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1. Unidad 12.1: Expresiones
Español
4 semanas
Junio 2012 1
Etapa 1 – Resultados esperados
Resumen de la unidad
En estaunidadlosestudiantesse expresaránde maneraoral,escritaya travésde la comprensiónde
lectura.Demostraránadquisiciónde losvaloresyvirtudeshumanasal expresarse mediante textos
escritos.Refinaránlaproducciónde discursosoralesaplicandojuiciosvalorativos,yevaluandolas
influenciaséticasentextosliterarios.Redactaránpárrafosexpositivosde análisisconatenciónal tipo
de oración y el usocorrecto de conjugaciones.
Meta de transferencia:Los estudiantessaldránde laclase preparadosparausar su aprendizajesobre
losvaloresyvirtudeshumanas paracrear trabajos escritosrefinadosconjuiciosvalorativos,enlosque
expresaránideaséticas.
Estándares de contenido y expectativas
Comunicaciónoral
CO.12.1 Demuestraadquisiciónde losvaloresal expresarse positivamente acercade laconductaética,
losvaloresylas virtudeshumanas.
CO.12.3 Aplicajuiciosvalorativosytomadecisionesbasadasenlaselecciónde alternativasque
demuestranrespetoporideasyopinionesdivergentes.
CO.12.7 Refinalaproduccióny enunciaciónde undiscursosiguiendounplande introducción,
desarrolloyconclusión.
Comunicaciónescrita
CE.12.1 Generaoracionescompuestassubordinadasadverbiales.
CE.12.2 Redacta párrafosexpositivosde análisis,causayefectoyargumentativos.
CE.12.4 Analizaoracionesypárrafospara corregirlas secuenciasverbales,losmetaplasmos,el
gerundioylosparalelismossintácticos.
Comprensióndelectura
CL.12.6 Evalúa lasinfluenciasfilosóficas,políticas, religiosasyéticasentextosliterariosde diversos
periodos.
Ideas grandes/Comprensión duradera:
 Buenosoyentesusansuconocimientosobre
losvaloresylas virtudeshumanaspara
expresarse.
 Serun buenreceptoresimportante parael
aprendizaje ylacomunicacióneficaz.
 La éticainfluye enel mensajeyel propósito
de un textoliterario.
 La comprensiónde lecturaexpande nuestro
conocimientodel mundo,loshumanosysus
virtudes.
 La expresiónde palabrasyel intercambiode
ideassirve comoreflejo de laevolución
humana.
Preguntas esenciales:
 ¿Cómose expresanlosbuenosoyentes?
 ¿Por qué esimportante escucharalos
demás?
 ¿De dónde obtuve misvaloresyvirtudes?
 ¿Cómopuedoobtenerinformacióny
conocimientonuevo?
 ¿Cómoinfluye laéticaen textosescritos?

2. Unidad 12.1: Expresiones
Español
4 semanas
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Contenido (Los estudiantes comprenderán…)
 Textosliterarioshablanacercade laconducta
ética,valoresyvirtudeshumanas.
 Sobre juiciosvalorativosque respetenideasy
opinionesdivergentes.
 La estructurade un discursooral tradicional
esde unaintroducción,desarrolloy
conclusión.
 Oracionespuedensercompuestas
subordinadasadverbiales.
 Párrafosexpositivospuedenserde análisis.
 Oracionesdebenusarsecuenciasverbales,
metaplasmos,gerundioyparalelismos
sintácticosde maneracorrecta.
 Sobre la éticaentextosliterariosde diversos
períodos.
Vocabulariodecontenido
 Comunicaciónoral:conductaética,juicios
valorativos,discursooral tradicional
 Estructura oracional:oración,artículo,
sustantivo,pronombre,verbo,adjetivo,
adverbio,preposición,conjunción,
interjección,compuestassubordinadas
adverbiales,secuenciasverbales,
metaplasmos,gerundioyparalelismos
sintácticos
 Redacciónde textos: borrador,párrafo
expositivo,ensayo,ideaprincipal,ideas
secundarias,detallesde apoyo,conclusión,
contexto
 Comprensiónde Lectura:bosquejo,éticaen
textosliterarios
Destrezas (Los estudiantes podrán…)
 Demostraradquisiciónde losvaloresal
expresarse positivamente acercade la
conducta ética,losvaloresylasvirtudes
humanas.
 Aplicarjuiciosvalorativosenlaselecciónde
alternativasque demuestranrespetopor
ideasyopinionesdivergentes.
 Refinarlaproducciónde un discurso
siguiendounplande introducción,desarrollo
y conclusión.
 Generaroracionescompuestas subordinadas
adverbiales.
 Redactar párrafosexpositivosde análisis.
 Analizaroracionesparacorregirlas
secuenciasverbales,losmetaplasmos,el
gerundio,ylosparalelismossintácticos.
 Evaluarlas influenciaséticasentextos
literariosde diversasépocas.
Etapa 2 – Evidencia de avalúo
Tareas de desempeño
Valory virtud
 La siguientetareade desempeñotiene como
objetivoque el estudianteprepare unensayo
sobre un valoro una virtud.Se puede
describirlatareaal estudiante de lasiguiente
manera:
 Debesprepararun ensayosobre unode los
siguientesvaloresyvirtudeshumanas:
Otra evidencia
 La presentaciónoral de untextoescrito.
 Textosescritossobre valoresyvirtudes.
 Reflexionescompartidasenparejas.
 Debatircon loscompañerossobre temas
actualesde la vidaenel Caribe.
 Facilitarunadiscusiónenlaclase.
 Imágenesvisuales,mapasy organizadores
gráficosde la materiaaprendida.

3. Unidad 12.1: Expresiones
Español
4 semanas
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generosidad,perseverancia,obediencia,
respetoal biencomún,toleranciao
responsabilidad.
 En este trabajo debesusarpárrafos
expositivosde análisisparadescribiryexplicar
el valoro la virtud.Revisarque lasoraciones
usensecuenciasverbales,metaplasmos,
gerundioyparalelismossintácticosde manera
correcta.
 El ensayodebe entregarsede manera
individual.Debe tenerdosacuatro páginasde
largo.
 La evaluaciónse relacionarácon el contenido
del ensayo,lapresentación,lagramática,el
uso correctode oraciones,yel desarrollode
lospárrafosde análisis.
 Adaptaciónparaestudiantesde educación
especial:diseñe unaimagenvisual paratres
valoresovirtudes; diseñaunreportaje sobre
el exceso/lafaltade valoresovirtudesenla
sociedadmoderna.
Foto ensayo
 La siguientetareade desempeñotiene como
objetivoque el estudiantediseñe unensayo
usandofotos.Se puede describirlatareaal
estudiante de lasiguiente manera:
 El estudiante recordaráalgúnacontecimiento
o situaciónpersonal (positiva),ycrearáun
fotoensayo(puede serenformadigital o
película).
 Debe coleccionar,porlomenos ochoa diez
imágenesrelacionadasal acontecimientoo
situación personal ,ycolocarlasenordende
secuenciaparaformar el ensayo.
 Es recomendable repasarlascaracterísticasde
un ensayotradicional ypresentar ejemplos
de un “fotoensayo.”
 Adaptaciónparaestudiantesde educación
especial:use cincofotosparadesarrollarel
fotoensayo.
Oracionesespontáneas
 La siguientetareade desempeñotiene como
objetivoque el estudianteprepare un
discursooral.Se puede describirlatareaal
 Diariosreflexivosyentradasdel
diario/bítacoradel estudiante,agrupadospor
temas.

4. Unidad 12.1: Expresiones
Español
4 semanas
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estudiante de lasiguiente manera:
 Utilizandoel conocimientopreviosobre la
oracióny la expresiónoral, debescrearun
discursooral sobre “oracionesespontáneas”.
Este trabajo debe completarse de manera
individual.El propósitoesel de refinarla
producciónde un discursosiguiendoun plan
de introducción,desarrolloyconclusión.
 Haz unbosquejoinformal conuna
introducción,donde se prese
 nte la ideaprincipal sobre lasoracionesen
general,yespecíficamente sobre oraciones
espontáneas. Debesprepararunargumento
que puedaapoyaren el cuerpodel textoy
que se revise enlaconclusión.
 En el cuerpodel discurso,se debe analizarlas
oracionesparacorregir sussecuencias
verbales,losmetaplasmos,el gerundioylos
paralelismossintácticos.
 Se debe hablarsobre cómo generaroraciones
compuestassubordinadasadverbiales.
 El discursooral deberestarapoyadocon
visuales. Este debe durarunmínimode cinco
minutosyun máximode siete.
 La conclusión debe serde maneracreativa,
enla que se analicen oraciones
“espontáneas,”ysuutilidaden
conversacionescotidianas.
 Se evaluaráal estudiante de acuerdoasu
presentación,estructurayorganizacióndel
acto comunicativo.;el contenidosobre
oraciones,el esfuerzodel estudiante y,
finalmente,lacreatividadde laexposiciónde
ideas.
 Adaptaciónparaestudiantesde educación
especial:diseñe unposter/afiche sobre
oracionesespontáneasy descríbalo;prepare
cartas/afichespequeñosvisuales/lemas para
lasoracionesespontáneas.

5. Unidad 12.1: Expresiones
Español
4 semanas
Junio 2012 5
Etapa 3 - Plan de aprendizaje
Actividades de aprendizaje
Producciónde textos
 Estudiantesusansuspropiaspalabraspara definir “valoreshumanos”.
 En dos columnas,losestudianteshacenunalistade susvaloresenunacolumna,yenla segunda,
la influenciade estosvaloresensuvida.
 Escribiruna carta agradeciéndole aalguien(queel estudianteidentifiquecomopersonainfluyente
ensus valoresy virtudes) porlosvalores/lasvirtudesque le enseñaronyel significadode aquellos
ensu vida.
 Escribirvariospárrafossobre juiciosvalorativosque respetenideasyopinionesdivergentes.
Puedenescribirsobre temascontroversialesode suinterésaprobadosporel maestro.
 Redactar párrafosexpositivosanalizandola“misión/visión”de diferentesorganizacionesenPuerto
Rico.Debenescribirunpárrafo,sobre losvaloresescritosdentrode lamisión,de unmínimode
cinco organizaciones.Puedenserorganizacionesgubernamentales,sinfinesde lucro,de
lucro/negocios,serviciopúblico(escuela,hospital,tribunal),entre otrosaprobadosporel maestro.
 Escribiruna carta de aceptaciónde unempleoprofesionalyotra de unono profesional.
Usode organizadoresgráficos
 Completarunaredde arañas sobre losvalores.Estaredsirve para crear párrafosexpositivos.
 Diseñarunorganizadorgráficopara comparar y contrastar losvaloresylas virtudeshumanas.
El acto comunicativo
 En parejas,losestudiantescompletaránunaguía de estudioparaun examensobre secuencias
verbales,metaplasmos,gerundioyparalelismossintácticos.
 Discusiónde unanoticiapertinentealosestudiantesy/osucomunidad.
 Expresiónlibre de pensamientos,enparejas,sobre una palabraespecíficaescogidapor
estudiantesoel maestro(Ej.Generosidad,obediencia,tolerancia,el biencomún,responsabilidad,
lealtad,amor,entre otros).
El vocabulario
 Doblaruna hojade lalibretaporla mitad,de maneravertical.Luego,doblarla mismapor lamitad
una vezmás para crear una hojade cuatro columnas.Nombre lascolumnas:palabrade
vocabulario,definición,ejemplode usoenunaoración,dibujopictórico.Losestudiantesllenan
estapáginacon vocabularionuevode launidadypalabrasdesconocidasleídasdurante lalectura.
Ejemplos para planes de la lección
Todo loque hacemos tiene una consecuencia
 Pidaa los estudiantesadefinir“causayefecto”.Puede tomarnotasenlapizarra.
 Diseñarunared enla pizarray pedira losestudiantesque tomennotas.Al medioescriba“acción:
_______________”, y alrededor,dibujarpiernasde arañapara añadircomentariossobre laacción
y a quiénoquiénesafecta.
 Usar el ejemplode unaacciónnegativaparaempezarcomo:“robar,mentir,tirar,ensuciar,pegar,”
entre otros.Usar laslíneaspara describiraquiénesestaacciónafectaría.Las respuestaspueden
ser:familia,comunidad,el mismoestudiante,colegas,ambiente,trabajo,clase,escuela, amigos.

6. Unidad 12.1: Expresiones
Español
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 Luego,cada uno de losafectadostienenque tenerunadescripcióndel efecto,estoquiere decir
que se dibujaotra líneade araña, y se adjuntauna palabradescriptivadel efecto.Porejemplo,
“mentirafectaa mismaestrosde clase porque dejande confiarenmí y en miscompañeros,los
cualessufrenlasnuevasreglasde entregade trabajosporloque hice.”
 Pedira todoslosestudiantesque completenunapalabrade acciónbuenay una palabrade acción
mala.
 Se le debe pedira losestudiantesque anotenlasiguiente frase:“Todoloque hagotiene
consecuencia”.
 En parejas,losestudiantescompartenuninstante donderecuerdanalgoque hicieronque tuvouna
consecuenciaseriayunaconsecuenciachistosa.Hablanpor30 segundossobre cadatemay
cambiande turno.
 Toda la clase lee el artículo“Todolo que hacemostiene consecuencias.”(veranejo:12.1Ejemplo
para plande lección –Todo lo que hacemostiene consecuencias)
 Se lespide a losestudiantesque,voluntariamente,compartanreflexionessobre el artículooel
ejercicio.Seleccionarde 5-10 voluntarios.
 Los estudiantesescribiránvariospárrafosde reflexiónsobre lasactividadesylaspalabras:“Todolo
que hago tiene consecuencia”.El trabajodebe entregarseal finalizar de laclase.
El Efecto Mariposa
 Preguntara losestudiantessi conocenlateoríacientíficasobre el efectomariposa.El objetivoes
enseñarlesalosestudiantesque nuestrasacciones,palabrasypensamientostienenefectos
primarios,secundariosentre otros.Estolesharáreflexionarque nopodemosmediralosque nos
rodeanenel tiempoyespaciocompartido.
 Primerose lesdebe pediralosestudiantesque compartansuconocimientopreviosobre “el
efectomariposa.”El maestrodebe reconocerque algunosestudiantespuedennombrarlapelícula
reciente (2004) con AshtonKutcher.
 Luegoentregaro proyectarel artículo sobre “el efectomariposa”(veranejo: 12.1 Ejemplopara
plande lección – El efectomariposa).
 Facilitarunadiscusiónconlosestudiantessobre ladefinicióndel efectomariposa,lascausasylas
consecuenciasdel efecto.
 Pedira losestudiantesdarejemplosde causay efecto.
 Pedira losestudiantescompartirlametáforade lavidade unamariposa.
 Leerel cuentode Ray Bradbury, El sonido del trueno (veranejo:12.1 Ejemploparaplande lección
– El ruidodel trueno).
 Facilitarunadiscusiónde laclase sobre el efectomariposa.Pediralosestudiantescompartirsus
ideasconuna parejao en grupospequeñosde estudiantes.
 Los estudiantesanotaránsuspensamientosenpárrafosde análisissobre el efectomariposa.
Recursos adicionales
 El Ruidode Un Trueno. http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/bradbury/ruido.htm
 El EfectoMariposa. http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Curiosid/Rc-50.htm
 Vídeodel efectomariposa:http://www.youtube.com/watch?v=-sW-Wob1XpA
 HistoriaLiterariade PuertoRico.
http://www.uhu.es/antonia.dominguez/pricans/historia_literaria_de_puerto_rico.htm

7. Unidad 12.1: Expresiones
Español
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Adaptadode Understanding by Design de GrantWigginsyJay McTighe
Conexiones a la literatura
Textos y referencias
 Pensamiento y Comunicación (textoycuaderno) (Editorial PlazaMayor,2002)
 En Español12 (texto)/(EditorialSantillana,2007)
 Mis momentosliterariosUndécimo(texto)/(Editorial Panamericana,2008)
 Obra: El tramo ancla,por AnaLydiaVega(conjuntode ensayos)
 Librosde Redacción:
o Recetas para escribir, de Daniel CassanyyAntonioGarcía del Toro
o ManualdeRedacción,de José Raúl FelicianoRivera
 Nueva Gramática de la lengua española -Asociaciónde Academiasde laLengua Española
 Diccionario Didáctico Avanzado delEspañol,Academiapuertorriqueñade laLenguaEspañola
 Diccionario de la Real Academia Española (últimaedición)
 Periódicos locales: El Nuevo día, Primera Hora, El Vocero
Tema(s) transversal(es) sugerido(s): Educacióncívicay ética, Educaciónpara lapaz, Educación
ambiental ,Tecnologíayeducación
Integración curricular: Ciencias,Tecnología,Biblioteca