enfoque pedagógico

1. • CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
• PROFA. HERCY BAEZ CRUZ
• INTEGRANTES DEL EQUIPO:
ANGEL PEREZ
SAYRA DENNIS
AIDALY OLMEDO
KATIA PEREZ
JESSICA ESPINO
• GRUPO 1 “B”
• LIC. EDUCACION PREESCOLAR

2. ENFOQUE PEDAGÓGICO
• Su narrativa es reflexiva y problematizadora
• Sus argumentos se nutren de los resultados de las investigaciones
educativas en el campo que corresponde a cada programa de estudios.
• Ofrece los supuestos acerca de la enseñanza y el aprendizaje del
espacio curricular en los que se fundamenta el programa de estudios.

3. ORIENTACIONES DIDACTICAS
• Conjunto de estrategias generales para la enseñanza de la asignatura o área
a la que se refiere el programa.
• Orienta al profesor sobre sus elementos críticos de su intervención docente.
• Su naturaleza es mas practico que reflexivo.
• Busca dar recomendaciones concretas de buenas practicas educativas que
hayan sido probados en el aula y que estén orientadas a lograr los
aprendizajes esperados.

4. CURRÍCULO
• El diseño del plan parte de
reconocer la existencia de varias
tensiones fundamentales que son
producto de buscar la mejora de la
calidad en la educación.

6. EJESTEMATICOSY
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Lic. En Educación Preescolar 1 semestre Grupo:”B”

7. Integrantes
Brenda Edith Patiño Isleño no.22 de lista
Diana Barrios Domínguez
Jaquelyn Mata Mateo no. 18 de lista.
Jazmin Orizaga Reyes no. 20 de lista.

8. ¿Qué es un eje
temático?
• Son aquellos contenidos que darán
sentido y coherencia a nuestra
planificación; es decir aquellos temas
que ligaran esos aprendizajes que
deseamos lograr un ejemplo es en un
libro cualquiera, si leemos un libro y este
salta de un tema a otro sin algún orden
va a ser mas difícil que se le entienda a
lo que quiere transmitir.
SIRVEN…
o Para sostener y organizar lo que se va a
enseñar por medio de contenidos.

9. EJEMPLOS DE EJES
TEMÁTICOS
En el preescolar…

11. • Actitudes y valores: Una actitud se define
como la disposición individual que refleja
conocimientos, creencias, sentimientos,
motivaciones y características personales
hacia objetos, personas, situaciones,
asuntos e ideas.
• Una lista preliminar incluye las siguientes
actitudes:
•Adaptabilidad, flexibilidad y agilidad
•Mente abierta (a otras personas, nuevas
ideas y nuevas experiencias)
•Curiosidad
•Mentalidad global
•Esperanza (relacionada con el optimismo y la
autoeficacia)
•ProactividadY los siguientes valores:
•gratitud
•Respeto por sí mismo, y por otros (diversidad
cultural) •Confianza (en sí, en otros, en las
instituciones)
•Responsabilidad (autorregulación)
•Honestidad
•Sostenibilidad ecológica
•Justicia
•Integridad
•Igualdad y equidad

12. •Gracias por su atención.

13. ¿Cual es el propósito y
enfoque en educación
preescolar?
Mary Jose
Xiadani
Cinthia
Aylin

14. 1.- MATEMATICAS EN LA
EDUCACION BASICA LES PROPORCIONA UN
LENGUAJE PRECISO Y
CONSISO PARA MODELAR,
ANALIZAR Y COMUNICAR
OBSERVACIONES.

15. TIENE COMO
PROPOSITO
IDENTIFICAN
PLANTEAN
RESUELVAN
PROBLEMAS
ESTUDIEN
FENOMENO,
ANALICEN
SITUACIONES Y
MODELOS

16. SU
FINALIDAD
ES:
DESARROLLAR
CAPACIDADES
COGNITIVAS
PENSAMIENTO
LÓGICO
RAZONAMIENTO
INDUCTIVO,
DEDUCTIVO Y
ANALOGICO.

17. PROPOSITOS GENERALES
Concebir :
procedimientos
matemáticos
Adquirir:
actitudes
positivas y
criticas hacia
las
matemáticas
Desarrollar:
habilidades

18. Propósitos por nivel educativo
propósitos para la educación preescolar
Usar:
• el razonamiento matemático en situaciones en
situaciones diversas que demanden utilizar el
conteo y los primeros números.
Comprender:
• las relaciones entre los datos de un problema y
usar procedimientos propios para resolverlos.
Razonar:
• para reconocer atributos, comparar y medir la
longitud de objetos y la capacidad de
recipientes, así como para reconocer el orden
temporal de diferentes sucesos y ubicar

19. •El pensamiento
matemático es
deductivo.
¿Qué es deductivo?
Método para elaborar
obtener
conclusiones sobre
diversos temas.
•¿Qué desarrolla el
niño?
•¿Qué es necesario para
el desarrollo del niño?.
¿Qué se les posibilita a los
niños?
Que desarrollen formas de
pensar para formar
conjeturas y
procedimientos.

20. •Esa perspectiva se basa en el planteamiento y
resolución de problemas(también conocido
como aprender resolviendo).
•Las situaciones deben ser oportunidades que
les permitan a los niños su desarrollo.( son 9)
Razonar y usar.
Usar.
Explicar.
Desarrollar.
Participar.
Anticipar.
Posibilitar.

21. QUE INDICA EL ORGANIZADOR GRAFICO DE
NUMERO,ALGEBRAYVARIACIÓNEQUIPO NUM. 5
• ADRIANA Numero de lista 4
• ANETTE Numero de lista 17
• CINDY Numero de lista
• DENISSE Numero de lista 29

22. ¿Qué es un organizador grafico?
Un organizador Gráfico es una
representación visual de conocimientos
que presenta información dentro de un
esquema usando etiquetas.
1
Se le pueden conformar de varias
formas, como: mapa semántico, mapa
conceptual, organizador visual, mapa
mental etc.
2

23. EN NUMERO ,ALGEBRAYVARIACION
Los aprendizajes se agrupan por distintos tipos de
problemáticas.
Se presentan en tres organizadores curriculares:
Número,Álgebra yVariación.
Forma,Espacio y Medida.
Analisis de datos.

24. Número,Álgebra yVariación.
Con base en las posibilidades cognitivas,los aprendizajes
esperados son:
Planteamiento de problemas.
Explorar el comportamiento de la sucesión numérica.

26. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!

27. CUALES SON LAS ORIENTACIONES
DIDACTICAS EN RELACION A LA
ENSEÑANZA DEL NUMERO

28. Comprender la situación implicada en
un problema
Los alumnos deberán de comprender el problema e
identificar la información para poder resolverlo ya que
variaos alumnos se equivocan solo por una mala lectura
del problema planteado por eso es importante que
sepan analizar la información del problema en forma
oral y escrita

29. Plantear rutas de solución
Que los alumnos propongan un cambio
a seguir, con libertad y reflexionar sobre
el problema a resolver, por ello el
docente tiene que aportar un dialogo
productivo pero no dar soluciones.

30. Trabajo en equipo
Esta estrategia es muy importante ya
que permite que los alumnos puedan
expresar sus ideas, escuchar las
opiniones de los ideas y poder tener la
capacidad para colaborar con los demás
por ello el maestro tiene que insistir en
la responsabilidad es de todo el equipo
y no solo de uno.

31. Manejo adecuado del tiempo
Que los niños puedan resolver problemas por ellos
mismos y discutan sobre ello aunque esto provoca que
algunos maestros vuelvan al esquema en el que dan clase
mientras los alumnos no logren comprender pero es
mejor que ellos logren conocimiento con significado,
desarrollen habilidades para poder resolver problemas,
sigan aprendiendo y puedan comprender lo que estudian
en vez de saturarlos con información que pronto
olvidaran.
Es importante dedicar tiempo para poder aclarar ideas.

32. Diversificar el tipo de
problemas
También es importante aplicar
diferentes herramientas
matemáticas o el uso de
tecnología para brindarles mas
compresión de los conceptos
matemáticos

33. Compartir experiencias con
otros profesores
Es importante compartir
experiencias con los demás ya
sean buenas o malas para poder
mejorar

34. GRACIAS POR SU
ATENCION