Estilos de aprendizaje

1. en el proceso educativo
UNIDAD # 2
UNIDAD # 2
Mgs.GabrielaEnríquez

2. ESTRATEGIA DE PUBLICIDAD DE EMPRESA TEXTIL GGH
ÍNDICE
MODELO DE FELDER Y
SILVERMAN
MODELO DE KOLB
MODELO VAK
•ESTILOS DE
APRENDIZAJE

3. En los años 70 se estudiaron los rasgos de los alumnos
especialmente destacados y se dieron cuenta que sus estrategias de
estudios eran muy variadas e incluso contradictorias entre sí, lo que
ayudó a comprender que cada estudiante posee ciertas
características que le son propias a las cuales tiende en forma
natural al momento de verse enfrentado a nuevos aprendizajes
Desde tiempos antiguos ya Aristóteles recomendaba a los
oradores el “estudio de su audiencia”, de este modo
reconocía que para hacer efectivo un discurso es necesario
conocer las características de quien se tiene al frente.

4. ESTRATEGIA DE PUBLICIDAD DE EMPRESA TEXTIL GGH
Aunque actualmente existen muchas
definiciones de estilos de aprendizaje, nos
vamos a quedar con la definición de Keefe que
creemos es la que mejor explica esta cuestión :
Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos
cognitivos, fisiológicos y afectivos, que son los
indicadores, de cómo los alumnos perciben,
interaccionan y responden a los diferentes
ambientes del aprendizaje.
QUE SON LOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE

5. Se han desarrollado distintos modelos y
teorías sobre estilos de aprendizaje los
cuales ofrecen un marco conceptual que
permite entender los comportamientos
diarios en el aula,, entre estos tenemos a
los más conocidos:
•Modelo de Felder y Silverman
•Modelo de Kolb
•Modelo VAK

6. El modelo de Felder-Silverman clasifica preferencias de
aprendizaje de los estudiantes en una de las categorías
en cada una de las siguientes dimensiones de estilo
cuatro de aprendizaje:
sensorial o intuitiva
visual o verbal
activo o reflexivo
secuencial o global
inductivo-deductivo

7. SENSORIAL O INTUITIVA
Sensitivos: Concretos, prácticos, orientados hacia
hechos y procedimientos; les gusta resolver
problemas siguiendo procedimientos muy bien
establecidos; gustan de trabajo práctico (trabajo de
laboratorio, por ejemplo).
Intuitivos: Conceptuales; innovadores; orientados
hacia las teorías y los significados; les gusta innovar
y odian la repetición; prefieren descubrir
posibilidades y relaciones; pueden comprender
rápidamente nuevos conceptos.

8. VISUAL O VERBAL
Visuales: En la obtención de información
prefieren representaciones visuales,
diagramas de flujo, diagramas, etc.;
recuerdan mejor lo que ven.
Verbales: Prefieren obtener la
información en forma escrita o hablada;
recuerdan mejor lo que leen o lo que
oyen.

9. Activos: tienden a retener y comprender mejor nueva
información cuando hacen algo activo con ella
(discutiéndola, aplicándola, explicándosela a otros).
Prefieren aprender ensayando y trabajando con otros.
Reflexivos: Tienden a retener y comprender nueva
información pensando y reflexionando sobre ella,
prefieren aprender meditando, pensando y trabajando
solos.
ACTIVO O REFLEXIVO

10. Secuenciales: Aprenden en pequeños pasos
incrementales cuando el siguiente paso está siempre
lógicamente relacionado con el anterior; ordenados y
lineales.
Globales: Aprenden grandes saltos, aprendiendo nuevo
material casi al azar y “de pronto” visualizando la
totalidad; pueden resolver problemas complejos
rápidamente y de poner juntas cosas en forma
innovadora.
SECUENCIAL O GLOBAL

11. Inductivo: Entienden mejor la
información cuando se les presentan
hechos y observaciones y luego se
infieren los principios o generalizaciones.
Deductivo: Prefieren deducir ellos
mismos las consecuencias y aplicaciones a
partir de los fundamentos o
generalizaciones.
INDUCTIVO-DEDUCTIVO

12. Kolb señala que, para aprender, es necesario disponer de
cuatro capacidades básicas:
experiencia concreta (EC);
observación reflexiva (OR);
conceptualización abstracta (EA);
experimentación activa (EA),
de cuya combinación surgen los cuatro estilos de aprendizaje
propuestos por este modelo.

13. El convergente
Las personas con este estilo de aprendizaje
poseen habilidades predominantes en las áreas
de la abstracción, conceptualización y
Experimentación Activa.
El divergente
Las personas divergentes manifiestan
habilidades dominantes que se observan en las
áreas de la experiencia concreta y observación
reflexiva, esencialmente todo lo opuesto a los
convergentes.

14. El asimilador
Los asimiladores son expertos en áreas de abstracción,
conceptualización y observación reflexiva, la compresión y
creación de modelos teóricos puede ser una de sus mayores
fortalezas.
El acomodador
Las personas con este tipo de aprendizaje suelen tener su
fortaleza en la experiencia concreta y Experimentación
Activa, este estilo es básicamente lo contrario al estilo
Asimilador.

15. Visual: Alumnos que aprenden a través de estímulos
visuales.
Auditivo: Alumnos que aprenden mejor a través de
estímulos auditivos
Kinestésicos: Alumnos que procesan la información a
través de los sentidos (tacto, olfato y gusto) y a los
movimientos.
Según este tipo de modelo de aprendizaje el V.A.K podría
dividirse en tres categorías de alumnos en función de la
forma que perciben la información desde el exterior.

16. Los alumnos cuya forma de aprendizaje
es más visual asimilan bastante bien
imágenes, esquemas, gráficos, vídeos y
cualquier material de este tipo ya que
les ayudan a recordar cualquier tipo de
concepto, por otro lado no son buenos
con los textos.
VISUAL

17. AUDITIVO
Este tipo de alumnos aprenden mejor
cuando escuchan.
El uso de audios, debates, juegos de
palabras o intercambios de opiniones
entre grupos, son actividades que
mejoraran su memoria.

18. Este tipo de estudiantes aprenden haciendo las
cosas y suelen ser más prácticos.
La forma de estimularlos es a través de
recursos que mantengan sus sentidos alerta,
los trabajos de desarrollo en los que ellos
puedan plasmar sus ideas son grandes aliados.
KINESTESICO

19. Esperoque hayas
disfrutadodeestecurso.
Nosvemospronto