Este documento presenta un plan de mejora para mejorar el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de décimo grado en una escuela en Cuenca, Ecuador. El plan propone crear videos tutoriales sobre temas matemáticos semanales para complementar la enseñanza en el aula. El objetivo es elevar los niveles de aprendizaje en matemáticas de 60-67% al final del primer semestre a niveles más altos utilizando recursos tecnológicos como apoyo a la enseñanza tradicional. El plan describe la

1. PLAN DE MEJORA AL APRENDIZAJE DE
LA MATEMÁTICA EN LOS ESTUDIANTES
DE DÉCIMO AÑO DE EGB DE LA
UNIDAD EDUCATIVA TEMPORAL
“MIGUEL MERCHÁN OCHOA”
 ______________________________________________Eco. Karina Pacheco Nivelo Mgs.
 Cuenca, marzo de 2015

2. INTRODUCCIÓN:
 Hasta la actualidad, la tecnología se ha tomado un lugar cada vez más significativo en las
actividades del ser humano, y la educación no ha sido la excepción. Alrededor del mundo
los estudiantes hacen uso de ella en todo momento y lugar a través de los recursos
novedosos que ofertan las TIC, ya sean de naturaleza tangible o intangible.
 Este fenómeno ha permitido que todo tipo de información fluya constantemente alrededor
del mundo y halle incidencia en los estudiantes ecuatorianos concretamente, empero de
esto, en ocasiones reiteradas hasta encontrar los recursos precisos esta situación se torna en
un distractor para el aprendizaje. Motivo por el cual se presenta el proyecto de mejora en el
aula, el mismo que servirá como un recurso atemporal y asincrónico al aprendizaje de la
Matemática, esto de la mano de la docente con quién los estudiantes están en contacto
diario.

3. CONTEXTUALIZACIÓN:
 En el marco de referencia anteriormente citado, la Unidad Educativa Temporal “Miguel Merchán Ochoa”,
institución de sostenimiento fiscal, con décadas de servicio a la comunidad cuencana, ha venido
trabajando con estudiantes que para el año lectivo 2014-2015 van desde el décimo año de EGB hasta el
tercero de Bachillerato; particularmente los décimos años están conformados por 135 estudiantes
distribuidos equitativamente en tres cursos, dos de estos tres paralelos están bajo el cargo de una misma
docente.
 Supeditándose a la docente referida con dos cursos, tiene a cargo un total de 90 estudiantes, 52 varones y
38 mujeres.
 Los estudiantes al convivir con nuevas formas de aprender, han suscitado el interés de la Unidad Educativa,
quién ha considerado destinar una de las seis horas de la carga horaria semanal para asistir al aula de
cómputo en dónde se proyectan videos alusivos a la temática semanal. Concretamente en el área de
matemática esta realidad ha llevado a repensar la inclusión de recursos tecnológicos atemporales al
proceso de enseñanza- aprendizaje, en este campo no existen reportes anteriores ni precedentes en
cuanto a la elaboración de videos tutoriales propios de la Institución con los que el docente se dirija a sus
estudiantes con una metodología propia de trabajo, con lo que se justifica en gran medida el porqué de
este plan de mejora.
 La inclusión de videos tutoriales como un recurso más para el aprendizaje obedece a que durante la
primera mitad del año escolar el aprendizaje oscila entre el 60, 7% y 67,5%.

4. OBJETIVO GENERAL:
 Elaborar un plan de mejora como estrategia metodológica basada en las TIC para
mejorar el aprendizaje de la temática semanal de la asignatura de Matemática en
los estudiantes del décimo de EGB de la Unidad Educativa Temporal “Miguel
Merchán Ochoa”.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Fundamentar teóricamente el plan de mejora como estrategia metodológica basada en las TIC
para mejorar el aprendizaje de la Matemática en los estudiantes de décimo de EGB de la
Unidad Educativa Temporal “Miguel Merchán Ochoa”.
 Diagnosticar la realidad de los estudiantes de décimo año de EGB de la Unidad Educativa
Temporal “Miguel Merchán Ochoa” en cuanto a sus aprendizajes semanales de la asignatura
de Matemática.
 Diseñar los elementos de la Estrategia metodológica basada en las TIC para mejorar el
aprendizaje de la Matemática en los estudiantes de décimo de EGB de la Unidad Educativa
Temporal “Miguel Merchán Ochoa”.
 Validar la propuesta de la Estrategia metodológica, a través de la consulta a los diferentes
actores de la Unidad Educativa Temporal “Miguel Merchán Ochoa” al final de cada parcial del
segundo quimestre del año en curso.

6. METODOLOGÍA:

8. EVALUACIÓN:

9. BIBLIOGRAFÍA:
 Echeita G, et. al. Curso de Inclusión educativa. Formación docente Ecuador. II
Edición: Módulo 1: Inclusión educativa y diversidad, Escuela de Educación – Centro
de Altos Estudios Universitarios OEI., 2015.
 Murillo J., Duk C. Curso de Inclusión educativa. Formación docente Ecuador. II Edición:
Módulo 2: Escuelas inclusivas: gestión para el cambio y la mejora, Escuela de
Educación – Centro de Altos Estudios Universitarios OEI., 2015. 2015.
 Pacheco, Karina. Informe de resultados de aprendizaje, Cuenca, Unidad Educativa
Temporal “Miguel Merchán Ochoa”, 2015.

10. MUCHAS GRACIAS