clase

1. UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN
UNIDAD DE POSGRADO - EDUCACIÓN
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA I
5. Sistema de hipótesis/ referentes teóricos
5.1Las Hipótesis, variables, operacionalización de variables /
referentes teóricos
5.2 Formulación de las hipótesis y operacionalización de variables /
referentes teóricos
5.3 Formulación de las hipótesis y operacionalización de variables /
referentes teóricos.
Huánuco, julio 2021
Dr. Manuel Blanco Aliaga
5. Sistema de hipótesis/ referentes teóricos

2. 5.1Las Hipótesis, variables, operacionalización de variables / referentes teóricos
5.1.1 Las Hipótesis:
a) Definición. Según PISCOYA, L. (1987), una hipótesis científicaes una proposición que expresa una
conjetura acerca de cuál, es la solución de un problema científico dado. Por su lado, Kerlinger (1981)
advierte, que el uso y formulación correctade las hipótesis, permiten al hombre someter a prueba
aspectos de la realidad.
Según Bunge M. (1973) una hipótesis debe ser lógicamente consistente, científicamente fundada y
empíricamente demostrable. Estos requerimientos los considera condición necesaria en la
formulaciónde hipótesis científicas correctas.
b) Tipos de Hipótesis:
SegúnHernández, R. y otros (1998)clasifica las hipótesis en; hipótesis de investigación; hipótesis nula;
hipótesis alternativa e hipótesis estadísticas.

3. HIPÓTESIS DE
INVESTIGACIÓN
(Hi)
Son explicacionestentativas del fenómeno que se investiga y se formulan a manera
de proposiciones lógicas. Suelen sub dividirse en :
Hipótesis descriptivas;
Hipótesis correlacionales;
Hipótesis comparativas;
Hipótesis causales
HIPÓTESIS
NULA (Ho)
Son en cierto modo el reverso de las Hipótesis de trabajo, su función es de refutar o
negar lo que afirma la Hi
HIPÓTESIS
ALTERNATIVA
(Ha)
son como su nombre indica posibilidades alternas, ante las Hi, al ser refutadas por la
Ho
HIPÓTESISDE
INVESTIGACIÓN
DESCRIPCIÓN

4. HIPÓTESIS
DESCRIPTIVAS
Son conjeturas que describen las características, de los hechos o fenómenos
estudiados, sin llegar a explicarlos. La estadística descriptiva son las técnicas
adecuadas para analizar los datos obtenidos,Yuni (2006)
HIPÓTESIS
CORRELACIONALES
Son aquellas conjeturas que establecen relación entre dos o más variables.
Estas hipótesis también son descriptivas pero en grado mayor de asociación,
de ahí que las variables asociadas no reciben la denominación de
independientes /dependientes. Las estadísticas de asociación son las
adecuadas para el análisis de los datos obtenidos en la investigación, Dankhe
(1986)
HIPÓTESIS DE
INVESTIGACIÓN
DESCRIPCIÓN

5. HIPÓTESIS
COMPARATIVAS
Son conjeturas que establecendiferencias / semejanzas entre dos o más variables. Su
propósito es comparar grupos según las variables de estudio. Las estadísticas de
comparación de grupos son los adecuados para el análisis de los datos obtenidos en
la investigación.
HIPÓTESIS
CAUSALES
Son aquellas conjeturas que no sólo establecen relaciónentre dos o más variables,
sino que explicala cusalidad de ellas, identificando la variable que funge de causa, a
la que se denominará Variable independiente, y la variable que funge de efecto a la
que se denominará variabledependiente. La variable independiente precede a la
variable dependiente. Las estadísticas inferenciales son los adecuados para el
análisis de los datos obtenidos en la investigación.

6. (MATRIZ DE LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN)
1. TÍTULO
Aplicación de juegos aritméticos para corregir Discalculia en niños del 3º grado de
primaria, Huánuco 2011.
2. PROBLEMA ¿Qué efectividad tendrá la aplicaciónde juegos aritméticos para corregir Discalculia, en
niños del 3º grado de primaria, en la localidadde Huánuco 2011.?
3. OBJETIVO
Determinar la efectividad que tendrá la aplicación de juegos aritméticos para corregir
Discalculia,en niños del 3º grado de primaria, en la localidadde Huánuco 2011.?

7. 4. HIPÓTESIS Si la aplicación del programa juegos aritméticos es efectivo, entonces se corregirán
óptimamente la discalculia en niños del 3º de Primaria en las IE. Públicas y rurales de
Huánuco 2011.
5.1.2 Las variables:
a) Definición. Una variable es una característica de algo susceptible de tomar más de un valor o
de ser expresada en varias categorías.
Se trata de un conjunto de propiedades discernible de un objeto de estudio, que puede
adoptar diferentes valores o expresarse en varias categorías. Todo lo que puede
cambiar cualitativa y cuantitativamente es variable. Ander Egg (1978 )
b) Clasificaciónde las variables :
Es un
concepto
referido a:
Una
característica,
cualidad,
propiedad, o
aspecto de:
Objetos,
organismos,
personas,
procesos, etc,
siempre y cuando
sean:
Observables y
mensurables

8. Según Alarcón, G. (2009) , se clasifican en varios tipos, atendiendo ciertos criterioscomo:
Criterios Variables Tipos
Por su naturaleza V. Cuantitativas Discretas
continuas
V. Cualitativas nominales
ordinales
Por su nivel de relación V. Idependiente (Causa)
V. Interviniente (Interfiriente)
V. Dependiente (Efecto)
c) Operacionalización de Variables:
Portocarrero (2005), de manera acertada sostiene que la operacionalización de las
variables consistenen un proceso de análisis deductivo de la variable,alpasarla de un nivel

9. abstracto a un nivel concreto, encontrando como eslabón intermedio las dimensiones o
categorías.
Con elobjeto de medir y cuantificar los atributos de las variables,se hace necesario pasar de
un nivel abstracto a un nivel concreto.
El nivel abstracto son las variables, el nivel intermedio son las dimensiones y el nivel concreto
son los indicadores.
Algunas variables son fácil de medir, por ejemplo; talla, peso y sexo.
En cambio otros no son fácil de medir, para lograrlo se hace necesario pasar por las
dimensiones por ejemplo; inteligencia, pensamiento, aprendizaje.
d) Los Indicadores: Son características observables que indican presencia, frecuencia o
ausencia de variabilidad de algún atributocotejadoen una muestrade estudio.Porejemplo;
los indicadores de la variable, sexo serán; Masculino y/o Femenino.

10. Las Hipótesis,
deben explicar la
relación de
causalidad de las
variables de
estudio, además
deben expresar
conjeturas.
Las variables deben
quedar plenamente
identificados y definidos
con precisión; la Variable
Independiente, la Variable
Dependiente y las
intervinientes
Los indicadores deben
derivarse de las variables
, las que serán medidos y
cuantificadas.

11. Variables Dimensiones Indicadores
Gestión pedagógica Planificación Proyecto curricular de Centro
Programación curricular anual
Dirección Estilos de liderazgo
Toma de decisiones
Organización Organización
Organización Del Centro
Ejecución Métodos de enseñanza /Apren
Material Educativo
Control Evaluación del aprendizaje
Supervisión educativa
Calidad educativa Eficacia Uso de recursos
Uso del tiempo
Eficiencia Objetivos
Metas
Pertinecia Oportuno
Adecuado

12. Variables Dimensiones Indicadores
Juegos aritméticos.
Es un recurso didáctico, para trabajar
aprendizajes de cálculo matemático,
basado en; nociones de cantidad,
pensamiento operatorio y
operaciones aritméticas básicas. Los
juegos pueden ser: De procedimiento,
deconocimiento y de estrategia.
Juegosaritméticos individuales Resuelveel cubo deRubik
Armasiluetas con Tangramas
Rellenar el sudoku en menor tiempo.
Juegosaritméticos en pareja Acumulapuntoscon Dominó
Captura fichas de su oponentecon las fichas deDama
Ejecuta movimientosestratégicos de las fichas deajedrez, para derrocar
el “Rey” deloponente.
Discalculia.
Es una dificultad de aprendizaje
específica en matemáticas. El término
discalculia se refiere específicamente
a la incapacidad de realizar
operaciones de matemáticas o
aritméticas. Quien padece discalculia
por lo general tiene un cociente
intelectual normal o superior, pero
manifiesta problemas con las
matemáticas (Gracía, 2010)
Dificultad demanejo delos
númerosy signos aritméticos
Muestradificultad al identificar con claridad los números
Confundegrafismosparecidos
Confundesignosaritméticos
Invierte, rota números
Dificultad con el pensamiento
operatorio
Muestradificultad paraclasificar objetos
Muestradificultad paraordenar y seriar
Muestradificultad dereversibilidad
Dificultad en coordinación
espacio-temporaly manejo de
reglas
Muestradificultad paraorganizar númerosen columna
Muestradificultad paraseguir direccionalidad adecuadadelas
operaciones.

13. (MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓNDE VARIABLES)
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
VARIABLE
INDEPENDIENTE
1 1
2
2 1
2
3 1
2
VARIABLE
DEPENDIENTE
1 1
2

14. 2 1
2
3 1
2