El documento presenta los lineamientos generales del Plan y Programas de Estudio 2022, el cual incluye ejes articuladores, campos formativos y niveles de desagregación. Se enfoca en desarrollar rasgos de identidad de los estudiantes a partir de contenidos propuestos en programas sintéticos y analíticos.

1. Plan y Programas
de Estudio 2022
Ejes articuladores
Nueva Escuela Mexicana
campos
formativos
Inclusión
Pensamiento
crítico
Vida
Saludable
Interculturalidad
Crítica
Fomento de la
Lectura y
Escritura
Igualdad de
Género
Ed. Estética
ejes
transversales
4 7
Niveles de desagregación
Hace referencia a la separación de los
elementos del plan en unidades más
pequeñas para identificar las tendencias
y las relaciones subyacentes entre ellos.
Representan los rasgos de la formación
de ciudadanas y ciudadanos de una
sociedad democrática, desde
una perspectiva plural y diversa.
Coloca a la comunidad como el espacio
social, cultural, político, productivo y
simbólico en el que se inscribe la
escuela, como el núcleo de las relaciones
pedagógicas, así como de los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
Plan y Programas
de Estudio 2022
Ejes articuladores
Nueva Escuela Mexicana
campos
formativos
Inclusión
Pensamiento
crítico
Vida
Saludable
Interculturalidad
Crítica
Fomento de la
Lectura y
Escritura
Igualdad de
Género
Ed. Estética
ejes
transversales
4 7
Niveles de desagregación
Hace referencia a la separación de los
elementos del plan en unidades más
pequeñas para identificar las tendencias
y las relaciones subyacentes entre ellos.
Representan los rasgos de la formación
de ciudadanas y ciudadanos de una
sociedad democrática, desde
una perspectiva plural y diversa.
Coloca a la comunidad como el espacio
social, cultural, político, productivo y
simbólico en el que se inscribe la
escuela, como el núcleo de las relaciones
pedagógicas, así como de los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
Plan y Programas
de Estudio 2022
Ejes articuladores
Nueva Escuela Mexicana
campos
formativos
Inclusión
Pensamiento
crítico
Vida
Saludable
Interculturalidad
Crítica
Fomento de la
Lectura y
Escritura
Igualdad de
Género
Ed. Estética
ejes
transversales
4 7
Niveles de desagregación
Hace referencia a la separación de los
elementos del plan en unidades más
pequeñas para identificar las tendencias
y las relaciones subyacentes entre ellos.
Representan los rasgos de la formación
de ciudadanas y ciudadanos de una
sociedad democrática, desde
una perspectiva plural y diversa.
Coloca a la comunidad como el espacio
social, cultural, político, productivo y
simbólico en el que se inscribe la
escuela, como el núcleo de las relaciones
pedagógicas, así como de los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
Plan y Programas
de Estudio 2022
Ejes articuladores
Nueva Escuela Mexicana
campos
formativos
Inclusión
Pensamiento
crítico
Vida
Saludable
Interculturalidad
Crítica
Fomento de la
Lectura y
Escritura
Igualdad de
Género
Ed. Estética
ejes
transversales
4 7
Niveles de desagregación
Hace referencia a la separación de los
elementos del plan en unidades más
pequeñas para identificar las tendencias
y las relaciones subyacentes entre ellos.
Representan los rasgos de la formación
de ciudadanas y ciudadanos de una
sociedad democrática, desde
una perspectiva plural y diversa.
Coloca a la comunidad como el espacio
social, cultural, político, productivo y
simbólico en el que se inscribe la
escuela, como el núcleo de las relaciones
pedagógicas, así como de los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
Plan y Programas
de Estudio 2022
Ejes articuladores
Nueva Escuela Mexicana
campos
formativos
Inclusión
Pensamiento
crítico
Vida
Saludable
Interculturalidad
Crítica
Fomento de la
Lectura y
Escritura
Igualdad de
Género
Ed. Estética
ejes
transversales
4 7
Niveles de desagregación
Hace referencia a la separación de los
elementos del plan en unidades más
pequeñas para identificar las tendencias
y las relaciones subyacentes entre ellos.
Representan los rasgos de la formación
de ciudadanas y ciudadanos de una
sociedad democrática, desde
una perspectiva plural y diversa.
Coloca a la comunidad como el espacio
social, cultural, político, productivo y
simbólico en el que se inscribe la
escuela, como el núcleo de las relaciones
pedagógicas, así como de los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
Plan y Programas
de Estudio 2022
Ejes articuladores
Nueva Escuela Mexicana
campos
formativos
Inclusión
Pensamiento
crítico
Vida
Saludable
Interculturalidad
Crítica
Fomento de la
Lectura y
Escritura
Igualdad de
Género
Ed. Estética
ejes
transversales
4 7
Niveles de desagregación
Hace referencia a la separación de los
elementos del plan en unidades más
pequeñas para identificar las tendencias
y las relaciones subyacentes entre ellos.
Representan los rasgos de la formación
de ciudadanas y ciudadanos de una
sociedad democrática, desde
una perspectiva plural y diversa.
Coloca a la comunidad como el espacio
social, cultural, político, productivo y
simbólico en el que se inscribe la
escuela, como el núcleo de las relaciones
pedagógicas, así como de los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
Plan y Programas
de Estudio 2022
Ejes articuladores
Nueva Escuela Mexicana
campos
formativos
Inclusión
Pensamiento
crítico
Vida
Saludable
Interculturalidad
Crítica
Fomento de la
Lectura y
Escritura
Igualdad de
Género
Ed. Estética
ejes
transversales
4 7
Niveles de desagregación
Hace referencia a la separación de los
elementos del plan en unidades más
pequeñas para identificar las tendencias
y las relaciones subyacentes entre ellos.
Representan los rasgos de la formación
de ciudadanas y ciudadanos de una
sociedad democrática, desde
una perspectiva plural y diversa.
Coloca a la comunidad como el espacio
social, cultural, político, productivo y
simbólico en el que se inscribe la
escuela, como el núcleo de las relaciones
pedagógicas, así como de los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
Plan y Programas
de Estudio 2022
Ejes articuladores
Nueva Escuela Mexicana
campos
formativos
Inclusión
Pensamiento
crítico
Vida
Saludable
Interculturalidad
Crítica
Fomento de la
Lectura y
Escritura
Igualdad de
Género
Ed. Estética
ejes
transversales
4 7
Niveles de desagregación
Hace referencia a la separación de los
elementos del plan en unidades más
pequeñas para identificar las tendencias
y las relaciones subyacentes entre ellos.
Representan los rasgos de la formación
de ciudadanas y ciudadanos de una
sociedad democrática, desde
una perspectiva plural y diversa.
Coloca a la comunidad como el espacio
social, cultural, político, productivo y
simbólico en el que se inscribe la
escuela, como el núcleo de las relaciones
pedagógicas, así como de los procesos
de enseñanza y aprendizaje.

2. Rasgos de identidada desarrollar, a
partir de los contenidos propuestos
en los programas sintéticos.
Es un documento de trabajo sencillo que
se elabora, analiza y evalúa durante el
ciclo escolar en las sesiones del CTE, en
sesiones de academia o en los espacios
de formación docente.
Contenidos que es necesario retomar en la escuela
Estrategias y metodologías que se van a utilizar
Diálogo entre los docentes involucrados y Acuerdos.
Identidad personal
Diversidad
Igualdad de derechos
Potencialidad cognitiva
Realizar juicios argumentados
Medio ambiente y vida personal
Interpretar fenómenos y hechos
Interactuar a través del diálogo
Habilidades de comunicación
Pensamiento crítico
Programa Sintético
Programa Analítico
Rasgos del estudiante
EL PROFE CHIDO
Metodología
Aprendizajes por proyectos
Fase
1° y 2°
Primaria
Fase
3° y 4°
Primaria
Fase
5° y 6°
Primaria
3 4 5
Perfil de Egreso
Es la concreción del plan de estudio.
Integra los criterios globales
del plan de estudio.
- Campos formativos
- Contenidos
- Procesos de desarrollo de aprendizaje
- Orientaciones didácticas
- Propuestas de evaluación
D
Elementos
Planos
Integra los siguientes elementos
Se vinculan a las 6 fases de aprendizaje
h
ABPC
STEAM
ABP
AS
Lenguajes
Saberes y PC
Ética, Naturaleza y Sociedad
De lo humano y lo comunitario
Lectura de
la realidad Codiseño
Contextualización
3
D
Rasgos de identidada desarrollar, a
partir de los contenidos propuestos
en los programas sintéticos.
Es un documento de trabajo sencillo que
se elabora, analiza y evalúa durante el
ciclo escolar en las sesiones del CTE, en
sesiones de academia o en los espacios
de formación docente.
Contenidos que es necesario retomar en la escuela
Estrategias y metodologías que se van a utilizar
Diálogo entre los docentes involucrados y Acuerdos.
Identidad personal
Diversidad
Igualdad de derechos
Potencialidad cognitiva
Realizar juicios argumentados
Medio ambiente y vida personal
Interpretar fenómenos y hechos
Interactuar a través del diálogo
Habilidades de comunicación
Pensamiento crítico
Programa Sintético
Programa Analítico
Rasgos del estudiante
EL PROFE CHIDO
Metodología
Aprendizajes por proyectos
Fase
1° y 2°
Primaria
Fase
3° y 4°
Primaria
Fase
5° y 6°
Primaria
3 4 5
Perfil de Egreso
Es la concreción del plan de estudio.
Integra los criterios globales
del plan de estudio.
- Campos formativos
- Contenidos
- Procesos de desarrollo de aprendizaje
- Orientaciones didácticas
- Propuestas de evaluación
D
Elementos
Planos
Integra los siguientes elementos
Se vinculan a las 6 fases de aprendizaje
h
ABPC
STEAM
ABP
AS
Lenguajes
Saberes y PC
Ética, Naturaleza y Sociedad
De lo humano y lo comunitario
Lectura de
la realidad Codiseño
Contextualización
3
D
Rasgos de identidada desarrollar, a
partir de los contenidos propuestos
en los programas sintéticos.
Es un documento de trabajo sencillo que
se elabora, analiza y evalúa durante el
ciclo escolar en las sesiones del CTE, en
sesiones de academia o en los espacios
de formación docente.
Contenidos que es necesario retomar en la escuela
Estrategias y metodologías que se van a utilizar
Diálogo entre los docentes involucrados y Acuerdos.
Identidad personal
Diversidad
Igualdad de derechos
Potencialidad cognitiva
Realizar juicios argumentados
Medio ambiente y vida personal
Interpretar fenómenos y hechos
Interactuar a través del diálogo
Habilidades de comunicación
Pensamiento crítico
Programa Sintético
Programa Analítico
Rasgos del estudiante
EL PROFE CHIDO
Metodología
Aprendizajes por proyectos
Fase
1° y 2°
Primaria
Fase
3° y 4°
Primaria
Fase
5° y 6°
Primaria
3 4 5
Perfil de Egreso
Es la concreción del plan de estudio.
Integra los criterios globales
del plan de estudio.
- Campos formativos
- Contenidos
- Procesos de desarrollo de aprendizaje
- Orientaciones didácticas
- Propuestas de evaluación
D
Elementos
Planos
Integra los siguientes elementos
Se vinculan a las 6 fases de aprendizaje
h
ABPC
STEAM
ABP
AS
Lenguajes
Saberes y PC
Ética, Naturaleza y Sociedad
De lo humano y lo comunitario
Lectura de
la realidad Codiseño
Contextualización
3
D
Rasgos de identidada desarrollar, a
partir de los contenidos propuestos
en los programas sintéticos.
Es un documento de trabajo sencillo que
se elabora, analiza y evalúa durante el
ciclo escolar en las sesiones del CTE, en
sesiones de academia o en los espacios
de formación docente.
Contenidos que es necesario retomar en la escuela
Estrategias y metodologías que se van a utilizar
Diálogo entre los docentes involucrados y Acuerdos.
Identidad personal
Diversidad
Igualdad de derechos
Potencialidad cognitiva
Realizar juicios argumentados
Medio ambiente y vida personal
Interpretar fenómenos y hechos
Interactuar a través del diálogo
Habilidades de comunicación
Pensamiento crítico
Programa Sintético
Programa Analítico
Rasgos del estudiante
EL PROFE CHIDO
Metodología
Aprendizajes por proyectos
Fase
1° y 2°
Primaria
Fase
3° y 4°
Primaria
Fase
5° y 6°
Primaria
3 4 5
Perfil de Egreso
Es la concreción del plan de estudio.
Integra los criterios globales
del plan de estudio.
- Campos formativos
- Contenidos
- Procesos de desarrollo de aprendizaje
- Orientaciones didácticas
- Propuestas de evaluación
D
Elementos
Planos
Integra los siguientes elementos
Se vinculan a las 6 fases de aprendizaje
h
ABPC
STEAM
ABP
AS
Lenguajes
Saberes y PC
Ética, Naturaleza y Sociedad
De lo humano y lo comunitario
Lectura de
la realidad Codiseño
Contextualización
3
D
Rasgos de identidada desarrollar, a
partir de los contenidos propuestos
en los programas sintéticos.
Es un documento de trabajo sencillo que
se elabora, analiza y evalúa durante el
ciclo escolar en las sesiones del CTE, en
sesiones de academia o en los espacios
de formación docente.
Contenidos que es necesario retomar en la escuela
Estrategias y metodologías que se van a utilizar
Diálogo entre los docentes involucrados y Acuerdos.
Identidad personal
Diversidad
Igualdad de derechos
Potencialidad cognitiva
Realizar juicios argumentados
Medio ambiente y vida personal
Interpretar fenómenos y hechos
Interactuar a través del diálogo
Habilidades de comunicación
Pensamiento crítico
Programa Sintético
Programa Analítico
Rasgos del estudiante
EL PROFE CHIDO
Metodología
Aprendizajes por proyectos
Fase
1° y 2°
Primaria
Fase
3° y 4°
Primaria
Fase
5° y 6°
Primaria
3 4 5
Perfil de Egreso
Es la concreción del plan de estudio.
Integra los criterios globales
del plan de estudio.
- Campos formativos
- Contenidos
- Procesos de desarrollo de aprendizaje
- Orientaciones didácticas
- Propuestas de evaluación
D
Elementos
Planos
Integra los siguientes elementos
Se vinculan a las 6 fases de aprendizaje
h
ABPC
STEAM
ABP
AS
Lenguajes
Saberes y PC
Ética, Naturaleza y Sociedad
De lo humano y lo comunitario
Lectura de
la realidad Codiseño
Contextualización
3
D
Rasgos de identidada desarrollar, a
partir de los contenidos propuestos
en los programas sintéticos.
Es un documento de trabajo sencillo que
se elabora, analiza y evalúa durante el
ciclo escolar en las sesiones del CTE, en
sesiones de academia o en los espacios
de formación docente.
Contenidos que es necesario retomar en la escuela
Estrategias y metodologías que se van a utilizar
Diálogo entre los docentes involucrados y Acuerdos.
Identidad personal
Diversidad
Igualdad de derechos
Potencialidad cognitiva
Realizar juicios argumentados
Medio ambiente y vida personal
Interpretar fenómenos y hechos
Interactuar a través del diálogo
Habilidades de comunicación
Pensamiento crítico
Programa Sintético
Programa Analítico
Rasgos del estudiante
EL PROFE CHIDO
Metodología
Aprendizajes por proyectos
Fase
1° y 2°
Primaria
Fase
3° y 4°
Primaria
Fase
5° y 6°
Primaria
3 4 5
Perfil de Egreso
Es la concreción del plan de estudio.
Integra los criterios globales
del plan de estudio.
- Campos formativos
- Contenidos
- Procesos de desarrollo de aprendizaje
- Orientaciones didácticas
- Propuestas de evaluación
D
Elementos
Planos
Integra los siguientes elementos
Se vinculan a las 6 fases de aprendizaje
h
ABPC
STEAM
ABP
AS
Lenguajes
Saberes y PC
Ética, Naturaleza y Sociedad
De lo humano y lo comunitario
Lectura de
la realidad Codiseño
Contextualización
3
D
Rasgos de identidada desarrollar, a
partir de los contenidos propuestos
en los programas sintéticos.
Es un documento de trabajo sencillo que
se elabora, analiza y evalúa durante el
ciclo escolar en las sesiones del CTE, en
sesiones de academia o en los espacios
de formación docente.
Contenidos que es necesario retomar en la escuela
Estrategias y metodologías que se van a utilizar
Diálogo entre los docentes involucrados y Acuerdos.
Identidad personal
Diversidad
Igualdad de derechos
Potencialidad cognitiva
Realizar juicios argumentados
Medio ambiente y vida personal
Interpretar fenómenos y hechos
Interactuar a través del diálogo
Habilidades de comunicación
Pensamiento crítico
Programa Sintético
Programa Analítico
Rasgos del estudiante
EL PROFE CHIDO
Metodología
Aprendizajes por proyectos
Fase
1° y 2°
Primaria
Fase
3° y 4°
Primaria
Fase
5° y 6°
Primaria
3 4 5
Perfil de Egreso
Es la concreción del plan de estudio.
Integra los criterios globales
del plan de estudio.
- Campos formativos
- Contenidos
- Procesos de desarrollo de aprendizaje
- Orientaciones didácticas
- Propuestas de evaluación
D
Elementos
Planos
Integra los siguientes elementos
Se vinculan a las 6 fases de aprendizaje
h
ABPC
STEAM
ABP
AS
Lenguajes
Saberes y PC
Ética, Naturaleza y Sociedad
De lo humano y lo comunitario
Lectura de
la realidad Codiseño
Contextualización
3
D
Rasgos de identidada desarrollar, a
partir de los contenidos propuestos
en los programas sintéticos.
Es un documento de trabajo sencillo que
se elabora, analiza y evalúa durante el
ciclo escolar en las sesiones del CTE, en
sesiones de academia o en los espacios
de formación docente.
Contenidos que es necesario retomar en la escuela
Estrategias y metodologías que se van a utilizar
Diálogo entre los docentes involucrados y Acuerdos.
Identidad personal
Diversidad
Igualdad de derechos
Potencialidad cognitiva
Realizar juicios argumentados
Medio ambiente y vida personal
Interpretar fenómenos y hechos
Interactuar a través del diálogo
Habilidades de comunicación
Pensamiento crítico
Programa Sintético
Programa Analítico
Rasgos del estudiante
EL PROFE CHIDO
Metodología
Aprendizajes por proyectos
Fase
1° y 2°
Primaria
Fase
3° y 4°
Primaria
Fase
5° y 6°
Primaria
3 4 5
Perfil de Egreso
Es la concreción del plan de estudio.
Integra los criterios globales
del plan de estudio.
- Campos formativos
- Contenidos
- Procesos de desarrollo de aprendizaje
- Orientaciones didácticas
- Propuestas de evaluación
D
Elementos
Planos
Integra los siguientes elementos
Se vinculan a las 6 fases de aprendizaje
h
ABPC
STEAM
ABP
AS
Lenguajes
Saberes y PC
Ética, Naturaleza y Sociedad
De lo humano y lo comunitario
Lectura de
la realidad Codiseño
Contextualización
3
D