estilos de aprendizajes basados en la educación actual

1. Estilos de aprendizaje
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULA PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
UNIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL “LIBERTADOR”
UPEL-MARACAY
29 DE MARZO
ESTRATEGIA Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Profe: BACHILLER:
Milagro Jaspe ANGEL BLANCO
C.I: 19.208.270

2. Aunque actualmente existen muchas definiciones, nos vamos a quedar con la
definición de Keefe que creemos es la que major explica.
Son los rasgos cognitivos, fisiológicos y afectivos que son los indicadores de como los
alumnos perciben, interaccionan y responden a los diferentes ambientes del
aprendizaje.

3. Tipos de estilos de aprendizaje(Grandes
Sistemas)
• El Sistema de representacion visual: preferencia por contacto visual. No son muy
buenos con los textos, pero aprenden major viendo imágenes, vídeos, entre otros.
Suelen ser estudiantes Buenos dibujando lo que están aprendiendo, es
decir memoria visual.
• El Sistema de representacion auditivo: preferencia por contacto auditivo, destaca
por tener una preferencia de aprendizaje basada en escuchar. Por ejemplo, los debates
cara a cara en donde se les fuerza a escuchar, son situaciones muy beneficiosa para este
tipo de alumnus con este estilo de aprendizaje predominante.

4. Tipos de estilos de
aprendizaje(Grandes Sistemas)
• El Sistema de representacion Kinestésico: Preferencia por
interactuar por contenido. Por ejemplo las clases de laboratorio son
las ideales para estas personas. Otro ejemplo sería aprender a
escribir con un teclado, las personas con este aprendizaje aprende a
major si interactúan con el contenido.
• Sistema de Lectura y Escritura: Preferencia por leer, por
escribir apuntes, su modo de aprendizaje se basa en leer textos,
folletos, largas listas dendetalles, entre otros.
• Sistema multimodal: Es un estilo que se basa en tener varios
estilos predominates, mucha gente posee estetipo de estilo que
suele englobar algunas características de cada uno, no destacan por
ninguno en especial.

5. Estilos por caracteristicas personales
Estilo Activo
Las personas que usan un estilo active
improvisan, son activos, participativas,
protagonistas, creatives. Son alumnus que se
involucran en nuevas experiencias, no tienen
miedo a lo nuevo que vayan a aprender y se
mantienencon una actitud abierta, entusiasta
y muy active.
Estilo Reflexivo
Las personas que usan este estilo son
ponderados, analíticos, observadores,
pacientes, prudentes, entre otros. Estos
alumnos tienden a ser muy analíticos, piensan
(a veces en exceso) en multitude de posibles
soluciones.

6. Estilos por caracteristicas personales
Estilo Teórico
Las personas que usan este estilo son
metódicos, lógicos, críticos, disciplinados,
pensadores. Estos alumnos basan su
aprendizaje en pensar de forma secuencial y
paso a paso, son muy metódicos.
Estilo Progmático
Las personas que usan este estilo son
experimentales, realistas, eficaces, objetivas,
muy concretas en sus tareas, etc. Estos
alumnos basan su aprendizaje probando ideas
y formas, comparando tesis y sobretodo
basádose en la mayor realidad possible,
dejando de lado conclusions abstractas.

7. Estilos por Rasgos
Rasgos Cognitivos
Este tipo de rasgo se
refiere a la forma en la
que los estudiantes
estructuran los
contenidos, interpretan
la información, tratan la
información, etc.
Rasgos Afectivos
Se refiere a quellos rasgos
relacionados con la
motivacion, las
expectativas que cada
estudiante tiene consigo
mismo y con lo que le
rodea, su actitud en
general para aprender, etc.
Relacionados con la BIO
del estudiante, su
bioritmo, tendencias, etc.
Rasgos Fisiológicos

8. Estilos por Dimensiones
• Sensoriales: son
personas que tiemden
a ser muy practicas, les
gusta resolver
situaciones y
problemas con
procedimientos bien
estables. Se aleja
detemas que no esten
basados en realidad,
aman la
experimentacion en
general .
• Intuitivos: son
personas que no les
gusta la memorización
o cálculos repetitivos,
trabajan bien con
temas abstractos y les
gusta descubrir
nuevas y diferentes
visions sobre
determinados temas
• Visuales: A la hora
de aprender,
prefieren claramente
que la información
llegue a través de
diagramas,
imágenes, etc.
• Verbales: son
personas que
recuerdan y
aprenden major si
la información es
oída o escrita.

9. Estilos por Dimensiones
• Activos: suelen
retener mejor la
información si el
tema en cuestión es
debatida, es
aplicado o si él
mismo lo explica a
otra persona.
• Reflesivos: Suelen
aprender
reflexionando y
pensando
profundamente sobre
algo, necesitan que la
información pase por
diferentes filtros de su
pensamento antes de
darlas por válidas
definitivamente.
• Secuenciales: estas
personas aprenden
de manera paso a
paso, por secuencia,
con temas
relacionadosunos
con otros.
• Globales: aprenden
con gran rapidez,
visualizan todo el
contenido de forma
muy objetiva y
sobretodo muy
rápida. El
aprendizaje lo
estructura en un
“todo” muy general,
aprendiendo los
contenidos muy
rápidos.

10. Estilos por preferenciales personales y
ambientales.
Por preferencia Social Por preferencia Ambiental
Algunos prefieren algo de sonido, silencioso,
con mucha luz, con poca luz, con calor, con
frío.
Algunos prefieren aprender solos, otros
levemente acompañados, otros en grupos.
Suele depender de su personalidad.

11. Por preferencia
Emocional
Por preferencia del
procedimiento de la
información
• Hemisferio derecho-
izquierdo
• Corticales-límbicos
• Visuales-verbales
• Activos-pensativos
• Concretos-abstractos
• Secuenciales-globales
• Inductivos-
deductivos
Introvertidos/extrovertidos
Racionales/ emotivos.
Sensoriales/ intuitivos.
Por preferencia
personalidad
Algunos prefieren
aprender bajo presión,
otros prefieren
aprender
voluntariamente, otros
prefieren aprender muy
motivados.

12. Estilos por Interacción Social
En concordancia con las teorías de desarrollo de Kohlber, cada individuo es
diferente, por lo tanto, la manera en que estos se relacionan es diferente
también. Esto significa que los temas que aprendan estarán limitados en varias
ocasiones por las personas que existan en clases. Así mismo también estará
condicionado por su personalidad y su manera de ser ante los demás.
• Competitivo : Estas personas suelen aprenderse la información para
sentir que son mejores que las demás personas. En este sentido,
compiten con sus otros compañeros y amigos para saber quién recibe la
mejor calificación de todas. Por lo general suelen obtener la atención de
su profesor y sienten que son los protagonistas.
• Evasivo: Sucede en los estudiantes que no tienen interés en un contenido
específico o tal vez en todo el curso. Este tipo de estudiante por lo general
no participa con su profesor ni con sus compañeros y amigos. En este
sentido, no se sienten motivados a aprender y no sienten lo que están
aprendiendo como algo que deberían hacer.

13. • Colaborativo: Este estilo de aprendizaje es característico de las
personas que les gusta y quieren compartir sus ideas y
conocimientos. Estas personas suelen colaborar con sus profesores y
compañeros, además, sienten que el aprendizaje es muy interesante.
De hecho, hacen lo posible para que sus compañeros se sientan de la
misma forma.
• Dependiente: Estas personas sienten que sus profesores y
compañeros son un apoyo fundamental. Así mismo, necesitan contar
con figuras de autoridad que les indiquen lo que deben hacer. En este
sentido, requieren que sus profesores los guíen de manera constante
en cada situación.
• Independiente: Estas personas suelen ser muy independientes, al
momento de aprender algún tema. Sin embargo, a pesar de que
confían en sus profesores y compañeros, sienten que su pensamiento
es más importante que el de otras personas. De hecho, requieren
aprender como ellos desean.

14. Procesamiento de la información
Para Lachman y butterfield, el procesamiento de la
información se basa en una serie de pocas operaciones,
tales como codificar, comparar, localizar, almacenar etc…
Un suspuesto fundamental del procesamiento de la
información nos dice que todo se puede reducir a la
decomposición de procesos cognitivos de cualquier hecho
informativo a un nivel más sencillo y específico.
La comparación del cerebro con computadoras ayuda a
entender tanto las diferencias como las similitudes del
procesamiento de la información. La diferencia entre el
cerebro y una máquina es que el ser cerebro puede actuar
sin conocimiento previo mientras que las maquinas no.

15. Caracteristicas de los cuadrantes de Ned
Herrmann
• Cortical derecho: A esta parte del cerebro se le atribuye lo relacionado con la estrategia y la
integración. Cuando este cuadrante intervine de predominantemente las personas tienen tendencia
a la investigación, a la creatividad y visión de futuro.
Son personas originales, ingeniosas por lo que no es de extrañar que le huyan a la monotonía. Por
lo general no requieren de apuntes para aprender por su visión y percepción elevada.
• Cortical izquierdo: Esta es la parte a la que se le atribuye la lógica y lo analítico. Además, es la
parte encargada de analizar los hechos. Cuando este cuadrante predomina la persona tiende a ser
escéptica, tanto que prefieren conocer la teoría antes de pasar a la experimentación.
Estas personas también pueden ser individualistas, críticas, prefieren la claridad y el formalismo.
Para ellos las experiencias informales suelen ser incomodas y consideran que todo debe estar bajo un
fundamento práctico y lógico.

16. Límbico izquierdo
Este cuadrante se encarga de la parte
organizativa, además de generar secuencias o
planes. Las personas con predominante efecto de
este cuadrante presentan una personalidad
introvertida, conservadora y minuciosa.
Esto lo llevan al punto de querer controlar toda
situación porque no les gusta la improvisación.
Mantienen un orden excesivo por lo que
consideran que todo debe seguir una línea o
secuencia.
Límbico derecho
A este cuadrante se le atribuye lo referente a la
comunicación del cerebro y la parte afectiva. Por
eso no es de extrañar que las personas con
tendencia a este cuadrante sean extrovertidas y
conversadoras.
Por lo general, son personas que preguntan,
escuchan y no suelen ser individualistas. Estos
alumnos valoran el aprender por diversos
medios. Aunque requieren de estímulo para
aumentar su interés, generalmente trabajan con
el propósito del placer.

17. Gracias