Instrumento de gestión

1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHICLAYO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 11151
“MONSEÑOR AUGUSTO VARGAS ALZAMORA”
CALLE SINAÍ S/N MIRAFLORES-CHICLAYO
PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
I.DATOS INFORMATIVOS:
• Institución Educativa: Nº 11151 : “Monseñor Augusto Vargas Alzamora”
• Lugar : Urbanización Miraflores-Chiclayo
• Directora :Dra René Katherine Aguinaga Orrego.
• Subdirectora : Dra. Rosa Del Pilar Sánchez Rojas
Miembros Del Comité De Plan de Mejora De Los Aprendizajes:
1.6. Número De Docentes : 24 Docentes
1.7 Número De Estudiantes : 630 Estudiantes
:
CANTIDAD DE ESTUDIANTES EN 2° GRADO.
2º “A” 2º “B” 2º “C” 2º “D”
H M H M H M H M
11 13 11 13 15 15 12 10
24 24 30 22
CANTIDAD DE ESTUDIANTES EN 4° GRADO.
4º “A” 4º “B” 4º “C” 4º “D”
H M H M H M H M
16 11 11 10 15 11 13 11
27 21 26 24
CANTIDAD DE ESTUDIANTES EN 6° GRADO.
6º “A” 6º “B” 6º “C”
H M H M H M
12 37 13 17 15 15
29 30 30

2. II.FUNDAMENTACIÓN:
Dentro del proceso de Mejora de los Aprendizajes, es urgente desarrollar una propuesta operativa
para una inmediata ejecución en donde los docentes ejecuten y monitoreen el avance de sus
estudiantes mediante una reflexión crítica y constructiva con la finalidad de garantizar que los
estudiantes logren alcanzar las capacidades planteadas al culminar cada uno de los ciclos (III, IV
y V ciclo) así mismo, en el caso de 2° y 4 ° grado, lograr alcanzar un nivel satisfactorio en la
ECE 2016.
III.OBJETIVOS GENERALES:
• Asumir los compromisos necesarios para alcanzar la mejora de los logros de aprendizaje, al
culminar cada ciclo académico que comprende 02 años académicos, en las áreas de Comunicación
y Matemática de los estudiantes de la Institución Educativa.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Metas a alcanzar en la mejora de logros de aprendizaje, al culminar cada ciclo académico que
comprende 02 años académicos, en las áreas de Comunicación y Matemática.
• Diseñar, de manera participativa las estrategias y compromisos necesarios para la mejora de
los logros de aprendizaje, al culminar cada ciclo académico que comprende 02 años académicos,
en las áreas de Comunicación y Matemática de los estudiantes de la Institución Educativa.
• Conocer y aplicar las estrategias para lograr las metas planteadas.
• Asumir compromisos con cada uno de los miembros de la Familia Alzamorina: Directora,
plana docente, padres y estudiantes para su realización.
IV.RESULTADOS DE LA EVALUACION DE ESTUDIANTES
AREA
LOGRO
SATISFACTORIO
EN PROCESO EN INICIO
CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
COMUNICACIÓN
96
33.45
130 45.30 51
17.78
MATEMÁTICA 92 32.05 134 46.69 61 21.25

3. V.BREVE ANALISIS DE LOS RESULTADOS:
SEGUNDO GRADO:
En el área de Comunicación hasta el III Bimestre; se constata que:
De los 100 estudiantes solo 38 logran satisfactoriamente los aprendizajes esperados según
los resultados de la Evaluación de Inicio y la Evaluación de proceso.
De los 100 estudiantes 45 se encuentran en proceso de logro de los aprendizajes esperados
según los resultados de la Evaluación de Inicio y la Evaluación de proceso.
De los 100 estudiantes 17 se encuentran en inicio de los aprendizajes esperados, los
aprendizajes esperados según los resultados de la Evaluación de Inicio y la Evaluación de
proceso.
En el área de Matemática hasta el III Bimestre; se constata que:
De los 100 estudiantes solo 25 logran los aprendizajes los aprendizajes esperados según
los resultados de la Evaluación de Inicio y la Evaluación de proceso.
De los 100 estudiantes 49 se encuentran en proceso de logro de aprendizajes, los
aprendizajes esperados según los resultados de la Evaluación de Inicio y la Evaluación de
proceso.
De los 100 estudiantes 26 se encuentran en inicio de los aprendizajes esperados, los
aprendizajes esperados según los resultados de la Evaluación de Inicio y la Evaluación de
proceso.
La mayor parte de los estudiantes se encuentran en el nivel de proceso, sin embargo, existe
un alto índice de estudiantes que se encuentran, sin haber alcanzado las capacidades de los
aprendizajes esperados según los resultados de la Evaluación de Inicio y la Evaluación de
proceso.
CUARTO GRADO:
En el área de Comunicación hasta el III Bimestre; se constata que:
De los 98 estudiantes solo 19 logran satisfactoriamente los aprendizajes esperados según
los resultados de la Evaluación de Inicio y la Evaluación de proceso.
De los 98 estudiantes 50 se encuentran en proceso de logro de los aprendizajes esperados
según los resultados de la Evaluación de Inicio y la Evaluación de proceso.
De los 98 estudiantes 29 se encuentran en inicio de los aprendizajes esperados, los

4. aprendizajes esperados según los resultados de la Evaluación de Inicio y la Evaluación de
proceso.
En el área de Matemática hasta el III Bimestre; se constata que:
De los 98 estudiantes solo 32 logran los aprendizajes los aprendizajes esperados según los
resultados de la Evaluación de Inicio y la Evaluación de proceso.
De los 98 estudiantes 43 se encuentran en proceso de logro de aprendizajes, los
aprendizajes esperados según los resultados de la Evaluación de Inicio y la Evaluación de
proceso.
De los 98 estudiantes 23 se encuentran en inicio de los aprendizajes esperados, los
aprendizajes esperados según los resultados de la Evaluación de Inicio y la Evaluación de
proceso.
La mayor parte de los estudiantes se encuentran en el nivel de proceso, sin embargo, existe
un alto índice de estudiantes que se encuentran, sin haber alcanzado las capacidades de los
aprendizajes esperados según los resultados de la Evaluación de Inicio y la Evaluación de
proceso.
SEXTO GRADO:
En el área de Comunicación hasta el III Bimestre; se constata que:
De los 89 estudiantes solo 39 logran satisfactoriamente los aprendizajes esperados según
los resultados de la Evaluación de Inicio y la Evaluación de proceso.
De los 89 estudiantes 35 se encuentran en proceso de logro de los aprendizajes esperados
según los resultados de la Evaluación de Inicio y la Evaluación de proceso.
De los 89 estudiantes 15 se encuentran en inicio de los aprendizajes esperados, los
aprendizajes esperados según los resultados de la Evaluación de Inicio y la Evaluación de
proceso.
En el área de Matemática hasta el III Bimestre; se constata que:
De los 89 estudiantes solo 35 logran los aprendizajes los aprendizajes esperados según los
resultados de la Evaluación de Inicio y la Evaluación de proceso.
De los 89 estudiantes 42 se encuentran en proceso de logro de aprendizajes, los
aprendizajes esperados según los resultados de la Evaluación de Inicio y la Evaluación de
proceso.
De los 89 estudiantes 12 se encuentran en inicio de los aprendizajes esperados, los

5. aprendizajes esperados según los resultados de la Evaluación de Inicio y la Evaluación de
proceso.
La mayor parte de los estudiantes se encuentran en el nivel de proceso, sin embargo, existe
un alto índice de estudiantes que se encuentran, sin haber alcanzado las capacidades de los
aprendizajes esperados según los resultados de la Evaluación de Inicio y la Evaluación de
proceso.
VI.CUADRO DE ACTIVIDADES PARA REVERTIR RESULTADOS
ACTIVIDADES RESPONSABLE CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1.1. Conformación del Equipo de Plan de
mejora de los aprendizajes
CONA
Directora
Docentes
X
1.2. Elaboración y Gestión del Plan de
trabajo
Comunidad
educativa:
Directora,
docentes, PPFF,
alumnos.
X
1.3. Coordinación con los docentes. Equipo Docente
primaria
X
1.4. Jornada de reflexión: Definiendo
planes de mejora y compromiso para
el logro de los aprendizajes.
Comunidad
educativa:
Directora,,
docentes, PPFF,
estudiantes..
X
1.5. Ejecución del plan de mejora
Institucional.
Comunidad
educativa:
Directora,,
docentes, PPFF,
estudiantes.
X X X X X X X X X
1.6. Aplicar evaluaciones cada fin de
trimestre articulando los diferentes
grados y áreas.
Docentes. X X X
1.7. Desarrollar capacitaciones para los
docentes en el manejo de estrategias
de aprendizaje, evaluación, uso de
las TIC aprovechando el Portal Perú
Educa.
Directivos X X X X X X X
1.8. Desarrollar acciones de
acompañamiento pedagógico con
enfoque crítico reflexivo dirigido a
docentes en el marco del Buen
Desempeño Docente.
Directivos X X X
1.9. Organizar y ejecutar el “Día del Logro
de Aprendizajes” a nivel institucional.
Comunidad
educativa:
Directora,,
docentes, PPFF,
estudiantes.
X X

6. 1.10. Participar activamente en la
Evaluación Censal de Estudiantes –
ECE 2016.
Alumnos y
docentes 2do
grado. Y 4to
grado.
X X
1.11. Involucrar a los padres de familia
en el proceso pedagógico, a través
de talleres, a través de Escuela para
padres.
Comunidad
educativa:
Directora,,
docentes, PPFF,
estudiantes.
X X X X
1.12. Sensibilizar a los estudiantes de la
importancia del logro de sus
aprendizajes para la vida.
Comunidad
educativa:
Directora,,
docentes, PPFF,
estudiantes.
X X X X X X X X X X
1.13. Evaluación del plan de trabajo Comunidad
educativa:
Directora,,
docentes, PPFF,
estudiantes.
X X X X X X X X
VII. COMPROMISOS
DE LA DIRECTORA:
 Liderar Pedagógicamente la Institución educativa.
 Mantener un clima institucional acogedor para el buen desarrollo del logro de los
aprendizajes de nuestros estudiantes.
 Gestionar la mejora de la infraestructura a fin de lograr un ambiente agradable para
estudiantes.
 Trabajar en equipo con los docentes, alumnos y PPFF, para el logro de la mejora de los
aprendizajes.
 Monitorear y asesorar a los docentes para el desarrollo de su plan de mejora de grado o
área.
 Buscar alianzas estratégicas para la realización de capacitaciones a los docentes y otras
mejoras.
DE LOS PROFESORES:
 Utilizar más materiales educativos estructurados y no estructurados.
 Planificar sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta procesos cognitivos de los alumnos
y estilos de aprendizajes de los alumnos.
 Participar en capacitaciones que realiza la DREL, la UGEL, la I.E, otros.

7.  Realizar efecto multiplicador entre colegas (Socializar información sobre experiencias
educativas).
 Hacer uso de la creatividad para hacer gustar de la lectura a los estudiantes.
 Utilizar como herramientas las rutas de aprendizaje y los mapas de progreso.
 Utilizar las TIC en los procesos de aprendizaje.
 Desarrollar estrategias innovadoras en comprensión lectora, producción de texto y
matemática.
 Utilizar diferentes instrumentos de evaluación.
 Involucrar a los PPFF en la elaboración de materiales educativos.
 Formar integralmente al alumno, no solo en la parte cognitiva sino también moral.
DE LOS ESTUDAINTES:
 Asumir nuestro verdadero rol de estudiantes.
 Practicaremos los valores y normas de convivencia.
 Investigaremos sobre los aprendizajes trabajados en el aula.
DE LOS PPFF:
 Estimular a nuestros hijos y apoyar siempre en sus tareas; reforzar su autoestima con
palabras positivas: SI PUEDO, ADELANTE, ESFUERRZATE.etc.
 Implementación de biblioteca familiar acorde a la edad del alumno.
 Apoyar a nuestros hijos en lectura, enseñándole con el ejemplo.
 Trabajar en equipo Profesores, PPFF y alumnos.
 Practicar los valores.
 Motivar su aprendizaje y reforzar su autoestima con palabras positivas.
 Apoyar en la implementación del aula.
 Fijar un horario adecuado para estudiar en casa.
 Mandar loncheras nutritivas.
 Inculcar y practicar normas de aseo en casa.
 Inculcar el respeto a los profesores y compañeros

8.  Aplicar las matemáticas en la vida diaria, jugando comprando, etc.
 Revisarle los cuadernos, sentarnos a trabajar con ellos para mejorar los errores.
 Hacer un horario para que estudie a horas adecuadas en casa.
 Implementar espacios ventilados, limpios y ordenados para que estudien nuestros hijos.
 Participar en los talleres de implementación de material didáctico.
 Mantener un ambiente familiar armonioso para brindar estabilidad emocional a nuestros
hijos.
 Felicitar y premiar las cosas buenas que logren nuestros hijos.
 Mantener comunicación permanente con la profesora de mi hijo.
 Enseñarle a ser responsable con las tareas.
 Apoyar a los profesores para el aprendizaje de nuestros hijos.
 Asistiremos a los talleres y reuniones que convoquen los maestros y directivos.
ESTRATEGIAS Y ACCIONES
 Talleres de animación de lectura.
 Organizar clases vivenciales y en grupos focalizados.
 Utilizar materiales concretos y lúdicos
 Implementación de la biblioteca con textos auténticos
 Implementar la biblioteca familiar con fichas de seguimiento
 Uso de materiales audiovisuales
 Taller de elaboración de materiales educativos con el apoyo de los padres de familia
 Preparar simulacros de evaluación
 Talleres con los padres de familia en la resolución de problemas matemáticos
 Talleres de implementación y uso adecuado de la biblioteca.

9. VIII.RECURSOS
Técnicos
- Normas Legales
Humanos
➢ Equipo directivo
➢ Docentes
➢ Estudiantes
➢ Padres de familia
Materiales
➢ Útiles de Escritorio
➢ Material impreso
➢ Computadora e Internet y Retroproyector
➢ Videos
Financieros
➢ Material de escritorio
➢ Movilidad: Gestiones
II. EVALUACION
 El Plan de Mejora Institucional, se evaluará mensualmente, para ello se coordinará con
los docentes responsables de cada ciclo y se realizarán los reajustes necesarios en cada
ciclo.

10. Plan de Apoyo a Estudiantes en riesgo de quedarse atrás
INFORMACIÓN GENERAL:
Institución Educativa: N° 11151 Monseñor Augusto Vargas Alzamora” Directora: Mg. René Katherine Aguinaga Orrego.
Profesora: …………………………………………………………………………….………….. ……. Grado/ edad: ………………………
Área: COMUNICACIÓN Fecha: ………./……………/2019 Estudiante: …………………………………………………………………….
Aprendizajes en el área en los que tiene dificultad:
¿Qué competencias
debe exhibir?
¿Qué ha logrado
aprender ?
¿Qué le falta lograr? ¿Cuáles son sus errores
frecuentes?
¿Qué estrategias usaré
para ayudarlo(a)?
¿Cómo y con que las
evaluaré?
¿Qué esfuerzos adicionales haré para motivarlo y
ayudarlo a mejorar?
¿Qué otras capacidades destacadas tiene el
estudiante?
¿Qué haré para fortalecer estas capacidades?
Firma del (a) Profesor(a ) __________________________________

11. Plan de Apoyo a Estudiantes en riesgo de quedarse atrás
INFORMACIÓN GENERAL:
Institución Educativa: N° 11151 Monseñor Augusto Vargas Alzamora” Directora: Mg. René Katherine Aguinaga Orrego.
Profesora: …………………………………………………………………………….………….. ……. Grado/ edad: ………………………
Área: MATEMATICA Fecha: ………./……………/2019 Estudiante: …………………………………………………………………….
Aprendizajes en el área en los que tiene dificultad:
¿Qué competencias
debe exhibir?
¿Qué ha logrado
aprender ?
¿Qué le falta lograr? ¿Cuáles son sus errores
frecuentes?
¿Qué estrategias usaré
para ayudarlo(a)?
¿Cómo y con que las
evaluaré?
¿Qué esfuerzos adicionales haré para motivarlo y
ayudarlo a mejorar?
¿Qué otras capacidades destacadas tiene el
estudiante?
¿Qué haré para fortalecer estas capacidades?
Firma del (a) Profesor(a ) __________________________________