coaching educativo ,resumen libro

1. coachingcoaching
educativoeducativo

2. introducción
nuevas formas, nuevo paradigma
incertidumbre y cambio
competencias emocionales necesarias para
adaptarse

4. ¿Cómo venimos ?

5. reto de la educación
formar alumnos, que además de tener
excelentes conocimientos, tengan buenas
habilidades emocionales y de trabajo en
equipo ,fomentando la colaboración, que
sepan comunicarse y que desarrollen un
pensamiento crítico y creativo

6. ¿qué necesitamos hacer
diferente?
además de los contenidos académicos, los centros
educativos han de transformarse en espacios que
sepan hacer sitio a los procesos emocionales, para
ofrecer una formación integral y, así, fomentar el
desarrollo de las diferentes inteligencias de los
seres humanos.

7. propuesta: integrar lo
emocional y relacional,
con lo cognitivo a través
del coaching

8. ¿qué es el coaching
educativo?
• Coaching como un proceso de transformación
personalizada
• A través de un enfoque de aprendizaje experiencial
• Y que potencia el autoconcepto del adulto (docente)

9. Ciclo de aprendizaje experiencial de David Kolb

10. LA RUEDA DEL
DOCENTE
ACCESIBLE,CENTRADO EN EL
ALUMNO ,MOTIVADOR,GESTIÓN DEL
TIEMPO,GESTIÓN
EMOCIONAL,COLABORACIÓN,MISIÓN,VI
SIÓN Y PROPÓSITO,PROYECTO DE
FUTURO,GENERA
CONFIANZA,CREATIVO Y MOTIVADOR

12. el docente
sentir la necesidad de desarrollar su propia
I.E.
utilizar herramientas de coaching para
asumir el nuevo rol
ayudar a que los niños se conecten con sus
retos, sueños, valores...
desempeño de varios roles: impartir
contenidos y dirigir al grupo

13. el docente
desarrollar su rol de líder que dirige al grupo de clase, con
dos funciones pples:
generar una estructura que favorezca el
aprendizaje
facilitar los procesos emocionales y grupales que
potencien el aprendizaje

15. herramienta: la escalera

16. el silencio. no saber. aprender a escuchar
recoger la emoción. contener la emoción (crear
un espacio donde se pueda sentir, expresar y
pensar en ella)
preguntar
re-encuadrar
modelo T-aprecias.
movilizar hacia un objetivo: llevar a la acción

17. Herramienta
3 T + 2 R3 T + 2 R
T1: asignación de la tarea
T2: los tiempos
T3: la demarcación de territorios
R1: distribución de los roles
R2: preservación de las reglas

18. mejor y peor
experiencia
como alumno

19. el alumno
rol más activo en su educación
generar una estructura que favorezca el
aprendizaje
facilitar los procesos emocionales y
grupales que potencien el aprendizaje
Implicación y motivación

21. objetivos
• Integrar lo que ahora mismo está
desconectado!!!
• Integrar emociones, pensamientos,
resultados, aprendizaje, decisiones,
valores, retos…
• conectar a los alumnos con sus
motivaciones!!!! Con su sistema y
con su rol

22. el modelo eCED
emocional, cooperativo, experiencial y dinámico

23. Modelo eCEd
Los 6 espacios del modelo
• MOTIVA
• ENFOCA
• DIRIGE
• RECUERDA
• CRITICA
• EXPERIMENTA

24. 1.MOTIVA
• Iniciar las tareas recogiendo la experiencia
emocional del que aprende como forma de
motivación ,involucración,etc.
• “Se trata de generar pasión por el
aprendizaje desde el inicio”

25. ¿cómo?

26. Ejemplos “ Motiva”
• Espacio para nombrar las emociones
• Experiencia vivida o imaginaria
• Técnica del Dibujo
• Generar movimiento en el aula P2P / Reuniones de 3.
• Desarrollar gratitud: “soy un privilegiado”
• Compartir tu conocimiento: fuera y dentro
• Motivar las “iniciativas”
• Generar equipo: potenciar las diferencias como enriquecedoras del
grupo

28. 2. ENFOCA
• Espacio dedicado a la aportación de
contenidos por parte de los alumnos y del
profesor.
• “ Este espacio es el dedicado a la
conceptualización abstracta, al planteamiento
de teoría y nuevos conceptos”

29. Ejemplos “ Enfoca”
• Preguntas Poderosas
• Presentación de la Teoría por parte del
alumno.
• Localizar los fallos y errores en la exposición
del profesor
• Espacios para elaboración de hipótesis “
¿ Cómo crees que funciona esto?
• Aprovechar y crear “sorpresas”

31. 3. Digiere
• “LA MEJOR MANERA DE APRENDER UN
CONTENIDO ES HACERLO PROPIO”

32. 2 Preguntas que sepas responder y 2 que no

33. Ejemplos “ Digiere”
• 2 Preguntas que sepas responder y 2 que no.
• Resumir lo escuchado en 4 claves que han de
comenzar con las iniciales de los nombres.
• Folio Giratorio
• Cambiar el espacio
• “tú eres el profesor”
• Trabajar por proyectos
• Juegos de rol: “técnica del modelaje”

34. 4.RECUERDA
• “ LOS ALUMNOS CONSTRUYEN DE
MANERA LÚDICA FORMAS DE RECORDAR
LO APRENDIDO”
• “ AYUDARLES A GENERAR
HERRAMIENTAS PARA EL RECUERDO”

35. Ejemplo “ Recuerda”
• Canciones al Estilo Rap
• Poemas
• Dibujos
• Esculturas humanas
• Para memorizar listas: una cada día acumulando
anteriores

36. *Experiencias de aprendizaje

38. ROLES

39. El “levantapersianas”

40. La historiadora de la risa

41. La Lista blanca de los altruistas
MATERIA+ALTRUISTA
BUSCADOR

42. El cabecilla de los sublevados
Discusión critica, preocupación… (Visibilidad)

43. La curiosa
¿por qué se llama “ eco” al “eco”?

44. La comisión periodística

45. El equipo de reciclaje

46. La lista negra de los “charlatannes
Respeto a la palabra (X)

47. 5. CRITICA
• Es el espacio donde los alumnos puede
comentar que parte de lo aprendido les gusta
y que parte no.
• “DESARROLLAR EL ESPIRITU CRÍTICO”

48. 5. CRITICA
• Es el espacio donde los alumnos puede
comentar que parte de lo aprendido les gusta
y que parte no.
• “DESARROLLAR EL ESPIRITU CRÍTICO”

49. 5. CRITICA
• Es el espacio donde los alumnos puede
comentar que parte de lo aprendido les gusta
y que parte no.
• “DESARROLLAR EL ESPIRITU CRÍTICO”

50. Ejemplo “ Critica”
• Debates
• Recoger lo mejor y lo peor
• Identificar lo que más te gusta y lo que menos
del tema
• Un alumno intenta convencer a otro de su postura
• Espacio para la crítica

51. 6.EXPERIMENTA
• Conectar lo aprendido con los retos y
metas individuales, de forma que los niños
puedan conectarse con la utilidad de lo
aprendido y lo que esto les aporta en su vida
real, dentro y fuera del centro educativo.

52. Ejemplo “ Experimenta”
• Espacio de Experiencias de lo aprendido.
• (Excursiones culturales, Visitas a Museos,
Granjas,realización de corto,spots)

53. Propuesta: entrevistas uno a
uno (docente coach con
alumno)

54. Revisión
• Se trata de desarrollar la capacidad de
trabajar la tarea y observar cómo se sienten
haciéndola ( Proceso). ASPECTOS
EMOCIONALES Y RELACIONALES-

55. ¿ Cómo ?
• ABRIENDO ESPACIOS PARA TRABAJAR EL
PROCESO
• PREGUNTAS¿ cómo hemos funcionado?
¿Cómo nos hemos sentido?¿ quien ha
participado más y quien menos?¿ cómo me
hace sentir esto?¿ qué emociones hemos
tenido durante la tarea?¿ qué ha resultado
fácil y que no?

56. RECORDAR
• TAREA
• TIEMPO
• TERRITORIO
• ROLES
• REGLAS
• PARTICIPACIÓN

57. Ambiente + de
aprendizaje
• Las emociones relacionadas con la alegría, la
capacidad de disfrutar y de pasarlo bien,
despiertan las ganas de involucrarse e
implicarse emocionalmente en lo que está
sucediendo”

58. ¿Ambiente +?
ATENCIÓN INVOLUCRACIÓN
1,¿CÓMO ME SIENTO? 3, ¿ ES ESTO IMPORTANTE?
Apunta al lado afectivo del Metas de la clase en relación con
aprendizaje. las mias ¿ cómo las percibe
Emociones el alumno?
Niveles de Energia Autoestima
Imagen del Profesor Metas personales
Pecepción de Aceptación Resolver en la vida real
2,¿ ESTOY INTERESADO? 4.¿ PUEDO YO HACERLO?
Curiosidad para el Alumno Auto- Eficacia
Captar la atención Representación de si mismo
Mantener la atención Creencias
Trabajo y participación Esfuerzo

59. ATENCIÓN INVOLUCRACIÓN
1.¿CÓMO ME SIENTO? 3. ¿ ES ESTO IMPORTANTE?
Ritmo Conectar con tus metas
Movimiento Físico
La presencia del Profesor Aplicación fuera del aula
Relación A/P - A/A
2.¿ ESTOY INTERESADO? 4.¿ PUEDO YO HACERLO?
Presentaciones Divertidas Medir el progreso
Gamificación
Debates Feedback
Diferentes Roles

60. El Coaching Grupal.
Herramienta de Cambio en el modelo
educativo
Grupo/ clase para ayudar a la cohesión
Espacio para las emociones
Delegación en los alumnos
Fomentar autonomía y responsabilidad
Fijar Objetivos y motivar a los alumnos
Potenciar el liderazgo

61. ¿Cómo nos vamos ?

62. coaching y educación
@kelcarreira
raquelpedrouso@evolutiaconsulting.es
GRACIA
S

63. artículo coaching educativo