto del MAC?

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¿Hay alguna información que la persona destinataria deba recibir sobre las prácticas que no
contemplan el uso correcto?
¿Están contemplados los varones como las mujeres en el folleto? ¿Hay algún modo de incluirlos?
¿Están contempladas las responsabilidades compartidas del varón y de la mujer en las decisiones
relacionadas con los MAC?
¿Hay alguna relación en la elegibilidad del MAC y el proyecto de vida?
¿Qué son las ITS? ¿A quienes afecta? ¿Cuáles son las mas frecuentes? ¿Qué consecuencias
pueden tener si no se tratan?
3.- En grupo de 4 estudiantes, con los contenidos seleccionados para el folleto, diseñarán una
producción multimedia (video o power point).
Cierre: se hará una puesta en común de las producciones multimedia, de cada grupo. Luego se
hará un plenario, dónde cada estudiante expondrá su vivencia y experiencia de todo lo aprendido
en las diferentes actividades desarrolladas sobre la Educación Sexual Integral y Procreación
Responsable.
8.- Criterio de Evaluación¨:
 Lectura e Interpretación de los textos de los Anexos: 2,3 y 4, de la Cartilla ENIA.
 Originalidad y contenido, en el diseño y elaboración de los folletos informativos.
 Presentación y elaboración de los afiches
 Participación en los Plenarios.
 Participación activa en cada una de la actividad.
Rúbrica para las Producciones multimedia
Exposición Nivel de desempeño: total 50 pts
Excelente: 10 Muy Bueno 8-9 Aceptable:6-7 Justo: 4-5
Presentación
Originalidad y
coherencia
Información completa
y aporta datos
interesantes. Es
original, tiene
animaciones, fondo
musical, letra clara y
es adecuado al color
del fondo de la placa
La información
está completa.
Es original con
animación,
fondo musical;
el color de la
letra se
confunde con el
fondo de la
placa
Tienen la
información
necesaria pero no
están bien
conectadas. Es
poco original, sin
animación y las
letra se
confunden con el
fondo.
Falta
Información
esencial. No
es original y
le falta
coherencia al
contenido.
Expresión oral
(pronunciación
Tono de voz
adecuado, utiliza
Tono de voz
adecuado y hay
Acompaña al
texto oral gestos
Utiliza solo
gestos para

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, volumen) y
claridad de
ideas
gestos y hay contacto
visual con la clase.
Relacionan las ideas
utilizando conectores
y tiempos
pronominales
uso de gestos a
su interlocutor.
Relaciona las
ideas usando
conectores de
adicion y tiempo
y movimientos.
Tono de voz baja.
Relaciona las
ideas usando
solo conectores
de adición
hablar, la voz
se pierde.
Tienen
dificultad
para
relacionar las
ideas
Organización
del grupo
Las diferentes
actividades se han
planificado y
secuenciado para
hacer la presentación
global. Hay buena
organización y
dominio de grupo
El equipo tiene
un reparto
equitativo de la
exposición.
Buena
Organización,
aunque se nota
que unos han
trabajado mas
que otros
La
organización
del trabajo en
el grupo es
deficiente.
Recursos
El producto es
efectivo, tiene la
información necesaria
y ayuda a comprender
la exposición.
El producto
tiene la
información
necesaria pero
no es atractivo
para los
espectadores.
El material es
aceptable pero
falta información
importante.
El material
creado tiene
falta de
información y
no está
cuidado
estéticament
e
Reflexión del
tema
Tiene claridad sobre
la salud sexual y el
uso de los MAC son
importantes en la
procreación
responsable.
Tienen claridad
sobre la salud
sexual y el uso
de los MAC
tienen cierta
importancia en
la procreación
responsable.
Poca claridad
sobre la salud
sexual y poca
importancia en el
uso de los MAC
para la
procreación.
Escasa
importancia
sobre la
salud sexual
y el uso de
los MAC en
la
procreación.
Puntaje Total : ………………….
9.- BIBLIOGRAFÍA Y/O WEBGRAFIA
 Cartilla “El embarazo no intencional en la adolescencia- Contenidos de Educación Sexual
Integral, Propuestas para el aula- Nivel Secundario”, Ministerios de Educación,
Presidencia de la Nación.

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 Cartilla “Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral- Programa Nacional
de Educación Sexual Integral. Ley Nacional Nº 26.150”, Ministerio de Educación.
Presidencia de la Nación.
 “Embarazo en la adolescencia, realizado por el canal Encuentro. Programa Educación
Sexual Integral, publicado el 21 de agosto del 2014, disponible en
https://youtu.be/oFB1i7MLU_U
 “Queremos saber – Métodos anticonceptivos”, del Programa Educación Sexual Integral-
Proyecto Conectar Igualdad. Ministerio de educación. Presidencia de la Nación, publicado
el 25 de octubre de 2014 y disponible en https://www.youtube.com/watch?v=3U3IqcoYK4U
 “Salud sexual y reproductiva desde la mirada de las y los adolescentes”, del Programa
Educación Sexual Integral. Sub Secretaria de Equidad y Calidad educativa. Ministerio de
Educación- Presidencia de la Nación. Publicado el 12 de agosto de 2.017, disponible en
https://youtube/QVvcDITwqBk.
- FIN -