Este documento describe las hipótesis y variables en la investigación científica. Explica que las hipótesis son proposiciones tentativas sobre las relaciones entre dos o más variables que se someten a prueba empírica. También define variables, sus tipos y componentes, e indica cómo se formulan e identifican hipótesis y variables en un proyecto de investigación.

1. Universidad Nacional
José Faustino Sánchez Carrión.
ESCUELA DE POSGRADO
Maestría : Ecología y gestión ambiental
Asignatura : TESIS I
Tema : HIPOTESIS Y VARIABLES EN INVESTIGACION
CIENTIFICA.
Docente : Ing. JOSE VICENTE NUNJA GARCIA
HUACHO – PERU
2023

2. ¿QUE SON LAS HIPÓTESIS?
Las hipótesis son proposiciones tentativas acerca
de las relaciones de dos más variables, y que se
apoyan en conocimientos organizados y
sistematizados. (HERNANDEZ . 2006, p.75)
2
Dr. JOSE NUNJA GARCIA.

3. HIPÓTESIS
CONCEPTO DE HIPÓTESIS
EXISTE UNA VARIEDAD DE DEFINICIONES SOBRE HIPÓTESIS.
 Es un enunciado de una relación entre dos o más variables
sujetas a una prueba empírica.
 Proposición enunciada para responder tentativamente a
un problema.
3
Dr. JOSE NUNJA GARCIA.

4. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
Una vez que el problema de investigación esta definido y formulado,
la tarea siguiente del investigador es indagar por sus respuestas o
soluciones.
 El trabajo del investigador exige buscar hechos, datos para resolver
los problemas planteados.
¿Qué hechos ? ¿Dónde buscarlos?

5. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
Implica entonces partir de ciertos supuestos, sospechas, intuiciones
que se sustentan en la experiencia del investigador y en los
conocimientos existentes sobre el problema.
 Una hipótesis bien formulada sirve de directriz a la investigación y
luego de su comprobación genera nuevos conocimientos.

6. CARACTERISTICAS DE LAS HIPÓTESIS
Las hipótesis como posibles soluciones al problema de investigación, poseen
un conjunto de características que la identifican y que se deben tener en
cuenta, para su tratamiento metodológico o prueba de hipótesis. Estas
características son las siguientes:
Son enunciados que contienen soluciones anticipadas al problema de
investigación.
Las hipótesis en su formulación expresan posibles respuestas al problema
planteado, es decir, hacen suponer al investigador los resultados que va ha
lograr.
Pueden ser afirmaciones o negaciones acerca de lo que se quiere probar o
demostrar.
Esto significa, que las hipótesis pueden formularse negativa o
afirmativamente, es decir, lo importante es predecir el futuro
desenvolvimiento de las variables en estudio.

7. CONTINUA…
Son enunciados probables, es decir, no constituyen afirmaciones
definidas.
Las hipótesis como enunciados que contienen verdades supuestas,
necesariamente para ser válidas, requieren de la comprobación
empírica.
Poseen un conjunto de elementos que permiten verificar su correcta
formulación.
Esto es, constituyen toda una estructura de elementos como las
variables, unidades de estudio, los conectores lógicos, las expresiones
predicativas, el tiempo y el espacio.

8. COMPONENTES DE UNA HIPÓTESIS
HIPÓTESIS
COMPONENTES METODOLÓGICOS COMPONENTES REFERENCIALES
Variables Unidad de
estudio
Conectores
lógicos
El espacio El tiempo
El desempeño
docente se
relaciona
directamente con el
nivel académico de
los estudiantes de
la Facultad de
Educación en la
Universidad
Nacional Cesar
Vallejo Mendoza
2021
Desempeño
docente. Docentes Se relaciona
directamente
Facultad de
Educación de la
Universidad
Nacional Cesar
Vallejo
2021
Nivel
académico Alumnos

9. COMPONENTES DE UNA HIPÓTESIS
Las hipótesis poseen una serie de elementos que en conjunto forman
una estructura. Estos elementos pueden agruparse en componentes
metodológicos y componentes referenciales, pero ambos grupos
tienen valor muy significativo en el trabajo del investigador.

10. COMPONENTES METODOLÓGICOS
Son aquellos que permitirán al investigador operacionalizar el problema, y
elaborar los instrumentos de recolección de datos y formular las
conclusiones. Estos son las variables, las unidades de estudio y los
conectores lógicos.
Las variables
Son aspectos del problema de investigación que refieren propiedades,
características y cualidades de los hechos o fenómenos sociales y naturales
que se estudia.

11. CONTINUA…
Las unidades de estudio ( análisis)
Llamada también unidades de observación o estudio, son las personas, objetos,
sucesos o procesos que se estudiarán en la investigación científica, y respecto de
los cuales se obtendrán las conclusiones.
Conectares lógicos y expresiones predicativas
Los conectares lógicos son palabras que determinan o expresan la relación (de
influencia, causa o efectos) entre variables (investigaciones explicativas,
correlaciónales y experimentales), y las expresiones predicativas son grupos de
palabras que aseveran la ocurrencia prevista de una o más variables descriptivas.

12. COMPONENTES REFERENCIALES
Son aquellos elementos que indican dónde (lugar) y cuándo (tiempo )
se realizan las investigaciones, constituyen referentes muy útiles para el
investigador ya que delimitan el ámbito temporal y espacial de
demostrabilidad de la hipótesis en estudio. Estos elementos son: el
espacio y el tiempo
El espacio: señala el ámbito territorial o geográfico hasta donde
abarca el alcance de la hipótesis al momento de su contrastación,
delimitando eficazmente el contexto de aplicabilidad de la verdad
demostrada o hipótesis probada.

13. CONTINUA…
El tiempo determina el fragmento de tiempo de existencia o
permanencia del hecho o fenómeno problemático que se estudia,
permitiendo al investigador tener un marco temporal de referencia
para la validez y aplicabilidad de lo demostrado con la prueba de la
hipótesis.
Para ilustrar mejor cada uno de los componentes de la hipótesis, y el
rol que desempeñan en el proceso de su contrastación, presentamos
dos cuadros explicativos.

14. COMPONENTES DE UNA HIPÓTESIS CORRELACIONAL.
HIPÓTESIS
COMPONENTES METODOLÓGICOS COMPONENTES REFERENCIALES
Variables Unidad de
estudio
Conectores
lógicos
El espacio El tiempo
El desempeño
docente se
relaciona
directamente con el
nivel académico de
los estudiantes de
la Facultad de
Educación en la
Universidad
Nacional Cesar
Vallejo Mendoza
2021
Desempeño
docente
Docentes Se relaciona
directamente
Facultad de
Educación de la
Universidad
Nacional Cesar
Vallejo
2021
Nivel
académico Alumnos

15. PARA UNA INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
Título:
Desempeño docente y nivel académico de los estudiantes de la Facultad de
Educación de la Universidad Nacional César Vallejo Mendoza, 2021.
Problema:
¿En qué medida se relaciona al desempeño docente con el nivel académico
de los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional
César Vallejo Mendoza, 2021?

16. COMPONENTES DE UNA HIPÓTESIS DESCRIPTIVA.
HIPÓTESIS
COMPONENTES METODOLÓGICOS COMPONENTES REFERENCIALES
Variables Unidad de
estudio
Expresiones
predicativas El espacio El tiempo
La gestión educativa
en la Facultad de
Educación de la
Universidad
Nacional Cesar
Vallejo Mendoza
2021
Gestión
educativa
Procesos de
gestión:
 Planificación
 Organización
 Dirección
 Control
Es tradicional
Facultad de
Educación de la
Universidad
Nacional Cesar
Vallejo Mendoza
2021

17. PARA UNA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
Título:
• Gestión educativa en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional
César Vallejo Mendoza, 2021.
Problema:
• ¿Cómo es la gestión educativa en la Facultad de Educación de la
Universidad Nacional César Vallejo Mendoza, 2021?

18. VARIABLE
Es una característica, cualidad o propiedad que puede variar con
relación así mismo o a diferentes objetos a lo largo del tiempo y cuya
variación es susceptible de medirse u observarse. Ejemplo: Edad,
sexo, peso corporal, religión, estatura, temperatura, estado civil, etc.
VARIABLES DE INVESTIGACIÓN

19. CONCEPTO DE VARIABLES POR ALGUNOS AUTORES…
FIDIAS ARIAS (2012) Son características o cualidades en
magnitudes o cantidades, que pueden sufrir cambios, y que son
objeto de análisis, medición o control en una investigación
HERNANDEZ, FERNANDEZ et al (2014) Una variable es una
propiedad que puede variar y cuya variación es susceptible de
medirse u observarse.
SABINO (1992) Es cualquier característica o cualidad de la
realidad que es susceptible de asumir diferentes valores. Es
decir, que puede variar, aunque para un objeto determinado
pueda tener un valor fijo.

20.  Sexo
 Religión
 Nacionalidad
 Status social
 Edad
 Peso
 Nivel académico o educativo
 Características físicas
 Motivación
 El aprendizaje
 La cultura
 Tendencia política
 La Productividad
 La agresividad
 Efectividad
¿QUE ELEMENTOS PUEDO CONSIDERAR COMO VARIABLES ?

21. ¿ EN UNA INVESTIGACIÓN DÓNDE IDENTIFICAMOS LAS VARIABLES ?
Desde el inicio de la investigación con la formulación del problema
Los objetivos se formulan en función de las variables
Las hipótesis se diseñan en relación a las variables
En el marco teórico se definen
En el marco metodológico se miden y comprueban
Al final de la investigación se demuestran

22. EJEMPLOS DE VARIABLES
Algunos ejemplos de variables son la condición socioeconómica de
una población, el lugar de residencia, las preferencias políticas, el
nivel de educación, el género, la edad, el nivel de radiación, las
temperaturas del ambiente o los niveles de gases contaminantes.
VARIABLES INDEPENDIENTES Y DEPENDIENTES.

23. VARIABLES, DIMENSIONES E INDICADORES
TIPOS DE VARIABLES
1) Cuantitativas: son aquellas que se expresan en valores o datos numéricos,
como por ejemplo la cantidad de habitantes en una región, calificaciones
estudiantiles y número de personas que pertenecen a un partido político.
Así mismo, las variables cuantitativas se clasifican en:
a) Discretas: son aquellas que asumen valores o cifras enteras. Ejemplos:
cantidad de estudiantes en un aula de clases (pueden ser 39, 40, ó 41 pero
nunca 40,7 estudiantes); otro ejemplo es la cantidad de libros que pueden
ser consultados, ya que nunca podrá revisar 25,3 libros pero si podrá
consultar 25 ó 26. Nº de hijos
b) Continuas: son las que adoptan números fraccionados o decimales.
Ejemplos: la temperatura ambiental puede alcanzar 32,4 °C ; un objeto
puede medir 58,6cm de alto. También Peso, estatura, edad.

24. CONTINUA…
2) Cualitativas: también llamadas categóricas, son características o
atributos que se expresan de forma no numérica. Éstas pueden ser:
a) Dicotómicas: se expresan en sólo dos clases o categorías. Como por
ejemplo tipos de escuelas (públicas o privadas), sexo (masculino o
femenino), procedencia de un producto (nacional o importado).
b) Policotómicas: se manifiestan en más de dos categorías, asi como
marcas de computadoras, colores de tinta, tipos de empresas, clases
sociales. estado civil, razas

25. SEGÚN EL GRADO DE COMPLEJIDAD
Las variables cuantitativas como las cualitativas pueden ser simples o complejas.
a) Las variables simples son las que se manifiestan directamente a través de un indicador o unidad
de medida. Ejemplos: el precio de un producto, que se expresa en unidades monetarias y la edad
que se manifiesta en años cumplidos.
b) Las variables complejas son aquellas que se pueden descomponer en dos dimensiones como
mínimo. La actitud se estudia en los aspectos: Cognitivo, Afectivo, Conductual

26. SEGÚN SU FUNCIÓN
Las variables se clasifican en:
a) Independientes: son las causas que generan y explican los cambios
en la variable dependiente. En los diseños experimentales la variable
independiente es el tratamiento que se aplica en el grupo
experimental. Ejemplo: la dieta a la que es sometido un grupo de
pacientes obesos.
b) Dependientes: son aquellas que se modifican por acción de la
variable independiente. Constituyen los efectos o consecuencias que se
miden y que dan origen a los resultados de la investigación. Ejemplo: el
peso corporal de los integrantes del grupo.

27. CONTINUA…
c) Intervinientes: son las que se interponen entre la variable independiente y
la dependiente, pudiendo influir en la modificación de esta última. En un
diseño experimental puro, este tipo de variable debe ser controlada con el
fin de comprobar que el efecto es debido a la variable independiente y no a
otros factores. Ejemplo: el ejercicio físico practicado por el grupo. Ante esta
situación, es probable que el investigador controle dicha variable mediante
la prohibición del ejercicio durante el período de administración de la dieta,
para tener así la certeza de que la modificación del peso se debe a la dieta y
no al ejercicio físico.
d) Extrañas: también llamadas ajenas, son factores no controlables
directamente por el investigador y que pueden ejercer alguna influencia en
los resultados. Ejemplo: los factores hereditarios pueden incidir en el peso
corporal de una persona.

28. CONTINUA…
Todos los ejemplos anteriores se pueden sintetizar de la siguiente manera:
Hipótesis:
“Los individuos sometidos a la dieta X, disminuirán su peso corporal.”
Variable independiente: la dieta X.
Variable dependiente: peso corporal.
Variable interviniente: realizar ejercicio físico.
Variable extraña: factores hereditarios.

29. OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE
El proceso consta de tres etapas básicas:
Definición nominal, conceptual o constitutiva de la variable:
Consiste en establecer el significado de la variable, con base en la
teoría y mediante el uso de otros términos.
Definición real de la variable: Adecuación de la definición conceptual
a los requerimientos prácticos de la investigación. Significa
descomponer la variable para identificar y determinar las
dimensiones.
Definición operacional de la variable: Establece los indicadores para
cada dimensión, así como los instrumentos y procedimientos de
medición.

30. DIMENSIONES E INDICADORES
DIMENSIÓN: «Es un elemento integrante de una variable compleja que
resulta de su análisis o descomposición» (Arias, 2006)
Una dimensión es un elemento integrante de una variable compleja, que
resulta de su análisis o descomposición.
Variable: SOCIOECONÓMICA
DIMENSIONES: Nivel Social, Nivel Económico
INDICADOR «Es un indicio, señal o unidad de medida que permite estudiar o
cuantificar una variable o sus dimensiones» (Arias, 2006)
Nivel Social: Grado de instrucción, clase social.
Nivel económico: Ingreso mensual, tipo de vivienda.

31. OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES ITEMS
SOCIOECONÓMICA
Nivel Social
 Grado de instrucción
 Clase Social Preguntas del
instrumento
de recolección
de datos
Nivel Económico  Ingreso mensual
 Tipo de vivienda

32. Contaminación sonora y percepción del aprendizaje de los estudiantes de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos

34. NIVELES DE MEDICIÓN DE LAS VARIABLES
El nivel de medición se define como el tipo de escala que permite asignar un grado
o valor a una variable. De dicha escala depende la técnica estadística que puede
emplearse en el análisis de los datos obtenidos.
LOS NIVELES SON:
a) Nivel de medición nominal: escala que adoptan las variables cualitativas la cual
consiste en dos o más categorías que no tienen vinculación entre si. Ejemplo: las
distintas nacionalidades: española, italiana, venezolana, mexicana. Grupo
sanguíneo ; Estado civil ; Existencia de un programa de control de TBC (si/no) ;
Sexo. No es importante el orden en que se presenten las categorías.
Por el carácter cualitativo de las variables, en esta escala no se aplican operaciones
matemáticas, sólo se cuantifica la frecuencia o el número de casos pertenecientes a
una categoría.

35. CONTINUA…
b) Nivel de medición ordinal: escala en la que se establece un orden jerárquico
entre variables cualitativas o categorías. En esta escala no se indica la magnitud de
la diferencia entre las categorías, ni se aplican operaciones matemáticas básicas. Al
igual que en el nivel nominal, únicamente se realizan distribuciones de frecuencias,
absolutas y relativas en cada categoría.
Ejemplo: Grados de la carrera militar ( de mayor a menor jerarquía): General,
Coronel, Teniente Coronel, Mayor, Capitan, Teniente, Sub Teniente. Nivel de
escolaridad: Ninguno ,Primaria, Secundaria Universitario, Clasificación de un
efecto adverso : Leve , Moderado , Severo Nivel de interés : Muy importante ,
Importante Poco importante , Nada importante Las variables llevan un orden
implícito
ESCALA NOMINAL Y LA ESCALA ORDINAL

36. CONTINUA…
c) Nivel de medición por intervalo: escala en la que se establecen
distancias o intervalos iguales entre los valores. Esta escala se usa para
variables cuantitativas. Ejemplo: la temperatura expresada en grados
centígrados no posee un cero absoluto ya que cero grados centígrados
(0 °C) no implica ausencia de temperatura y al mismo tiempo equivale
a 273 grados Kelvin y a 32 grados Fahrenheit.
En este tipo de escala si es posible realizar diferentes cálculos
matemáticos y estadísticos.

37. CONTINUA…
d) Nivel de medición de razón: escala para variables cuantitativas, que
además de mantener intervalos similares, posee un cero absoluto el
cual indica ausencia total de la variable. Ejemplo: los ingresos
expresados en unidades monetarias. En este caso, el intervalo entre
300.000 y 350.000 unidades es igual al existente entre 850.000 y
900.000 unidades. Pero además, existe un cero absoluto por cuanto
una persona o una familia, en un determinado momento, pueden
carecer de ingresos, es decir, cero ingresos. En esta escala se pueden
aplicar las distintas operaciones matemáticas y estadísticas.

38. MENSAJE…
Eres útil, cuando todo lo que hagas signifique un aporte a la humanidad.
Eres noble, cuando te desprendes de lo que conoces y compartes con los
demás, lo que has aprendido. (BAVARESCO)