1. UNIVERSIDAD DEL ISTMO
EVALUACIÓN DEL CURSO
COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MODULO 1
COLABORATIVO 1
VERTIENTES Y ENFOQUES DE LA TECNOLOGIA EDUCATICA
TUTOR
JENNY MENDOZA
PARTICIPANTE
CARLOS I. CALDERÓN V
CED. 6-76-351
AGOSTO, 2013

2. INTRODUCCIÓN
La nueva configuración política, social, económica, tecnológica y cultural plantea
nuevas necesidades educativas y formativas y nuevos retos a las formas de dar
respuesta a esta nueva situación. Desde una perspectiva de globalización y
mundialización social, cuando todavía no se ha visto realizada la utopía del Estado
social, reflejo de la modernidad. Cuando el derecho a la educación pública y
gratuita, desde la visión de que privar del acceso a la cultura a la mayoría de las
masas populares significa condenarlas a ser ciudadanos de segunda clase,
obstaculizando, cuando no impidiendo, el ejercicio de los derechos políticos.
Cuando todavía existe, para muchos, la convicción, de que la incultura es la
trampa en las que pueden quedarse prendidas las clases bajas para que ni
siquiera sean conscientes de la situación de injusticia en que se encuentran.
Cuando sigue vigente la creencia de que sin ese acceso generalizado a la
enseñanza resulta imposible que la democracia sea real. Cuando existen todavía
en el mundo millones de niños sólo en Latino América casi 60) que no han podido
acceder a la educación escolar, forma de proporcionar educación más extendida y
aceptada, nos encontramos con que esta institución, como cabría esperar,
también está experimentando una profunda crisis.
En este apartado se tratara la historia y evolución de La Tecnología Educativa
viéndose esta como un término integrador (en tanto que ha integrado diversas
ciencias, tecnologías y técnicas: física, ingeniería, pedagogía, psicología...), vivo
(por todas las transformaciones que ha sufrido originadas tanto por los cambios
del contexto educativo como por los de las ciencias básicas que la sustentan),
polisémico (a lo largo de su historia ha ido acogiendo diversos significados) y
también contradictorio (provoca tanto defensas radicales como oposiciones
frontales).que nos permitirá aumentar nuestro acervo cultural ya que nos permitirá
conocer sus orígenes y su desplazamiento a lo largo de los tiempos.

4. ¿QUE ES TECNOLOGÍA EDUCATIVA?
Es el estudio y practica ética de facilitar que aprender y que mejoren el
funcionamiento creando, usando y manejando procesos y recursos tecnológicos
apropiados.
Comenzó desde los inicios de la humanidad. Cuando el hombre buscaba los
medios para satisfacer sus necesidades. Por siglos los hombres han tratado de
usar su fuerza para construir artefactos de diferentes tipos para realizar sus
trabajos, con el propósito de hacerlos más simples y rápidos.
La historia de la tecnología en la educación desde 1920 enfatizada en la radio,
televisión y pensaban en las computadoras como algo a largo plazo. Si esa
descripción fuera escrita ahora el internet debería ser el foco central.
En sus inicios existió una voluntad científico-positivista (al pretender que
compartiera los presupuestos de la Física), un sentido artefactual, (al centrarla
en los medios, entendidos únicamente como dispositivos tecnológicos utilizados
con fines instructivos) y una clara dependencia de la Psicología del Aprendizaje,
que la situaron en una perspectiva técnico-empírica, los cambios de paradigma
en algunas de disciplinas que la habían venido sustentando (Psicología del
Aprendizaje, Teoría de la Comunicación, Sociología, etc.) le permitieron
evolucionar y encontrar nuevos enfoques bajo una perspectiva cognitiva
mediacional y crítica. La tecnología educativa como disciplina académica nació
en los Estados Unidos, con el telón de fondo de la II Guerra Mundial; a
propuesta de L.C. Larson en el año de 1946 se implemento como materia de
enseñanza en el curriculum de la Universidad de Indiana, en el programa de
post-grado, bajo la denominación de Educación audiovisual.
Por ello, entre otros cambios, podemos destacar: la evolución de su
conceptualización "desde un enfoque instrumentalista, pasando por un enfoque
sistémico de la enseñanza centrado en la solución de problemas, hasta un
enfoque más centrado en el análisis y diseño de medios y recursos de
enseñanza que no sólo habla de aplicación, sino también de reflexión y
construcción del conocimiento", el paso de un preguntarse por el modo de uso
de los aparatos a un preguntarse por los procesos educativos que se
desarrollan, de considerar técnicas aplicables a cualquier situación y grupo a
atender las diferencias individuales y asumir la importancia del contexto, y la
evolución desde una fundamentación psicológica conductista hacia una
perspectiva cognitivista. La Tecnología Educativa es un término integrador (en
tanto que ha integrado diversas ciencias, tecnologías y técnicas: física,
ingeniería, pedagogía, psicología...), vivo (por todas las transformaciones que

5. ha sufrido originadas tanto por los cambios del contexto educativo como por los
de las ciencias básicas que la sustentan), polisémico (a lo largo de su historia
ha ido acogiendo diversos significados) y también contradictorio (provoca tanto
defensas radicales como oposiciones frontales).
LA HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
AÑOS ACONTECIMIENTOS
40 Origen, formación militar en USA
50 – 60
Época conductista Movimiento
conductista y utilización de
medios audiovisuales. Psicología del
aprendizaje, enseñanza programada
• La difusión e impacto social de
los mass-media: radio, cine, tv,
y prensa
• El desarrollo de los estudios y
conocimientos en torno al
aprendizaje del ser humano
bajo los parámetros de la
psicología conductista.
• Los métodos y proceso de
producción industrial
70
Enfoque tecnoracial para el diseño y
evaluación de la enseñanza y medios
de comunicación de masas (radio,
televisión)
• Comienzo de la tecnología
educativa
• Se crean las primeras revistas
especializadas y académicas
de formación
• Desarrollo de la tecnología
conductista
80 - 90 Surgimiento de las tecnologías
digitales así como la crisis en la
perspectiva tecnócrata, video, EAO
informática y currículo. Nuevas
tecnologías de la información y
comunicación

6. • Se cuestiona el valor de la
tecnología educativa
• La crítica se centra en el poco
desarrollo teórico-conceptual
• Aparición de las tecnologías
digitales
Siglo XXI Influencia de las tesis postmodernas
• Revolución de las tecnologías
de la información
• Uso de las nuevas tecnologías
en el aula
• Cambio en las realciones
sociales con las NNTT (tuenti,
facebook, sms, etc.)
El germen surge en la segunda guerra mundial. Utilizando para instruir a los
saldados en los recursos audiovisuales, medición de su aprendizaje mediante
pruebas estandarizadas.
EVOLUCIÓN:
Dice el Dr. Pere Marquez Graells, respecto a la TE "si bien en sus inicios existió
una voluntad científico-positivista (al pretender que compartiera los
presupuestos de la Física), un sentido artefactual, (al centrarla en los medios,
entendidos únicamente como dispositivos tecnológicos utilizados con fines
instructivos) y una clara dependencia de la Psicología del Aprendizaje, que la
situaron en una perspectiva técnico-empírica, los cambios de paradigma en
algunas de disciplinas que la habían venido sustentando (Psicología del
Aprendizaje, Teoría de la Comunicación, Sociología...) le permitieron
evolucionar y encontrar nuevos enfoques bajo una perspectiva cognitiva
mediacional y crítica.
Por ello, entre otros cambios, podemos destacar: la evolución de su
conceptualización "desde un enfoque instrumentalista, pasando por un enfoque
sistémico de la enseñanza centrado en la solución de problemas, hasta un
enfoque más centrado en el análisis y diseño de medios y recursos de
enseñanza que no sólo habla de aplicación, sino también de reflexión y

7. construcción del conocimiento" (PRENDES, 1998), el paso de un preguntarse
por el modo de uso de los aparatos a un preguntarse por los procesos
educativos que se desarrollan, de considerar técnicas aplicables a cualquier
situación y grupo a atender las diferencias individuales y asumir la importancia
del contexto, y la evolución desde una fundamentación psicológica conductista
hacia una perspectiva cognitivista.
En la actualidad la tecnología educativa constituye una de las herramientas
fundamentales, con las cuales cuenta y se apoya la educación en todos los
niveles y modalidades de los sistemas educativos de la mayoría de los países
del mundo. En este sentido, la tecnología educativa representa un concepto que
integra un conjunto tecnologías y técnicas basadas en el empleo de las
computadoras y el uso de Internet, que propician la resolución de problemas, el
empleo de programas de aplicaciones diversas relacionadas con los procesos
de enseñanza y aprendizaje
. De esta manera, la evolución de la tecnología educativa ha pasado de
conceptos básicos que con frecuencia se usaban en aplicaciones particulares
hasta llegar al empleo masivo de procesos relacionados con situaciones de
enseñanza y aprendizaje donde pueden participar un número importante de
estudiantes y docentes, que interactúan al recibir y enviar informaciones de
diversa índole, ya sea en línea o en tiempo diferido, lo cual es de gran ayuda
para afianzar los conocimientos, profundizar y tener otras perspectivas de los
temas tratados. Así, la historia de la tecnología educativa comprende etapas
que van desde un enfoque bajo la perspectiva técnico-empírica: los medios
instructivos, la enseñanza programada, la tecnología de la instrucción; enfoque
centrado en los medios instructivos; enfoques bajo la perspectiva mediacional:
la interacción simbólica; el enfoque curricular contextualizado; el enfoque
curricular contextualizado y enfoque crítico-reflexivo, en los cuales los
conceptos han ido evolucionando y haciéndose cada día más complejos y con
múltiples aplicaciones o usos.
En este orden de ideas, la tecnología educativa se sustenta en la didáctica y en
las ciencias de la educación, por cuanto parte de principios educativos relativos
a los procesos de enseñanza y aprendizaje, en la teoría de la comunicación que
plantea a ésta como un medio eficaz para la educación, la teoría de sistemas y
la cibernética y los diversos enfoques psicológicos ( teoría constructivista del
aprendizaje, enfoque del aprendizaje significativo, el aprendizaje por
descubrimiento y el socio cultural, entre otras) de los cuales se han tomado y
combinado principios y aportes que permiten presentar y aprender con mayor
facilidad los contenidos que se presentan.
De este modo, la tecnología educativa se caracteriza porque emplea medios y

8. herramientas tecnológicas que se usan tanto para el suministro de información
como para desarrollar habilidades o destrezas específicas en los estudiantes y
se orienta a aplicar conceptos didácticos, los cuales son generales. Desde esta
perspectiva, la tecnología educativa más allá del mero dominio de recursos y
aparatos, se caracteriza como un proceso de planificación y gestión de los
procesos de enseñanza aplicando los principios científicos que implican la
definición de teorías de aprendizaje, diseño del currículum, selección y
producción de materiales, elección de métodos, gestión de la instrucción y
evaluación de los resultados.
ASPECTOS INTEGRADORES EN CUANTO A LA EVOLUCIÓN
Pizarra verde- pizarra
blanca
Franelografo Magnetografo
Clavijero Rota folio Fotografía
Cartel Proyecciones Transparencias
Diapositivas Película Radio
Televisión Teléfono

9. CONCLUSIÓN
Es inevitable evitar admitir que uno de los principales beneficios que nos
generan los medios de comunicación son la cultura y la educación a la sociedad
misma ya que esta le permite el acceso a los avances tecnológicos y los
beneficios que comporta la era de la comunicación en que vivimos nos
transmiten herramientas positivas para un futuro. Sin embargo, debe existir una
relación entre la información que se suministra y la capacidad de asimilación de
la misma por parte de las personas. Por ello, es conveniente una adecuada
educación en el uso de estos poderosos medios.
La tecnología educativa (TE) ha evolucionado bastante en las últimas décadas,
como podemos observar por su presencia en diferente currículum de formación
de profesores y profesionales de la enseñanza, el aumento de sus
investigaciones, la proliferación de sus publicaciones, y el crecimiento de sus
jornadas y eventos. Por otra parte ha sido una de las disciplinas que más ha
evolucionado como consecuencia de los cambios que han sufrido las ciencias
que la fundamentan, por la búsqueda de planteamientos más realistas para su
aplicación, y por las transformaciones que en líneas generales la tecnología
está recibiendo desde el movimiento de ciencia, tecnología, y sociedad.

10. RECOMENDACIONES
Hoy en día el estudio de la tecnología educativa son las relaciones e
interacciones entre las tecnologías de la información y de la educación. Esta en
un proceso constante de renovación en lo teórico y práctico a las nuevas
exigencias, por lo que se hace una exigencia el estar cónsono con la realidad.
Este es una ayuda didáctica para la enseñanza. Debemos de tomar en cuenta
que la tecnología va a depender directamente de los objetivos que se pretenden
alcanzar. Servirá como herramienta que apoya el proceso activo de
construcción del aprendizaje y de desarrollo de habilidades y no como un
proceso pasivo a la adquisición de la información. Esta ha tomado ventajas
como: menos tiempo de trabajo, mayor aprovechamiento y retención de
conocimiento, un nuevo papel por parte del profesor, facilitan la investigación
educativa y consulta bibliográfica, se destaca la educación en línea con
flexibilidad, reducción de procesos didácticos y metodológicos para la
información docente-estudiante. Por lo antes descrito se hace imperante que
las instituciones educativas adquieran o se empoderen de las TE que bien a ser
una evolución o situación cambiante que va en pro de un proceso de enseñanza
aprendizaje cónsono con la realidad y las exigencias futuristas

11. BIBLIOGRAFÍA
http://www.slideshare.net/cordoba123/historia-de-la-tecnologia-educativa
http://www.slideshare.net/felipesuarezlecocq/trabajo-de-la-asignatura-tecnologia-
educativa
http://stellae.usc.es/red/blog/view/4746/historia-de-la-tecnologia-educativa
http://www.buenastareas.com/ensayos/Desarrollo-y-Evoluci%C3%B3n-De-La-
Tecnolog%C3%ADa/4087346.html#
http://sotocmaria714.blogspot.com/2012/04/origen-y-evolucion-de-la-
tecnologia.html

13. Aquí van algunos de los utensilios más utilizados a través de la historia, creo que
es interesante analizar la evolución y el tipo de enseñanza que promueven.
Año 1650 –La tabla-libro
Paletas de madera, muy populares en la época colonial. Se trata de una hoja
de cuerno transparente (o mica) que se fija en un bastidor con un mango con las
lecciones impresas. En la hoja por lo general estaba el alfabeto y un
verso religioso que los niños tenían que copiar para ayudarles a aprender a
escribir.
1850 – 1870 – Puntero

14. Puntero, y muchas veces utilizado como instrumento de castigo
1870 – Linterna mágica
El precursor de un proyector de diapositivas, imágenes proyectadas de la "linterna
mágica" impresas en placas de vidrio que se mostraban en cuartos oscuros a los
estudiantes. Al final de la Primera Guerra Mundial, el sistema de escuelas
públicas de Chicago, tenía alrededor de 8.000 placas de linterna.

15. El pizarrin
Se utiliza en todo el siglo 19 y en casi todas las aulas, un superintendente de la
escuela de Boston en 1870 describió la pizarras como " el lugar donde, si el
resultado de los trabajos es poco feliz, una esponja fácilmente alejar de la
pizarra todos los recuerdos desalentadores, y la deja libre para nuevos intentos.
1890 – Pizarra

16. 1900 – lápiz
Al igual que la pizarra, el lápiz se encuentra en prácticamente todos los salones de
clase del mundo en el siglo 19, producido en masa, se hizo más fácilmente
disponible y junto con el papel reemplazaron al pizarrín
1905 – Esteroscopio
A la vuelta del siglo, la compañía Keystone View comenzó
a producir estereoscopios que son, básicamente, herramientas de

17. visualización en tres dimensiones que eran populares en los hogares como una
fuente de entretenimiento. Keystone View
Company comercializa estos estereoscopios a las escuelas y creado cientos de
imágenes que estaban destinados a ser utilizados para ilustrar los
contenidos durante las clases. La imagen comienza a hacer su aparición, a modo
de ilustración.
1925 – Film Projector
Al igual que el proyector de cine, Thomas Edison predijo que, gracias a la
invención de las imágenes proyectadas, "los libros serán pronto obsoletas en las
escuelas. Los estudiosos pronto serán instruido por el ojo. " Que ha sucedido con
las predicciones de Edison?

18. 1925 – Radio
En algunos lugares del mundo, la aparición de la radio y su utilización como medio
de trasmisión propuestas educativas, estimuló y ayudó a la alfabetización de
grandes masas de población que no podían acceder físicamente a las escuelas.
1930 – Retroproyector
Inicialmente utilizados por los militares de EE.UU. para propósitos de
entrenamiento en la Segunda Guerra Mundial, los retroproyectores se extendieron
rápidamente a las escuelas. Hasta hace muy poco tiempo, aun vigentes con
nuevas versiones

19. 1940 – Bolígrafo
A pesar de que fue inventado originalmente en 1888, no fue hasta 1940 que el
bolígrafo comenzó a ganar reconocimiento a nivel mundial como una herramienta
útil en el aula y la vida en general.
1958 – Televisión educativa

20. En los años sesenta, había más de 50 canales de televisión que
incluyen programas educativos que se emitían en EEUU. Cuantos hay aún en
España? Que se ha hecho de la Televisión Educativa?
1965 – Visor de filminas
Los estudiantes podían ver las imágenes en su propio espacio
1970 – The Hand-Held Calculator

21. El predecesor de la muy utilizado [Texas Instruments] TI-83, esta
calculadora allanó el camino para las calculadoras que se utilizan hoy en
día. Hubo sin embargo preocupaciones iníciales, de allí que los maestros fueron
lentos en su adopción por temor a que suponga un perjuicio para el aprendizaje
de habilidades básicas.
1980 – Compotator
1999 – PIzarra interactiva

22. 2005 – iClicker
2010 – Apple iPad