Estos instrumentos de Evaluación nos permiten realizar una Evaluacion objetiva y pertinente

1. Ver. 1 Aprobado: febrero 2019
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
64_TE_DOC:Técnico Especialista en Docencia de Educación Técnica y Formación Profesional
MF435_3 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
DURACIÓN
H/R 100
H/A 134
DEFINICIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS (UD´S.)
UNIDADES DIDÁCTICAS SECUENCIADAS
HORAS
RELOJ
HORAS
ACADÉMICAS
PONDERACIÓN %
UD1 Diseño de instrumentos de Evaluación
50 67 50%
UD2 Evaluación del Proceso Formativo
30 40 30%
UD3 Estrategias de Reforzamiento 20 27 20%
TOTAL HORAS 100 134 100%

2. Ver. 1 Aprobado: febrero 2019
Unidad didáctica N° 1 Título Diseño de instrumentos de Evaluación Horas Reloj 50
Elementos de competencias
Diseñar Instrumentos según la actividad de
aprendizajes
Horas
Académicas
67
Ponderación % 50%
SABERES
SABER HACER
 Utilizar técnicas de evaluación por observación.
 Utilizar técnicas de evaluación de pruebas orales y escritas.
 Elaborar instrumentos de evaluación
 Relacionar las competencias de la acción formativa con las técnicas de evaluación del
aprendizaje
SABER
 Interpretar los elementos de la evaluación del aprendizaje.
 Identificar las características de los estudiantes.
 Interpretar las técnicas de evaluación del aprendizaje.
 Identificar la relación entre las técnicas y los instrumentos de evaluación.
SABER SER
 Mostrar responsabilidad al seleccionar las técnicas y tipos de evaluación acorde a las
características de los estudiantes.

3. Ver. 1 Aprobado: febrero 2019
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE METODOLOGÍA RECURSOS ORIENTACIONES
¿QUÉ voy o van
hacer TIEMPO ¿CÓMO se va a hacer? ¿PARA QUÉ se va a
hacer?
¿CON QUÉ se va
a hacer?
Evaluación
Actividad H/R H/A
A0. Presentación del
docente, estudiante
y módulo formativo.
1 2 Presencial
El docente se presenta y
les da la bienvenida a los
estudiantes.
Los estudiantes en
coordinación con el
docente desarrollan una
dinámica integradora
para que los Estudiantes
se presenten.
El docente utiliza la
técnica expositiva,
explica las normativas de
comportamiento y
reglamentos de
obligatorio cumplimiento
que rigen en el
Tecnológico Nacional.
El docente, utiliza una
presentación digital,
realiza exposición de las
unidades didácticas que
● Propiciar un
espacio armonioso y
de respeto entre los
integrantes del grupo.
● Orientar sobre
estricto cumplimiento
de las normativas y
reglamentos
establecidos en el
Tecnológico
Nacional.
● Adquirir una
visión global del
módulo formativo en
relación a sus
contenidos, a su
estructura de
unidades didácticas,
duración entre otras.
● Normativa y
reglamentos
vigentes del
Tecnológico
Nacional.
●Módulo
Formativo
● Manual de
trabajo
● Papelones,
marcadores,
borrador, hojas de
asistencia, plan
calendario, hojas
blancas.
●Pizarra
●Equipo
audiovisuales
● Prueba
diagnóstica.

4. Ver. 1 Aprobado: febrero 2019
constituyen el módulo
formativo; horarios, entre
otros y los criterios
establecidos para la
gestión del proceso del
aprendizaje en el aula
(pruebas de evaluación,
criterios de corrección,
evaluación y calificación,
entre otras)
El docente retroalimenta
aclara dudas de los
estudiantes.
El docente explica a los
estudiantes el paso a
paso para navegar en la
plataforma virtual.
El estudiante realiza la
actividad “Prueba
Diagnóstica”, ubicada en
el área de bienvenida al
Módulo, en la plataforma
virtual.
A1. Interpretación
del marco
conceptual de
evaluación
9 8P
Presencial
El docente entrega a los
estudiantes tarjetas con
el concepto de
evaluación por diferentes
autores.
Identificar los tipos de
evaluación y su
importancia
●Tarjetas a colores
●Manual del
estudiante
Documento digital
Plataforma Digital
● Lista de cotejo

5. Ver. 1 Aprobado: febrero 2019
Los estudiantes
relacionan los conceptos
que abordaron en las
tarjetas con los que ellos
conocen desde su
experiencia
Los estudiantes atienden
la orientación del docente
forman equipos de
trabajo y desde sus
saberes previos
construyen y redactan un
solo concepto de
evaluación.
En plenario los
estudiantes presentan su
concepto de evaluación,
el docente retroalimenta
y aclara dudas.
El docente explica el
marco conceptual de :
● Importancia de la
evaluación en el
aprendizaje.
● Diferentes tipos de
evaluación.
● Fases de la
evaluación.
● Importancia de su
aplicación en la

6. Ver. 1 Aprobado: febrero 2019
medición de una
competencia.
Virtual
Los estudiantes leen y
analizan el documento en
la Plataforma Virtual
sobre “metodología para
la elaboración de mapa
conceptual”.
Los estudiantes se
organizan en equipos de
trabajo y elaboran mapa
conceptual sobre los
diferentes tipos de
evaluación, y lo suben a
la plataforma virtual. El
docente retroalimenta y
aclara dudas
A2 Identificación de
técnicas e
instrumentos de
evaluación
10 13 Presencial
El docente a través de
una presentación digital
analiza en conjunto con
los Estudiantes, orienta
que técnica e instrumento
utilizar según las
competencias a adquirir
Los estudiantes atienden
las orientaciones del
Identificar las técnicas
e instrumentos de
evaluación.
● Manual del
estudiante.
● Normativa de
evaluación
● Preguntas
orales.
● Coevaluación

7. Ver. 1 Aprobado: febrero 2019
docente se organizan en
equipo para realizar
ejercicio sobre cómo
identificar la técnica e
instrumento de
evaluación a partir de la
competencia y saberes
Los estudiantes
presentan el ejercicio
elaborado utilizando la
técnica “el tour”
El docente aclara dudas y
retroalimenta.
A3 Elaboración de
instrumentos de
evaluación según la
técnica seleccionada
30 40 Virtual
Los estudiantes leen y
analizan documento
sobre “técnica de
evaluación tabla de
especificación”.
Los estudiantes
organizados en equipos
de trabajo elaboran una
tabla de especificaciones
y la suben en la actividad
tarea en la plataforma
virtual. Se retroalimenta
en comentario de la
entrega.
Elaborar instrumentos
de evaluación acuerdo
a la técnica
(Tabla de
especificaciones:
prueba escrita, oral,
lista de cotejo, guía de
observación Rúbrica,
uve heurística, mapa
conceptual y mapas
cognitivos)
● Manual del
estudiante
● Normativa de
evaluación
● plataforma
virtual
Lista de cotejo

8. Ver. 1 Aprobado: febrero 2019
Los estudiantes leen y
analizan documento
sobre la relación entre la
tabla de especificaciones
y la elaboración
metodológica de ítems de
acuerdo a la escala de
Likert para la prueba
escrita y oral.
Los estudiantes se
organizan en equipos de
trabajo y elaboran ítems
para prueba escrita y oral
a partir de la tabla de
especificaciones y lo
suben en la actividad
tarea. El docente
retroalimenta el proceso
en la construcción de la
misma en el comentario
de la entrega.
Los estudiantes leen y
analizan documento
sobre técnicas de
evaluación: Lista de
cotejo y guía de
observación.

9. Ver. 1 Aprobado: febrero 2019
Los estudiantes se
organizan en equipos de
trabajo, elaboran lista de
cotejo y guía de
observación y lo suben a
la actividad tarea. El
docente retroalimenta el
proceso en el
comentario de la
entrega
Los estudiantes leen y
analizan documentos
sobre las técnicas de
evaluación y sus
procedimientos
metodológicos: Rubrica
(Holística y analítica), se
organizan en equipos y
elaboran Rúbrica
(Holística y analítica). El
docente retroalimenta el
proceso en el
comentario de la
entrega
Los estudiantes leen y
analizan documentos

10. Ver. 1 Aprobado: febrero 2019
sobre la técnica de
evaluación y sus
procedimientos
metodológicos: mapa
cognitivo (tipo sol, nueve,
ciclo, agua mala y
secuencia).
Los estudiantes se
organizan en equipos de
trabajo y elaboran mapa
cognitivo (tipo sol, nueve,
ciclo, agua mala y
secuencia). Lo suben en
la actividad tarea, el
docente retroalimenta en
el comentario de la
entrega.
Presencial
En plenario los
estudiantes presentan
sus trabajos sobre la
elaboración de Mapa
conceptual y mapas
cognitivos (Tipo sol,
nueve, ciclo, agua mala y
secuencia) el docente
retroalimenta y aclara

11. Ver. 1 Aprobado: febrero 2019
dudas y reafirma todos
los aspectos del modulo