Este documento describe la importancia de la investigación y el uso de las TIC en el fortalecimiento pedagógico. El autor propone investigar cómo desarrollar habilidades argumentativas en torno al tema de la comunicación usando laboratorios virtuales con estudiantes de sexto grado en Colombia. La investigación busca mejorar el desempeño de los estudiantes mediante el uso de estrategias didácticas soportadas en TIC.

1. FORTALECIMIENTO PEDAGÓGICO CON LAS TICS
RICARDO ANTONIO MORALE ARCOS
Estudiante aprendiente
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
INDUCCIÓN ASPIRANTE DE MAESTRÍA
ORITO PUTUMAYO
2017

2. FORTALECIMIENTO PEDAGÓGICO CON LAS TICS
RICARDO ANTONIO MORALES ARCOS
Ensayo argumentativo frente a la investigación, su importancia y aportes a la dinámica
profesional posgradual
RICARDO ANTONIO MORALE ARCOS
Estudiante aprendiente
Tutor magister
RAFAEL RICARDO MANTILLA GUIZA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
INDUCCIÓN ASPIRANTE DE MAESTRÍA
ORITO PUTUMAYO
2017

3. FORTALECIMIENTO PEDAGÓGICO CON LAS TICS
Actualmente, las tecnologías de la información y las comunicaciones no sorprenden a la
humanidad, ya que las herramientas tecnológicas hacen parte de la cotidianidad; en empresas,
instituciones educativas y demás usuarios independientes.
En consecuencia se entrevén ventajas y desventajas, entre las cuales pueden primar dependiendo
del contexto de convivencia y orientación obtenida.
En efecto, el ámbito educativo actual, viene implementando desde hace muy pocos años una
pedagogía familiarizada con la tecnología con el propósito de formar personas en los diferentes
saberes desde la interacción con las TICS.
Por consiguiente, el maestro moderno labora con este sistema educativo, es decir con herramientas
y estrategias pedagógicas – tecnológicas, las cuales permiten mejorar la enseñanza – aprendizaje.
No obstante, el docente comprometido con la educación actual, se instruye permanentemente,
mediante recursos autodidácticos y capacitándose día tras día a través de especializaciones,
maestrías y doctorados.
¿Por qué como Magister en formación inicio hoy una nueva etapa en mi vida profesional?
¿Qué cambios serán evidentes en mí al ser un futuro Magister?
“Nada tiene tanto poder para ampliar la mente como la capacidad de investigar de forma
sistemática y real todo lo que es susceptible de observación en la vida”.
Marco Aurelio

4. El célebre Marco Aurelio al igual que el Doctor Roberto Hernández Sampieri , profesor de la
Universidad de Celaya y muchos personajes de la historia comprometidos con el ámbito de la
investigación, coinciden con sus aporte o conceptos al respecto, resaltando que la investigación se
requiere y aplica en todas las disciplinas: política, social, religiosa, humana, entre otras.
De igual manera en el espacio educativo, el docente como profesional idóneo con aras de
mejorar permanentemente, procura detectar las necesidades educativas.
En efecto, Sampieri, deduce dos grandes características en la educación: La primera, se aplica
en todos los campos, desde la astronomía hasta las humanidades e incluso en el arte y la segunda
surge por la misma necesidad de conocer, interpretar, en cualquier disciplina para desarrollar
mejores procesos y obtener resultados eficientes.
Aunque, la investigación es necesaria para la evolución de la humanidad siempre han surgido,
dos grandes interrogantes:
¿Cómo hacer investigación? ¿Cómo implementarla?
En consecuencia, el doctor, Roberto, hace relevante tres grandes enfoques a la investigación
que se desarrollaron a lo largo de los tres últimos siglos y que en esta segunda década del siglo
XXI ya tienen bastante desarrollo. Entre ellos: cualitativo, cuantitativo y mixto de la investigación.
Por consiguiente, se puede inferir que la investigación promueve desarrollo y mejoramiento,
siempre y cuando se tenga claro un proceso lógico y ordenado, mediante los enfoques establecidos

5. desde muchos años atrás implementados por investigadores de éxito.
No hay que empezar siempre por la noción siempre de las cosas que se estudian, sino por
aquello que puede facilitar el aprendizaje.
Aristóteles
Filosóficamente, el hombre es un ser pensante, que a través del tiempo ha venido transformando
diferentes escenarios en el planeta Tierra, entre estos cambios se manifiestan divisiones en las
diferentes áreas de estudio a través de las necesidades presentadas.
Por ejemplo, En la Época Antigua, la mitología, se encargaba de dar explicaciones sobre
situaciones o fenómenos presentados en la humanidad, posteriormente la filosofía, mediante un
pensamiento más racional, ya en la época Moderna, aparece la Ciencia, y así se continúa abriendo
espacios que permiten especificar y profundizar el conocimiento a través de la investigación.
Terminando el siglo XIX, aparecen otras ramas, entre ellas, la Psicología, Sociología, entre otras
que han surgido por la misma necesidad.
Y, hoy ¿Qué nos asombra? La tecnología. Siglo XXI, considerado como el siglo de las luces
o el conocimiento. En este campo epistemológico, el educador, bajo el reto de actualizarse y ser
competente en el espacio educativo, social y ofrecer una formación integral, se prepara, empírica
y prácticamente, en posgrados educativos y tecnológicos que promuevan un sistema de educación
de calidad.
La UDES se define la investigación como:

6. “Un proceso continuo de generación, adquisición, adaptación y aplicación de conocimientos,
desarrollado por la comunidad académica institucional mediante la apropiación de saberes
científicos, tecnológicos y metodológicos, para contribuir al desarrollo de la sociedad en los
campos de interés académico de la institución”.
Además, existen conceptos sobre tecnología e investigación de grandes personajes de la
historia, quienes promueven la reflexión investigativa y el uso de la tecnología en la actualidad,
entre estos tenemos: “Lo importante en la ciencia no es tantoobtener nuevos datos, sino descubrir
nuevas formas de pensar sobre ellos”. (William Lawrence)
Es así como educador, basado en las nuevas tecnología, innova expectativas dinámicas y
significativas que estimulan la enseñanza a sus educandos.
“No hay enseñanza sin investigación ni investigación sin enseñanza” (Paulo Freire).
La enseñanza en las instituciones educativas procura adoptar herramientas pedagógicas-
tecnológicas con el propósito de alcanzar desempeños establecidos con el desarrollo de
competencias que le permiten al estudiante ser competentes (interpretativo, argumentativo y crítico
– propositivo) dentro del establecimiento educativo y fuera de él.

7. PROPUESTA INVESTIGATIVA EN LA MAESTRIA
La propuesta investigativa está centrada en la línea del Grupo GRAVETE “GRUPO DE
INVESTIGACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y TECNOLOGIA
EDUCATIVA” al eje temático Incorporación TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje. El
interés investigativo por este eje temático surge por las diferentes investigaciones en el campo de
la enseñanza y el aprendizaje con el uso de las TIC cuyos objetivos más destacados son: soporte a
las actividades docentes, uso y apropiación de las TIC, actitudes frente a la incorporación TIC, y
los procesos formativos en el uso de TIC. Además se pretende trabajar en la vertiente de la
metacognición, que posibilita la generación de procesos de autorregulación.
Antes de definir la temática investigativa es importante destacar el contexto. En este sentido la
propuesta se desarrollara en la Institución Educativa San José de Orito (Putumayo). Institución
donde se evidencia cada día un rendimiento escolar bajo debido a problemas de comprensión
conceptual, transposición didáctica, falta de articulación y/o identificación de saberes previos o
simplemente la falta de nuevos ambientes de aprendizaje, dando como resultado en los alumnos
del grado sexto un aprendizaje o comprensión casi nulo o escaso. Bajo estas ideas expuestas se
identifican elementos importantes para investigar en el desarrollo de una propuesta la cual sirva
como alternativa de solución a las dificultades presentes en dicha población de estudio.
Teniendo en cuenta lo anterior, la temática investigativa a desarrollar se plantea en el área de
Humanidades para el grado sexto de la Institución Educativa San José Orito-Putumayo como
estrategia didáctica, incorporando las TIC para desarrollar habilidades de argumentación entorno
al tema la Comunicación. La propuesta se enmarca en un proceso investigativo para generar
estrategias didácticas soportada en las TIC con el fin de mejorar el desempeño de los estudiantes,
pero además se constituya en algo diferente a lo cotidiano en las clases de la institución.

8. Con base en los párrafos anteriores, y considerando la complejidad del tema relacionado con la
comunicación en el área de humanidades, se procede a plantear la siguiente pregunta de
investigación:
¿Cómo desarrollar habilidades argumentativas en torno al tema correspondiente a la
comunicación, haciendo uso de laboratorios virtuales?

9. REFERENCIAS
Ander-Egg, E. (2011). Aprender a investigar. Córdoba: Brujas
Campos Saborío, N. (2015). ¿Por qué es importante que el personal docente investigue? Reflexión
a partir de resultados de una experiencia de investigación etnográfica. Revista Electrónica"
Actualidades Investigativas en Educación", 15(3). Doi:
http://dx.doi.org/10.15517/aie.v15i3.21071
Hernández R. (productor). & Uni Celaya (director). (2013). Uni Celaya. La importancia de la
investigación. México. Uni Celaya
La investigación en la UDES y el programa de Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa.
Universidad de Santander.
Salkind, N. J. (1999). El papel y la importancia de la investigación. Métodos de investigación.
Pearson Educación