libro digital de acuerdo al plan de 5to

1. JGG
1
Español 5° grado
Cuaderno de trabajo
Moroleón, Gto., agosto de 2021
Profra. Juana González García

2. JGG
2
EL DICCIONARIO Lib. Esp. Pág. 11. Ilumina al final. BLOQUE I
1.- ¿Cuál es la utilidad del diccionario? ________________
____________________________________________
2.- ¿Cómo se ordenan las palabras en un diccionario? _____
____________________________________________
3.- Cuando se busca en el diccionario, el significado de un
verbo ¿Cómo se debe buscar: en infinitivo o conjugado?
____________________________________________
4.- En un diccionario ¿cómo aparecen los sustantivos, en
singular o en plural? _____________________________
5.- Escribe cómo buscarías en el diccionario los siguientes verbos:
Coronó Abdicó Firmaron
Lucharon Desconoció Renunció
Decretó Proclamó Consumaron
6.- Escribe los verbos anteriores (en infinitivo), en orden alfabético:
1.- 2.- 3.-
4.- 5.- 6.-
7.- 8.- 9.-
7.- Busca en el diccionario los siguientes verbos y escribe su significado:
Abdicar
Consumar
Proclamar
Diccionario

3. JGG
3
ADVERBIOS DE TIEMPO L. Esp. Pág. 14
1.- Encuentra 10 adverbios temporales en la siguiente sopa de letras, y anótalos en los recuadros.
2.- Escribe un texto que contenga los adverbios anteriores. Marca con rojo cada adverbio.
_____________________________
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4. JGG
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CAUSAS Y CONSECUENCIAS L. Español pág. 12-15 Ilumina al final.
I.- En base a los acontecimientos históricos que se ilustran, escribe una causa y una consecuencia
para cada uno de ellos.
CAUSAS ACONTECIMIENTOS CONSECUENCIAS
SER HUMANO CRUZA EL ESTRECHO DE
BERING
DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA
GRITO DE DOLORES
ITURBIDE CORONADO EMPERADOR
La causa es el hecho que da origen a un acontecimiento; también puede ser el motivo o la
razón que induce a obrar de determinada forma. Cada causa tiene un efecto o un resultado
al que se le conoce como consecuencia.

5. JGG
5
PUNTUACIÓN: LA COMA L. Español pág. 16
1.- Escribe un pequeño párrafo en el que aparezca una lista con 5 personajes de la Guerra de
Independencia en México. Remarca con rojo las comas que utilices. No olvides las mayúsculas y el
punto final.
2.- Escribe un pequeño párrafo en el que aparezca una lista con 5 cualidades o características de
Agustín de Iturbide. Remarca con rojo las comas que utilices. No olvides las mayúsculas y el punto
final.
3.- Escribe un pequeño párrafo en el que aparezca una lista con 5 características del México
Independiente. Remarca con rojo las comas que utilices. No olvides las mayúsculas y el punto
final.
Uno de los principales usos de la coma es separar cosas,
cualidades, elementos, nombres o características en listas o
enumeraciones.
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6. JGG
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LOS REFRANES L. Español Pág. 19 y 20. Ilumina al final.
1.- Une con una línea y pinta con el mismo color, los recuadros que formen refranes.
2.- Escribe el significado de los siguientes refranes:
Un refrán es una frase breve e ingeniosa que guarda un gran significado.
Perro que ladra
no muerde.
que la atienda y si no
que la venda.
El que tenga tienda
Jarrito nuevo
¿dónde te pondré?
Si quieres conocer a
Inés
vive con ella un mes.
jamás su tronco
endereza.
Árbol que nace torcido
El que a buen árbol se
arrima
buena sombra lo cobija.
A buen entendedor
pocas palabras
Al nopal sólo se le arriman cuando tiene tunas.
El que con lobos anda, a aullar se enseña.
Más sabe el diablo por viejo, que por diablo.

7. JGG
7
INTERPRETACIÓN DE REFRANES L. Español Pág. 19 y 20. Ilumina al final.
I.- Lee con atención y relaciona los refranes con la interpretación que le corresponda:
2.- Escribe una interpretación a los siguientes refranes:
( ) Es a veces muy útil callar.
( ) Cuando alguien saca provecho de una situación de
alboroto y descontrol de manera oportuna.
( ) Cuando una persona ha adquirido malos hábitos, le es
muy difícil abandonarlos.
( ) Por más que uno se esfuerce en dar la apariencia de
algo que no se es, nunca se llegará a serlo realmente.
( ) No se sufre por lo que no se sabe.
( ) Cada persona tienen algo que se le da bien, pues
deberá de atender a ello.
( ) Cuando se está necesitado de algo, la más sencilla
ayuda debe ser siempre bienvenida.
1.- Zapatero a sus zapatos.
2.- En boca cerrada, no
entran moscas.
3.- A río revuelto, ganancia
de pescadores.
4.- Yerba mala, nunca muere.
5.- Cuando hay hambre, no
hay pan duro.
6.- El hábito no hace al
monje.
7.- Ojos que no ven, corazón
que no siente.
Refrán: Perro que ladra, no muerde.
Interpretación:________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Refrán: Aunque la mona se vista de seda, mona se queda.
Interpretación:_________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Refrán: Ladrón que roba a ladrón, tiene cien años de perdón.
Interpretación:_________________________________
____________________________________________
____________________________________________

8. JGG
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LA FÁBULA L. Español Pág. 21 y 22.
El águila y los gallos
Dos gallos reñían a diario por el dominio del gallinero. Un día, uno de los gallos venció al otro y lo
obligó a esconderse en un matorral. No contento con haber desterrado a su rival, el gallo
vencedor se subió a lo alto del gallinero extendiendo sus alas, mientras cantaba con todas sus
fuerzas para contarle al mundo su victoria. Un águila que volaba cerca escuchó al jactancioso gallo
y se abalanzó sobre él, atrapándolo con sus garras. El gallo derrotado vio todo desde el matorral,
regresó al gallinero y se quedó con todas las gallinas.
Moraleja: No presumas de tu éxito, pues alguien querrá arrebatártelo. Esopo
1.- ¿Por qué reñían los gallos? __________________________________________________
2.- ¿Qué hizo el gallo cuando venció a su oponente? __________________________________
________________________________________________________________________
3.- ¿Cuál es la moraleja de esta fábula? __________________________________________
________________________________________________________________________
4.- Busca en el diccionario las palabras remarcadas en el texto y escribe su significado:
desterrado
abalanzó

9. JGG
9
LA FÁBULA L. Español Pág. 21 y 22.
Un perro muy hambriento caminaba de aquí para allá buscando algo para comer, hasta que un
carnicero le tiró un hueso. Llevando el hueso en el hocico, tuvo que cruzar un río. Al mirar su
reflejo en el agua creyó ver a otro perro con un hueso más grande que el suyo, así que intentó
arrebatárselo de un solo mordisco. Pero cuando abrió el hocico, el hueso que llevaba cayó al río y
se lo llevó la corriente. Muy triste quedó aquel perro al darse cuenta de que había soltado algo
que era real por perseguir lo que solo era un reflejo.
Moraleja: Valora lo que tienes y no lo pierdas por envidiar a los demás.
Esopo
1.- ¿Por qué el perro caminaba de aquí para allá? ____________________________________
2.- ¿Qué sucedió cuando el perro intentó arrebatar el hueso más grande que vio en el río? _____
________________________________________________________________________
3.- ¿Cuál es la moraleja de esta fábula? __________________________________________
________________________________________________________________________
4.- Busca en el diccionario las palabras remarcadas en el texto y escribe su significado:
corriente
reflejo

10. JGG
10
FÁBULAS Y REFRANES L. Español Pág. 23 y 24. Ilumina al final.
Lee con atención y escribe el significado de los siguientes refranes y moralejas:
Refranes y moralejas Significado
Refrán: De tal palo, tal astilla.
Refrán: Para muestra, un botón.
Moraleja: No presumas de tu éxito, pues
alguien querrá arrebatártelo.
Moraleja: Valora lo que tienes y no lo pierdas
por envidiar a los demás.
Sus personajes son, por lo
general, animales u objetos
humanizados.
Son frases breves e
ingeniosas que guardan un
gran significado.
Terminan con una moraleja.
Colorea de verde las
características de las
fábulas.
Colorea de naranja las
características de los
refranes.
No pertenecen a ningún
autor, nacen de los decires
del pueblo.
Son dichos ingeniosos de
uso común.
Se utilizan en pláticas con
familiares y amigos.
Representan una crítica e
implican una reflexión hacia
ciertos comportamientos y
actitudes.
Desde la antigua Grecia se
escribían para hacer
reflexionar a las personas
de las consecuencias de sus
actos.
Hay un narrador.

11. JGG
11
ANUNCIOS L. Español Pág. 27 y 28. Ilumina al final.
Lee con atención los siguientes anuncios y contesta lo que se pide:
Por aniversario 2 x 1
Del 12 al 15 de septiembre de 2019
Mc Donalds
ME ENCANTA
1.- ¿Cuál es el producto que anuncia?
____________________________________
2.- ¿Cuál es el propósito de este anuncio?
(Comercial, político o social) _______________
3.- ¿Qué promoción ofrece? _______________
____________________________________
4.- ¿Cuántos días dura la promoción? _________
5.- ¿Cuál es la frase que sirve de slogan a este
anuncio? _____________________________
____________________________________
6.- ¿Qué tipo de anuncio es? (De propaganda o
publicitario) __________________________
FERIA DEL LIBRO
Del 18 al 30 de abril de 2020
para conmemorar el Día Internacional del
Libro (23 de abril de 2020).
¡No dejes de asistir!
Habrá rifas de libros infantiles
Jardín principal de Moroleón, Gto.
1.- ¿Cuál es el evento que anuncia?
____________________________________
2.- ¿Cuál es la finalidad de este evento?
____________________________________
3.- ¿Cuál es la frase persuasiva de este anuncio?
____________________________________
4.- ¿Cuál es el propósito de este anuncio?
(Comercial, político o social) _______________
5.- ¿Cuál es la frase principal, o slogan, de este
anuncio? _____________________________
____________________________________
6.- ¿Qué tipo de anuncio es? (De propaganda o
publicitario) __________________________

12. JGG
12
EL ADJETIVO CALIFICATIVO L. Español Pág. 31. Ilumina al final.
1.- Escribe 4 adjetivos calificativos para cada dibujo, cuida que haya concordancia en género y
número. Ilumina los dibujos.
hamburguesa libros
palomitas deporte
2.- En el siguiente espacio escribe el texto que complete un anuncio publicitario. Incluye, al
menos, 2 adjetivos calificativos. No olvides escribir una frase principal o slogan.
El adjetivo calificativo es la palabra que expresa una cualidad o característica de un objeto,
animal, persona o lugar. Es de gran utilidad para describir.
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______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
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______________
______________
______________
______________
______________
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13. JGG
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EL ADVERBIO DE MODO L. Español Pág. 32. Ilumina al final.
1.- Agrega a cada adjetivo calificativo la terminación “mente” para convertirlos en adverbios de
modo. Escríbelos en los recuadros.
2.- Selecciona 5 de los adverbios anteriores y escribe un enunciado con cada uno de ellos. Cuida la
ortografía y la puntuación. Los enunciados deben de abarcar todo el espacio del recuadro.
Remarca con rojo los adverbios.
mente
feliz
limpia
rápida
sincera
atenta
alegre
tierna
cortez
sabia
loca
Si a un adjetivo calificativo le agregas la terminación “mente”, éste se convierte en un adverbio de
modo. El adverbio de modo indica cómo se realiza una acción.

14. JGG
14
TEXTOS EXPOSITIVOS: TÍTULO Y SUBTÍTULOS L. Español Pág. 44. Ilumina al final. BLOQUE II
1.- Lee el siguiente texto, posteriormente escribe sobre la línea y los recuadros el título y
subtítulos que le correspondan: MANOS A LA OBRA HISTORIA DEL CHOCOLATE
EL CHOCOLATE INGREDIENTES PARA HACER CHOCOLATE
Título: ____________________________
Subtítulo 1
El chocolate, que es originario de México, fue importado a España en el siglo XVI por los conquistadores.
Pasó a Francia y Europa a través de la corte de Luís XIII, donde lo llevó Ana de Austria, hija del rey de
España y esposa del rey francés. En el siglo XVIII, el chocolate aún era un producto raro y caro. Los
médicos lo recetaban como un verdadero medicamento estimulante y reconstituyente, para ayudar a los
convalecientes a restablecerse pronto.
Subtítulo 2
El chocolate es una bebida que se hace, fundamentalmente, de azúcar y cacao. Del tronco del cacao surgen
las mazorcas que son frutas del tamaño de un puño y que contienen unos cuantos granos. Estos granos
constituyen la materia prima con que trabajan los chocolateros.
Subtítulo 3
Los granos de cacao se lavan, se secan y se tuestan, y pierden así gran parte del agua que poseen en estado
natural. A continuación se machacan y se les separa de su cáscara. Tras este proceso, las especies de
hogaza resultantes se trituran en unos molinos de particulares características. De allí sale un líquido
pastoso que contiene el precioso cacao y una grasa vegetal: la manteca de cacao. Mezclado con azúcar, da el
chocolate. La mezcla, que también puede incluir vainilla y otros aromatizantes, se calienta, se bate y a
continuación, se coloca en moldes. Éstos, que han sido previamente calentados, circulan por encima de una
mesa vibradora cuando reciben la pasta de chocolate. Después, el chocolate, que ha sido refrigerado en un
túnel especial, se endurece ya en forma de tabletas. Por último, se envuelve en un metalizado que lo
protegerá de la humedad. Además del chocolate normal. Los chocolateros fabrican el chocolate con leche,
con avellanas y en polvo.
II.- De manera breve y con tus propias palabras escribe de qué trata cada uno de los párrafos de
cada subtítulo.
Subtítulo 1 ______________________________________________________________
________________________________________________________________________
Subtítulo 2 ______________________________________________________________
________________________________________________________________________
Subtítulo 3 ______________________________________________________________
________________________________________________________________________
Idea
original
de
José
Guadalupe
Martínez
Aguilar

15. JGG
15
USO DE NEXOS L. Español Pág. 46. Ilumina al final.
I.- Utiliza nexos para unir los siguientes enunciados.
1.- La civilización olmeca es considera la “Cultura Madre” de Mesoamérica __________
sentaron las bases de la agricultura, la escritura, la matemática, el calendario, la
astronomía, etc.
2.- Los mexicas lograron formar un poderoso imperio en la región de Mesoamérica, _________
llegaron los españoles, les hicieron la guerra, los derrotaron y destruyeron su ciudad.
3.- Miguel Hidalgo inició la lucha por la independencia de la Nueva España el 16 de septiembre de
1810, _______________ no vivió para verla consumada, pues fue fusilado en julio de 1811.
4.- El Coronel Agustín de Iturbide proclamó en 1820 el Plan de Iguala ___________
logró, con el apoyo de Vicente Guerrero, consumar la independencia de México.
5.- En 1824, tras la renuncia de Iturbide, se estableció la república como forma de gobierno para
nuestro país _______________ Guadalupe Victoria fue nombrado primer presidente de México.
II.- Identifica en el texto 5 nexos y remárcalos con rojo.
Los nexos son palabras que tienen como función unir palabras o enunciados para explicar o dar
ejemplos, para señalar un orden, una causa o una consecuencia. Ejemplos de nexos: Por lo tanto,
por lo que, entonces, por ejemplo, cuando, y, ni, en seguida, porque, tal como, sin embargo,
después que, es decir, puesto que, pero, luego, después, así como, aunque, a pesar de que,
además, gracias a, con la finalidad, además. etc.
El Grito de Dolores
El 16 de septiembre de cada año se conmemora la Independencia de
México, pues en la madrugada de ese día, el cura don Miguel Hidalgo y
Costilla tocó las campanas de la iglesia del pueblo de Dolores, En seguida
dio “El Grito de Dolores”, llamando a la gente para que se unieran en una
lucha contra el dominio de los españoles.
Hidalgo empezó la lucha con muy pocos hombres, pero en poco tiempo
llegó a reunir un gran ejército. La guerra duro muchos años y no fue sino
hasta 1821 cuando se logró derrotar a los españoles y México se
convirtió en un país independiente.

16. JGG
16
LA LEYENDA L. Español Pág. 51 a 54 y 59. Ilumina al final.
La leyenda de las gemelas
Cuenta la leyenda urbana que en Inglaterra una madre dio a luz a
dos hermosas gemelas. Cuando cumplieron 6 años la familia salió a
pasear, de regreso y mientras cruzaban la carretera para recoger
el coche que allí habían estacionado, sin darse cuenta, y en un abrir
y cerrar de ojos, un vehículo atropelló a las gemelas que murieron
en el lugar.
Dos años más tarde y ya superado el trauma, la madre quiso volver
a tener hijos y tras 9 meses, dio de nuevo a luz, a dos gemelas. Las
niñas se parecían tanto a las que murieron que decidieron que no
mencionarían nada de lo que había sucedido a las niñas.
Una navidad, seis años después, la familia salió de paseo al mismo lugar de siempre, al regresar,
mientras cruzaban la carretera, que tanto pavor daba a la madre, las niñas se agarraron
fuertemente a las manos de su madre y mientras se encontraban en mitad del asfalto, las niñas le
dijeron a su madre: “mamá… no nos sueltes, que aquí fue donde nos mataron”.
1.- ¿En qué lugar acontecen los hechos que se narran en esta leyenda?____________________
2.- ¿Cuáles son los personajes de esta leyenda? ____________________________________
3.- ¿Qué sucesos son tomados de la realidad? ______________________________________
________________________________________________________________________
4.- Nombra un elemento fantástico de esta leyenda: _________________________________
________________________________________________________________________
5.- ¿Cuál es el momento de mayor tensión en esta leyenda? ____________________________
________________________________________________________________________
6.- ¿Cuántos párrafos tiene la leyenda anterior? ____________________________________
7-8.- ¿Cómo comienza y como termina cada párrafo?
Comienza ___________________________ Termina ______________________________

17. JGG
17
FRASES ADJETIVAS L. Español Pág. 57. Ilumina al final.
I.- Localiza en los enunciados las frases adjetivas y subraya: los adjetivos calificativos con azul, y
los adverbios con rojo.
1. El caracol muy perezoso toma sol durante las mañanas de verano con ánimo desbordante.
2. La princesa estaba increíblemente hermosa con una sonrisa radiante.
3. Los músicos que tocaron en el infierno salieron de la casa muy asustados.
4. En una noche excesivamente oscura salió en su caballo el hombre sin cabeza.
5. El agua del arroyo que pasa por mi casa está siempre fría.
II.- Con los siguientes adverbios y adjetivos calificativos escribe frases adjetivas.
Las frases adjetivas son aquellas que están formadas por adverbios y adjetivos calificativos
que ayudan a describir o caracterizar los objetos, personas y sucesos de los que se hablan.
Ejemplo: “… era excesivamente cariñoso”, La llorona fue siempre gritona.
Adverbios
Demasiado, siempre, muy, más, menos,
nunca, tan, increíblemente.
Adjetivos
Oscura, hermosa, grande, alegre, mala,
fea, loca, flaca.
Idea
original
de
José
Guadalupe
Martínez
Aguilar

18. JGG
18
CARACTERÍSTICAS DE LAS LEYENDAS L. Español Pág. 58. Ilumina al final.
1.- Lee con atención, ilumina de verde los recuadros que presentan características de la leyenda,
de azul los que no, y colorea todos los dibujos de “La Llorona”.
2.- Con tus propias palabras y con ayuda del ejercicio anterior, escribe el concepto de leyenda:
Son relatos de
pura fantasía.
Las encontramos
en forma oral y
escrita.
Tienen
elementos reales
y fantásticos
Utilizan recursos para crear
un ambiente de misterio y
suspenso entre los lectores.
Al final
presentan una
moraleja.
Tienen diferentes
versiones, dependiendo
de quien las cuente.
Ubican los sucesos en
algún lugar real y
específico.
Al final de cada
párrafo llevan
rima.
Una leyenda es __________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

19. JGG
19
Familias léxicas
1
2 3
4
5 6
7
Verticales Horizontales
1. Conjugación del verbo bailar en pretérito en
tercera persona: __________________
2. A la mujer que baila se le llama
____________.
3. Con esta canción, Sergio se hizo famoso: Ya
llegó, ya llegó, Sergio el
___________________.
6. Acción de moverse al ritmo de la música.
3. A la persona que baila se le llama
_____________.
4. Para el "Día de las Madres" los maestros
ponen en las escuelas un _______________
con sus alumnos que aceptan bailar.
5. Conjugación del verbo bailar en primera
persona del singular en copretérito:
______________
7. Es un baile pequeño, con pocos bailadores:
________________
FAMILIAS LÉXICAS L. Español Pág. 60. Ilumina al final.
I.- Resuelve el crucigrama respetando la ortografía:
II.- Completa, respetando la ortografía, las palabras de esta familia léxica:
Las familias léxicas son conjuntos de palabras que están unidas por una misma raíz. Por ejemplo:
hábil, habilidad, habilitación, habilitar, hábilmente. Estas palabras conservan la ortografía de la
palabra que les dio origen, en este caso todas llevan “h” y “b”.
bailar

20. JGG
20
FAMILIAS LÉXICAS: lexema y prefijo L. Español Pág. 60-61. Ilumina al final.
I.- Completa los esquemas de las siguientes familias léxicas con palabras con y/o sin prefijo:
II.- Escoge 5 palabras de una de estas familias léxicas y escribe un enunciado, del tamaño del renglón, con
cada una de ellas. Cuida la ortografía y la puntuación. Remarca de rojo cada palabra de la familia léxica.
1.- ______________________________________________________________________
2.- _____________________________________________________________________
3.- _____________________________________________________________________
4.- _____________________________________________________________________
5.- _____________________________________________________________________
En una familia léxica a la raíz de la palabra se le denomina lexema. Las palabras que la forman
pueden tener antes del lexema una expresión que se denomina prefijo. Ejemplo de familia léxica
de la palabra tierra: palabras con prefijo: enterrar, subterráneo, desterrar, aterrizar,
enterrado. Palabras sin prefijo: terreno, territorio, terrateniente.
Flor
desflorar
Sol
solsticio
marisco
Mar
Fruta
fruto

21. JGG
21
BOLETÍN INFORMATIVO L. Español Pág. 65 a 69. Ilumina al final.
Lee con atención y contesta lo que se pide
Bandas de guerra mexicanas No 2 - septiembre de 2019
Las bandas de guerra nacen durante la época de la Revolución
Mexicana, aproximadamente en 1911, con la necesidad de
poder reunir a las tropas al momento de algún ataque del
bando contrario, también para poder convocar a todos a
alguna reunión o asamblea. Cabe destacar que los tambores
eran hechos con piel y amarrados con tripas, usualmente de
gatos; en la actualidad las bandas de guerra fungen una
función de carácter militar, tanto en ceremonias como
dentro del ejército, y sin olvidar que esta actividad cívica
cultural se ha ido inculcando dentro de las escuelas de los
diversos niveles educativos, desde el preescolar hasta el
nivel superior.
La dirección de la Esc. Prim. Urb.
Alfredo V. Bonfil invita a todos
los alumnos de este plantel a
formar parte de la Banda de Guerra Escolar.
Los ensayos y prácticas se realizarán fuera del horario de
clases, de 12:30 a 13:30 horas, durante tres días a la
semana. Para inscribirse, los interesados deberán de acudir
a la dirección de la escuela acompañados de su padre o
tutor.
Un boletín informativo es una publicación periódica, que va dirigida a un tipo de lectores específico,
que pueden ser estudiantes, empleados, trabajadores empresariales, trabajadores
gubernamentales, escolares, etc. La publicación suele ser breve y generalmente es en una página.
Bandas de guerra mexicanas
1.- ¿A qué público va dirigido este
boletín? ____________________
2.- ¿Qué se pretende al publicarlo?
___________________________
___________________________
3.- ¿Cuál es el tema que se presenta
en el párrafo inicial? ___________
___________________________
4.- ¿Quién remite este boletín
informativo? _________________
5.- La parte inicial del boletín ¿de
qué tipo es: geográfica, histórica o
deportiva? __________________
6.- ¿La imagen del boletín es
pertinente? _____ Explica por qué
___________________________
___________________________
7.- ¿En qué fecha fue publicado el
boletín? ____________________
8.- ¿Por qué crees que los ensayos se
realizarán fuera del horario escolar?
___________________________
___________________________

22. JGG
22
EL MAPA CONCEPTUAL L. Español Pág. 79. Ilumina al final. BLOQUE III
I.- Lee con atención el siguiente mapa conceptual y contesta las preguntas:
1.- Nombra dos cuerpos celestes del sistema solar: ________________ y ________________
2.- ¿Qué consecuencia tiene el movimiento de rotación de la Tierra? _____________________
3.- ¿Cuál es la causa de que haya estaciones en la Tierra? _____________________________
4.- ¿De qué está formada la Tierra? _____________________________________________
5.- ¿A qué sistema pertenece la Tierra? __________________________________________
6.- ¿Qué pasaría si la Tierra no tuviera movimiento de rotación? ________________________
7.- El sistema solar tiene diferentes cuerpos celestes. Escribe el nombre de un(a):
Planeta __________________ Satélite _______________ Estrella __________________
8.- Escribe un párrafo que contenga toda la información del esquema anterior. No olvides la puntuación.
____________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

23. JGG
23
EL CUADRO SINÓPTICO L. Español Pág. 80. Ilumina al final.
I.- Lee con atención el siguiente texto y organiza la información en el siguiente cuadro sinóptico:
Etapas de la lucha de independencia
La lucha por la independencia de México inició el 16 de septiembre de 1810 y terminó el 27 de
septiembre de 1821. Para su estudio se divide en cuatro etapas: Inicio, Organización, Resistencia
y Consumación. Miguel Hidalgo inició la lucha al dar el “Grito de
Dolores” en el pueblo de Dolores, en Guanajuato, sus principales
colaboradores fueron: Ignacio Allende, Juan Aldama, Mariano
Jiménez y Mariano Abasolo. A la muerte de Hidalgo, el cura José
María Morelos y Pavón protagonizó la etapa de la Resistencia, sus
principales colaboradores fueron: Nicolás Bravo, Hermenegildo
Galeana y Mariano Matamoros. Una vez fusilado Morelos, la etapa
de Resistencia estuvo a cargo de Vicente Guerrero, Francisco
Javier Mina y Guadalupe Victoria. Por último, la Consumación fue
encabezada por Agustín de Iturbide con el apoyo de Vicente
Guerrero.
Independencia
de México
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________

24. JGG
24
LA POESÍA L. Español Pág. 85 a 90. Ilumina al final.
I.- De manera grupal, lean en voz alta el siguiente poema, pon atención en la puntuación para
hacer las pausas pertinentes, dale a cada palabra su valor: los sonidos y los silencios tienen
significado también. Posteriormente contesta las preguntas.
1.- ¿Qué tema se trata en este poema? __________________________________________
2.- ¿Cuál es el sentimiento que se expresa en el poema? ______________________________
3.- ¿Qué crees que pensaba el poeta cuando lo escribió? _____________________________
________________________________________________________________________
4.- ¿Qué te imaginaste al momento de leerlo y escucharlo en la voz de todo el grupo?_________
________________________________________________________________________
5.- ¿Te gustan los poemas? ______ ¿Por qué? _____________________________________
_______________________________________________________________________
Cuando sea grande
Mamá: cuando sea grande,
voy a hacer una escalera
tan alta que llegue al cielo
para ir a coger estrellas.
Me llenaré los bolsillos
de estrellas y de cometas,
y bajaré a repartirlos
a los chicos de la escuela.
Pero a ti voy a traerte,
mamita, la luna llena,
para que alumbres la casa
sin gastar en luz eléctrica.
Álvaro Yunque
Se denomina poema a la composición literaria escrita en verso, que pertenece al género de la poesía.
Los poemas transmiten sentimientos y suelen enaltecer la belleza y la estética a través de la
palabra.

25. JGG
25
¿LITERAL O FIGURADO? L. Español Pág. 93. Ilumina al final.
I.- Escribe literal o figurado, en cada caso, si la palabra lengua está utilizada en sentido literal o
figurado:
A) Es muy chismosa, tiene la lengua muy larga.
B) Tienes una pequeña herida en la lengua.
C) Se tuvo que morder la lengua.
D) Las lenguas de fuego del incendio parecían quemar las nubes.
E) La lengua es un órgano muscular movible que se encuentra
dentro de la boca.
II.- Expresa en sentido literal y en sentido figurado lo que representa cada imagen:
El sentido literal se utiliza para decir algo de
manera clara y que no dé lugar a otros significados
o interpretaciones; por ejemplo: Las hojas de la
milpa son de color verde y las mazorcas tienen tono
amarillo.
El sentido figurado se utiliza para sugerir
comparaciones y sustituciones que, por lo
insólito, extraño o novedoso, te impresionan o te
provocan una emoción.; por ejemplo: “Las hojas de
la milpa son esmeraldas, las mazorcas son oro”.
Sentido literal:
Sentido figurado:
Sentido literal:
Sentido figurado:
Sentido literal:
Sentido figurado:
Sentido literal:
Sentido figurado:
Luna
Ojos
Tren
Boca

26. JGG
26
ESTRUCTURA DE UN POEMA L. Español Pág. 95. Ilumina al final.
I.- De manera grupal, lean en voz alta el siguiente poema, pon atención en la puntuación para
hacer las pausas pertinentes, dale a cada palabra su valor: los sonidos y los silencios tienen
significado también. Posteriormente contesta las preguntas.
Tres monos aulladores
Tres monos aulladores
compiten en la selva,
a ver cuál de ellos
aúlla con más fuerza.
Ganará la copa
el mono aullador,
que grite más fuerte
con potente voz.
El mono más grande
se estira orgulloso,
y no le sale voz
porque está nervioso.
Presume el mediano
de buen aullador,
al primer intento
le ha entrado la tos.
El tercer monito,
aunque es el pequeño,
aullando con fuerza
ha ganado el premio.
Marisa Alonso Santamaría
1.- ¿Cuál es el título del poema?
____________________________
2.- ¿El poema está escrito en prosa o
en verso? _____________________
3.- ¿Cuántas estrofas tiene el poema?
____________________________
4.- ¿Cuántos versos tiene cada
estrofa? ______________________
5.- ¿Cuántos versos tiene el poema?
____________________________
6.- En la tercera estrofa, orgulloso
rima con ______________________
7.- En la cuarta estrofa, aullador rima
con _________________________
8.- ¿Qué sentimiento se expresa en el
poema? ______________________
9.- ¿Quién ganó la competencia?
_____________________________
10.- ¿De qué presume el mono mediano?
_____________________________
Cada línea de un poema se llama verso y el conjunto de versos componen una estrofa. Hay poemas
con varias estrofas; cada estrofa termina en punto y aparte y se separa con un espacio en blanco.
Al iniciar una estrofa se escribe mayúscula. Hay poemas que tienen rima y otros que no.

27. JGG
27
LA RIMA L. Español Pág. 94-95. Ilumina al final.
I.- Escribe asonante o consonante según corresponda a la rima de cada poema:
III.- Ilumina con el mismo color cada par de palabras con rima asonante:
II.- Escribe tres palabras con rima consonante para cada una de las siguientes palabras:
Es misterioso el corazón del hombre
como una losa sepulcral sin nombre.
(Ramón de Campoamor)
La rima es la semejanza o igualdad de sonidos entre dos o más palabras finales de un verso a
partir de la vocal de la última sílaba acentuada. En la rima consonante coinciden vocales y
consonantes, y en la rima asonante únicamente coinciden vocales.
Es una lástima que no estés conmigo
cuando miro el reloj y son las cinco.
(Mario Benedetti)
Soy gusano que sueña... y sueño
verme un día volando en el viento.
(León Felipe)
Huele a un mundo verdadero
la flor azul del romero.
(Jorge Guillén)
Rima Rima
Rima Rima
Escuela Rubí Caminó Casa Azul Correo
Corazón Perú Pelo Puerta Colibrí Pala
Cabaña Soldado

28. JGG
28
RECURSOS LITERARIOS La aliteración L. Español Pág. 96. Ilumina al final.
I.- Lee con atención las siguientes expresiones poéticas, todas contienen el recurso de aliteración
y escribe en los recuadros cuál es la letra que representa el sonido que se caracteriza por la
repetición consecutiva:
II.- Escribe una frase en la que utilices el recurso de la aliteración de acuerdo a la letra que se
indica y haz un dibujo que la ilustre:
La aliteración es una figura retórica que se caracteriza por la repetición consecutiva de un mismo
fonema, fonemas similares, consonánticos o vocálicos en una oración o verso. La aliteración se
encuentra presente en versos y trabalenguas.
"De finales, fugaces,
fugitivos, fuegos
fundidos en tu piel
fundada"
"Tres tristes tigres
comen trigo de un trigal"
"En el silencio sólo se
escuchaba un susurro de
abejas que sonaba"
M R P
“Yo no soy yo” “El perro de Roque no
tiene rabo porque Roque
se lo ha cortado”
"Su boca que besa borra
la tristeza"

29. JGG
29
EL DEBATE L. Español Pág. 100 a 110. Ilumina al final.
Escribe tres argumentos a favor y tres argumentos en contra sobre el tema: “CELULAR PARA
NIÑOS” Recuerda que los argumentos deben explicar el por qué.
A favor
En contra
Moderador
Idea
original:
Mesa
Técnico
Pedagógica
de
Chihuahua

30. JGG
30
LAS MAYÚSCULAS EN LOS NOMBRES PROPIOS L. Español Pág. 109. Ilumina al final.
1.- Ilumina de amarillo los recuadros de nombres propios y de azul los recuadros de los nombres
comunes.
Firuláis México Éverest Saúl
Biblia corbata calle perro
país señor impresora río
Lerma Juan Moroleón París
2.- Escribe los nombres propios de los 8 planetas del Sistema Planetario Solar y 6 nombres
propios para los niños y las niñas. Remarca con rojo las mayúsculas.
Los nombres propios son sustantivos que nombran a un ser, objeto, lugar o cosa en
particular, para diferenciarlo de las demás de la misma clase (Brasil, Aconcagua, Antonio),
siempre se escriben con mayúscula inicial. Los nombres comunes son las palabras que
nombran a todos los seres u objetos de la misma clase (niño, ciudad, escoba, gato).

31. JGG
31
a) Es el índice del artículo.
b) Son los argumentos de los autores.
c) Se presentan los subtítulos
a) Es un fragmento de la conclusión.
b) Es un fragmento del desarrollo.
c) Es un fragmento de la introducción.
a) Título y patrocinadores.
b) Título y autores.
c) Título y subtítulos.
a) Es una imagen.
b) Es una gráfica.
c) Es una tabla de datos.
a) Son ejemplo de subtítulos.
b) Son fuentes de consulta.
c) Son citas textuales.
a) Es un fragmento de la conclusión.
b) Es un fragmento del desarrollo.
c) Es un fragmento de la introducción.
ELEMENTOS DEL ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA L. Español Pág. 115 a 121 . BLOQUE 4
I.- Identifica los elementos de un artículo de divulgación. Lee con atención los elementos que
contiene el artículo de divulgación que está en tu libro de Español páginas 116 a la 119. Observa
bien la imagen y luego escribe la letra de la respuesta que indica su nombre o relación correcta.
II.- ¿Qué es un artículo de divulgación científica?___________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Idea
original
de
Lainitas

32. JGG
32
Artículo de divulgación científica
1
2
3
4
5
6 7
8
9
10
11
Verticales Horizontales
1. Los artículos de _______________ científica
son síntesis de investigaciones que presentan
información acerca de descubrimientos
científicos y tecnológicos dirigidos al público
en general.
2. Una cita ______________ es una
transcripción fiel del texto que consultamos.
3. Las referencias bibliográficas sirven para
identificar la fuente de la cual se extrae la
información y se incluyen al
_______________ del texto que se escribió.
4. Una cita textual se debe de escribir entre
__________________.
7. Una _________________ es un juicio
subjetivo y personal.
9. Cuando se presenta el resultado de una
investigación se deben de ____________ las
fuentes consultadas que la avalan y respaldan.
10. La cita no textual o ________________ es
un resumen o una paráfrasis del texto que
estamos consultando.
5. Un _______________ es un razonamiento que
se utiliza para probar o demostrar algo, o bien,
para convencer a alguien de aquéllo que se
afirma o niega.
6. Los artículos de divulgación científica están
elaborados a partir de datos, argumentos y
__________________.
8. Una referencia bibliográfica hace referencia al
__________ que se consultó para para la
elaboración de un artículo de divulgación.
10. Los artículos de divulgación científica nos
permiten conocer, con lenguaje claro, objetivo
y directo, los resultados de una
________________.
11. A la cita textual también se le llama cita
______________.
Artículo de divulgación científica
1
2
3
4
5
6 7
8
9
10
11
Verticales Horizontales
1. Los artículos de _______________ científica
son síntesis de investigaciones que presentan
información acerca de descubrimientos
científicos y tecnológicos dirigidos al público
en general.
2. Una cita ______________ es una
transcripción fiel del texto que consultamos.
3. Las referencias bibliográficas sirven para
identificar la fuente de la cual se extrae la
información y se incluyen al
_______________ del texto que se escribió.
4. Una cita textual se debe de escribir entre
__________________.
7. Una _________________ es un juicio
subjetivo y personal.
9. Cuando se presenta el resultado de una
investigación se deben de ____________ las
fuentes consultadas que la avalan y respaldan.
10. La cita no textual o ________________ es
un resumen o una paráfrasis del texto que
estamos consultando.
5. Un _______________ es un razonam
se utiliza para probar o demostrar alg
para convencer a alguien de aquéllo q
afirma o niega.
6. Los artículos de divulgación científica
elaborados a partir de datos, argume
__________________.
8. Una referencia bibliográfica hace refe
__________ que se consultó para pa
elaboración de un artículo de divulgac
10. Los artículos de divulgación científica
permiten conocer, con lenguaje claro
y directo, los resultados de una
________________.
11. A la cita textual también se le llama c
______________.
EL ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA L. Español Pág. 122 a 124. Ilumina al final.
Con información de tu libro de texto resuelve el crucigrama:

33. JGG
33
USO DE COMILLAS EN CITAS TEXTUALES L. Español Pág. 122 y 123. Ilumina al final.
I.- Subraya con rojo las palabras del narrador y con azul las frases o palabras citadas. Escribe
las comillas en el lugar exacto y enciérralas.
1.- Ese pollo quiere maíz, decía Porfirio Díaz a los políticos
o militares que pretendían sacar algún provecho del
gobierno.
2.- Mátalos en caliente, se leía en el mensaje que Porfirio
Díaz le mandó al gobernador de Veracruz Luis Mier y
Terán.
3.- Porfirio Díaz escribió el Plan de Tuxtepec, en
él prometió respetar la constitución de 1857 y ofreció la
garantía de autonomía municipal, bajo el principio de: Que
ningún mexicano se perpetúe en el poder y esta será la
última revolución.
4.- Ante los problemas que México tuvo con el gobierno de Estados Unidos, Porfirio Díaz expresó:
Pobre de nuestro México, tan lejos de Dios y tan cerca de los Estados Unidos.
5.- En 1908 el periodista norteamericano James Creelman entrevistó, en Palacio Nacional, al
presidente Porfirio Díaz, en esta entrevista el mandatario declaró: He esperado con paciencia el
día en que la República de México esté preparada para escoger y cambiar sus gobernantes en
cada período sin peligro de guerras, ni daño al crédito y al progreso nacionales. Creo que ese día
ha llegado…
II.- Escribe tres enunciados en los que cites alguna frase de algún personaje histórico:
Las comillas son un signo de puntuación que se utilizan para citar alguna expresión o texto
copiado fielmente indicando la autoría respectiva. La parte entre comillas constituyen citas
textuales (o citas directas).

34. JGG
34
LA OBRA DE TEATRO L. Español Pág. 131 a 135. Ilumina al final.
I.- Relaciona escribiendo en los círculos el número que corresponda.
1.- Es un texto escrito
para que un grupo de
actores lo represente.
Escenografía
2.- Son las personas
que representan a los
personajes.
Guion de
teatro
3.- Es la persona
responsable de dirigir
la obra y a los actores.
Actores Escena
Actos
Parlamento
Paréntesis Acotaciones
4.- Conjunto de
decorados que ambientan
una obra de teatro.
5.- Son las indicaciones
que hace el autor para
que el personaje realice
algunas acciones.
6.- Las obras de teatro
se pueden dividir en
_________ y éstos a su
vez en escenas.
7.- Una __________ se
determina por la
entrada y salida de los
personajes.
8.- Lo que dice cada
personaje durante la obra
de teatro se le llama:
Vestuario Director
9.- Es el tipo de ropa que
requieren los actores en
la obra de teatro.
10.- Las acotaciones se
escriben entre:
_________________

35. JGG
35
LOS PERSONAJES L. Español Pág. 129-130. Ilumina al final.
I.- Escribe 2 adjetivos calificativos que describan las cualidades o características de cada uno de
los personajes de los siguientes cuentos tradicionales:
Cuento Personajes del cuento Adjetivos calificativos
Caperucita Roja Caperucita Roja
Abuelita
Lobo
Leñador
Pinocho Pinocho
Gepetto
Pepe Grillo
Shrek Fiona
Burro
Shrek
La Cenicienta Cenicienta
Príncipe
Hada Madrina
Madrastra
Los adjetivos calificativos son palabras que expresan una cualidad, propiedad o característica de
un sustantivo. En un cuento, novela, fábula o leyenda, los personajes tienen cualidades que se
pueden describir utilizando adjetivos calificativos.

36. JGG
36
EL GUION TEATRAL L. Español Pág. 132-133. Ilumina al final.
1-3.- Lee con atención el siguiente fragmento del guion teatral “Caperucita Roja” y escribe Vestuario,
Personajes y Escenografía según corresponda.
CAPERUCITA ROJA
Segundo acto
CAPERUCITA: ¡Oh, abuelita! ¡Qué orejas tan
grandes tienes!
LOBOABUELA: Son para oírte mejor, mi niña.
CAPERUCITA: Pero, pero abuelita, ¡qué ojos tan grandes tienes!
LOBOABUELA: Son para verte mejor, querida. (El lobo mira fijamente a Caperucita y esta le toca
la nariz).
CAPERUCITA: Pero abuelita, ¡qué nariz tan, tan…. grande tienes!
LOBOABUELA (El lobo la olfatea. Caperucita intenta alejarse.) Es para olerte mejor.
CAPERUCITA: ¡Y qué boca tan grande tienes!. (El lobo tira de Caperucita hacia su boca.)
LOBO: ¡Auuuuuuuu! ¡Es para comerte mejor!
(Y casi sin terminar de decirlo, da un salto, sale de la cama y se traga a Caperucita Roja.)
Deliciosa, que buen bocadito. ¡¡¡Auuuuuuuu!!! He comido como un señor… lobo. ¡Auuuuuuu!,
(Bosteza.)
4-6.- Escribe, utilizando paréntesis, 3 acotaciones que estén en el guion teatral:
7-8.- Escribe dos enunciados exclamativos que se encuentren en el guion anterior, no olvides los signos:
Las acotaciones son las observaciones que hace el autor acerca de los escenarios, los gestos de los personajes, sus
entradas y salidas e incluso, el tono en el que hablan. Se escriben entre paréntesis. Los signos de admiración indican el
tono de voz que debe hacer el actor al representar la obra.
Una habitación con una cama.
Lobo en pijama. Caperucita
vestida de rojo
Caperucita Roja y Loboabuela
(lobo disfrazado de abuela).

37. JGG
37
SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN L. Español Pág. 133. Ilumina al final.
I.- Escribe 2 parlamentos de una obra de teatro para los personajes que se ilustran. Utiliza
signos de interrogación (con rojo), y de admiración (con azul). Observa el ejemplo.
En una obra de teatro los actores deben dar la entonación adecuada a sus parlamentos, para ello el autor del guion
utiliza los signos de interrogación y de admiración, para que los actores den a su voz la entonación pertinente. Los
signos de interrogación (¿?) se utilizan para preguntar y los de admiración (¡!) para expresar sentimientos y/o
emociones.
NOVIO:
NOVIA:
MADRE:
HIJA:
NIÑA:
NIÑO:
ADELA:
CAMILO:
FAUSTINA: ¿Por qué estás tan triste el día de hoy?
FILIBERTO: ¡He perdido mi trabajo! ¡No voy a poder mantener a mis hijos!
MAESTRA:
ALUMNO:

38. JGG
38
LAS ENCUESTAS L. Español Pág. 143 a 148.
La siguiente gráfica representa el resultado de la pregunta principal de una encuesta, previa a la
elección federal de 2018 para presidente de la república en México. La pregunta fue: “Si hoy
fueran las elecciones ¿por quién votaría para presidente de México?”
1.- ¿Cuál es el tema de esta encuesta? ___________________________________________
2.- ¿Cuál es el objetivo de la encuesta? ___________________________________________
3.- ¿A qué tipo de población se le aplicó la encuesta?_________________________________
4.- ¿La pregunta planteada fue abierta o cerrada?___________________________________
5.- ¿En qué periódico se publicó? _______________________________________________
6.- ¿Cómo se aplicó esta encuesta?______________________________________________
7.- ¿Cuál fue el tamaño de la muestra? ___________________________________________
8.- ¿Cuál es el candidato con mayor nivel de aceptación? ______________________________
9.- ¿Cuál es el candidato con menos posibilidades para ganar la elección? __________________
10.- ¿Qué conclusiones podemos obtener de esta gráfica?_____________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Gráfica obtenida en: https://elpais.com/internacional/2018/06/02/mexico/1527944682_565930.html Editada con fines educativos.
Las barras representan los votos
por los candidatos presidenciales.
Tamaño de la muestra: 2 000
aplicaciones
Modo de aplicación: casa por
casa.
Fuente: Oráculos
Fecha de realización: del 28 al 31
de mayo de 2018.
Publicada en: Periódico “El País”
el 3 de junio de 2018.

39. JGG
39
LAS PREGUNTAS EN LAS ENCUESTAS L. Español Pág. 141-142. Ilumina al final.
I.- Para hacer una pregunta utilizamos, por lo general, palabras interrogativas, las cuales llevan
acento escrito. Escribe 7 palabras interrogativas con su respectivo acento y marca con rojo los
signos de interrogación:
II.- Para hacer una encuesta sobre la práctica del deporte entre los alumnos de 5º grado de tu
escuela, escribe tres preguntas cerradas y 2 preguntas abiertas. Marca con rojo los signos de
interrogación y los acentos de las palabras interrogativas:
Preguntas cerradas:
Preguntas abiertas
III.- Observa la siguiente gráfica y contesta las preguntas:
1.- Escribe la pregunta que pudo haber generado la
gráfica: ________________________________
2.- ¿Cuál es el deporte de mayor preferencia?
______________________________________
3.- ¿Qué deporte tiene una preferencia del triple en
comparación con el Voleibol?_________________
4.- A ti ¿qué deporte te gusta más? ___________
En la encuesta utilizamos preguntas abiertas o cerradas dependiendo de la información que necesitemos obtener.
Generalmente utilizamos preguntas cerradas cuando queremos conocer una respuesta determinada de un grupo de
respuestas posibles. Si queremos conocer la opinión del entrevistado sobre un tema, entonces empleamos preguntas
abiertas.
¿Cuánto?
50%
30%
5%
15%
0% 20% 40% 60%
Futbol
Basquetbol
Voleibol
Atletismo
Deportes preferidos por
alumnos de 5º grado

40. JGG
40
RETRATOS ESCRITOS L. Español Pág. 155-158 . Ilumina al final. BLOQUE 5
María es una niña alta, delgada y de piel blanca. Tiene su cabello largo y castaño,
siempre bien peinado, parece como si pasara mucho tiempo cepillándolo. Sus ojos
pequeños y negros son los que más llaman la atención. Siempre está muy alegre,
cuando escuchamos su carcajada, rápidamente sabemos que se trata de María. Trae
puesto una falda negra, blusa blanca y zapatos negros. Así es ella, le gusta verse
bien, muy limpia y elegante. María es una niña amigable, estudiosa y bastante
responsable, por algo es la mejor de su clase.
Ángel es un niño de cabello alborotado y negro, delgado y alto de estatura. Es muy
descuidado en su forma de vestir, casi a diario viste pantalón de mezclilla con
playeras flojas y chaleco, por nada del mundo deja sus tenis rojos, que de tanto
usarlos ya se ven rotos y sucios. No le gusta peinarse y a veces llega sucio y con
mal olor a la escuela. Ángel es poco amigable, se enoja con todo y con todos, nada
le parece bien. En el salón es muy distraído, en cuanto llega a la escuela,
inmediatamente busca a quien molestar, es un niño bastante grosero y burlesco con
sus compañeros. Falta mucho a clases y no lleva las tareas.
I.- Localiza 3 adjetivos y 3 adverbios utilizados en las descripciones anteriores:
Adjetivos calificativos Adverbios
MARÍA
ÁNGEL
II.- Observa la imagen de este personaje de la televisión y escribe una breve descripción donde
marques con rojo 3 adjetivos calificativos y con azul 2 adverbios.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_
Al hacer una descripción es necesario poner atención en los detalles y emplear adjetivos y adverbios de manera correcta
para lograr que quien la lea o escuche se forme una idea lo más fiel y completa posible de lo que se describe.
Idea
original
de
Lainitas

41. JGG
41
DESCRIPCIÓN DE PERSONAJES CÉLEBRES L. Español Pág. 159-160 . Ilumina al final.
I.- Lee con atención la descripción de Miguel Hidalgo y Costilla y encierra con rojo 12 adjetivos
calificativos sobre: su aspecto físico, su forma de ser (personalidad) y su vestimenta, luego
escríbelos en los recuadros.
Miguel Gregorio Antonio Ignacio Hidalgo y Costilla Gallaga Mandarte
y Villaseñor nació en la Hacienda de Corralejo, Guanajuato, el 8 de
mayo de 1753, era un hombre delgado, de mediana estatura, cargado
de espaldas, de color moreno y ojos verdes vivos, de cabello largo,
bastante cano y calvo, como que pasaba ya de sesenta años, pero
vigoroso, aunque no activo y pronto en sus movimientos. Igualmente
se puede observar que tenía una nariz muy larga y pronunciada. Poco
aliñado en su traje, no usaba otro que el que acostumbraban entonces
los curas de los pueblos pequeños: sotana negra y larga
Fue un destacado sacerdote revolucionario que se dio a conocer por el
acto del Grito de Dolores, momento histórico considerado como la referencia obligada que da
inicio a la guerra de Independencia de México. Por su alto valor patriótico es considerado como
“El Padre de la Patria”.
II.- Copia las 4 palabras resaltadas en negritas y escribe en la línea qué tipo de adverbio es cada
uno de ellos (de modo o de cantidad)
_______________ _______________ _______________ _______________
III.- Encierra con azul, en la descripción anterior, 4 verbos y escríbelos a continuación:
Describir es explicar, de manera detallada y ordenada, cómo son las personas, animales, lugares, objetos,
etc. Los adjetivos calificativos, los adverbios y los verbos son de gran utilidad en las descripciones.

42. JGG
42
Bullyng
1 2
3 4 5
6
7
8
9 10
Verticales Horizontales
1. A la persona que recibe el bullyng se le llama
_________________.
2. Al bullyng también se le conoce como
_______________ escolar.
3. El __________ es una conducta violenta de un
alumno o de un grupo contra otro, al que se
elige como víctima de repetidos ataques.
4. Tipo de bullyng que se da por medio de
golpes, patadas, puñetazos, empujones,
escupir, lanzar o golpear con objetos.
7. Tipo de bullyng que se da por medio de
insultos, sobrenombres, burlas, amenazas,
resaltar los defectos físicos o diferencias
sociales.
10. En casos extremos, las víctimas de bullyng
presentan impulsos ____________ , lo cual
los puede llevar a quitarse la vida.
5. Sucede entre compañeros utilizando celulares,
computadoras y redes sociales.
6. Este tipo de bullyng se da por acciones o
actitudes que dañan los pensamientos y las
emociones, como dejarle de hablar a alguien o
difundir rumores sobre él.
8. Este tipo de bullyng consiste en lanzar rumores
sobre la sexualidad de alguien, hacer
comentarios con contenido sexual que ofendan
a otro, tocar los órganos genitales de alguien.
9. Si un alumno sufre de bullyng, lo mejor es
comunicárselo al _______________ de su
grupo o al director de la escuela.
BULLYNG L. Español Pág. 163-165. Ilumina al final.
Con información de tu libro de texto, resuelve el siguiente crucigrama: