Portaflio

3
RODRIGO ZERTUCHE RODRÍGUEZ
ARQUITECTO, ADMINISTRADOR DE EMPRESAS
rozero2194@gmail.com
PORTAFOLIO

5
1: BERLIN UNIVERSITARY RESI-
DENCES, 2016
BERLIN, ALEMANIA.
2: ESCUELA TORRE DEL MAR,
2016-2017
TORRE DEL MAR, MÁLAGA. ESPAÑA.
3: LOST AND FOUND, 2017
LONDRES, INGLATERRA.
4: INFONAVIT, 2017
SAN LUIS POTOSÍ, SLP. MÉXICO.
5: THE WALL, 2017
FRONTERA MÉXICO-EUA.
6: CENTRO ENEA, 2018
CIUDAD DE MÉXICO, MÉXICO.
7: SAN LUIS 400, 2018
SAN LUIS POTOSÍ, SLP. MÉXICO.
8: FORO ARQUINE, 2019
CIUDAD DE MÉXICO, MÉXICO.

6
BUR
BERLIN UNIVERSITARY RESIDENCES
DIVERSIDAD E INTEGRACIÓN
KREUZBERG, BERLIN. 2016
PROYECTO EN COLABORACIÓN

7
BUR
Las BUR está localizado entre
las calles Schlesische Str. Y
Curvystrasse y delante del lago
Spree. Es un complejo arqui-
tectónico que cuenta con 190
residencias para estudiantes
de 3 diferentes tamaños, 100
residencias de alquiler también
de 3 diferentes tamaños, 60
cuartos de hostal de 2 diferentes
tamaños, y diversos servicios
que comparten los 3 tipos de re-
sidencia (universitarios, alquiler
y hostal) como lo son: hall, sala
de estudio, oficinas, bar, alma-
cén, sala de juegos, gimnasio y
sauna. Los metros cuadrados de
construcción son 15400 me-
tros cuadrados mientras que el
terreo es de 10,000.
Uno de los objetivos principales
del proyecto fue el buscar la
cohesión social, tanto en Berlín
en general, como en el proyecto;
brindando un espacio que pudie-
ra servir para unir a los locales, a
los universitarios y a los turis-
tas. Esto se buscó por medio
de la planta libre del proyecto,
que busca invitar a todo tipo
de personas a cruzarla y llegar
hasta el bar con vista al lago, o
simplemente estar ahí y realizar
distintos tipos de actividades.
El concepto principal del proyec-
to es la diversidad, reflejada en
la piel de cristal del edificio, y en
la unión de los dos grandes blo-
ques que separaba a Alemania
en el pasado el muro de Berlín.
Los dos bloques del proyecto
(rojo y azul) simbolizan estos
bloques y la unión y diversidad
que debe haber entre ellos.
Se buscó la orientación perfecta,
el proyecto no cuenta con aber-
turas hacía el norte y el sol pega
a cada cuarto del proyecto por el
este y el oeste, manteniéndolos
con una buena temperatura. En
cada bloque a su vez hay dos
bloques de residencias divididas
por un jardín que a su vez sirve
de vista y ventilación para todos
los servicios subterráneos.

8
BUR
PERSPECTIVA EXTERIOR
SECCIÓN TRANSVERSAL

9
BUR
PERSPECTIVA INTERIOR

10
TORRE DEL MAR
TORRE DEL MAR
Proyecto realizado en La Universidad de
Sevilla en el taller 5.
2016-2017.
PROYECTO INDIVIDUAL

11
TORRE DEL MAR
La escuela Torre del Mar, se
encuentra en la localidad costera
homónima, en el municipio de
Vélez-Málaga, ubicada a 33 kiló-
metros al este de la capital
provincial. El turismo, la agricul-
tura y la pesca representan los
motores económicos del lugar.
Dentro de una nueva urbaniza-
ción de la localidad se van crean-
do nuevos complejos de vivienda
que, aunque poco tienen que ver
con la arquitectura local, hacen
que la mancha urbana crezca y
requiera nuevos servicios.
La escuela primaria y secundaria
Torre del Mar se crea junto con
este nuevo crecimiento de la
localidad.
La escuela cuenta con 28 aulas,
6 talleres y laboratorios, 3 audi-
torios, dos gimnasios, biblioteca,
cafeteria y pistas deportivas,
todo esto en 3 niveles.
Una de las cualidades, intencio-
nes y premisas del proyecto fue
el brindar la flexibilidad de uso
en las aulas y no encasillarlas
a un cierto uso determinado.
Es por eso que se plantea un
posible acomodo de aulas, más
sin embargo, estas pueden ser
dispuestas conforme al número
de demanda de asignaturas y
estudiantes.
También se buscó la interacción
entre los estudiantes de secun-
daria y bachillerato, es por eso
que las dos se encuentran en el
mismo edificio y comparten el
elemento hexagonal de distribu-
ción y algunas aulas de ense-
ñanza complementaria.
En el nivel subterráneo se
encuentran dos auditorios que
permiten llevar a cabo conferen-
cias, platicas y talleres, no sólo
para los estudiantes y padres
de familia, si no para toda la
comunidad, fomentando así el
crecimiento y las relaciones en
Torre del Mar.
En el nivel subterráneo también
se encuentran espacios que
pueden ser usados para pre-
sentar proyectos, instalaciones
y exposiciones, así como un
gimnasio de máquinas para que
los alumnos complementen su
desempeño junto con el gimna-
sio con pista.

14
TORRE DEL MAR
ESCALA 1: 1500
PLANTA DE CONJUNTO
IES
JOAQUÍN
LOBATO
CARRETERA DE ALMERÍA
PLANTA DE CONJUNTO

15
TORRE DEL MAR
FACHADAS
ESCUELA TORRE DEL MAR, MÁLAGA
ESCALA 1:350
TALLER 5
UNIVERSIDAD DE SEVILLA
RENDER DEL INTERIOR DEL CONJUNTO
FACHADAS

16
TORRE DEL MAR
A B B2 B3 D2 E2
9.30
1.30
119
9.30
4.00
4.00
0.30
0.50
0.50
4.00
8.40
1 19
9.50
SECCIONES
ESCALA 1: 300
TALLER 5
SECCIÓN B-B'
SECCIÓN C-C'
SECCIÓN A-A'
A
A' B
B'
C'C
EL PROYECTO APROVECHA LAS IRREGULARIDADES DEL PROYECTO PARA
JUGAR CON SU NÚMERO DE NIVELES Y SUS DESNIVELES.
SE RELLENAN UNAS PARTES MAS Y OTRAS MENOS PARA CREAR LOS PATIOS
QUE SE ENCUENTRAN A MENOS UN METRO.
TAMBIEN SE CREAN LOS AUDITORIOS GRANDES, GIMNASIO Y CUARTOS DE
MÁQUINAS E INSTALACIONES UN NIVEL ABAJO PARA APROVECHAR EL
DESNIVEL Y CREAR MÁS ESPACIOS QUE INFLUYAN EN EL DESARROLLO DE
LOS ESTUDIANTES.
A B B2 B3 D2 E2
9.30
1.30
119
9.30
4.00
4.00
0.30
0.50
0.50
4.00
8.40
1 19
9.50
SECCIONES
ESCALA 1: 300
TALLER 5
SECCIÓN B-B'
SECCIÓN C-C'
SECCIÓN A-A'
A
A' B
B'
C'C
EL PROYECTO APROVECHA LAS IRREGULARIDADES DEL PROYECTO PARA
JUGAR CON SU NÚMERO DE NIVELES Y SUS DESNIVELES.
SE RELLENAN UNAS PARTES MAS Y OTRAS MENOS PARA CREAR LOS PATIOS
QUE SE ENCUENTRAN A MENOS UN METRO.
TAMBIEN SE CREAN LOS AUDITORIOS GRANDES, GIMNASIO Y CUARTOS DE
MÁQUINAS E INSTALACIONES UN NIVEL ABAJO PARA APROVECHAR EL
DESNIVEL Y CREAR MÁS ESPACIOS QUE INFLUYAN EN EL DESARROLLO DE
LOS ESTUDIANTES.
SECCIONES

17
TORRE DEL MAR
RENDER INTERIOR
RENDER EXTERIOR

18
LOST AND FOUND
LOST AND FOUND
SIMBIOSIS
HYDE PARK, LONDON. 2017

19
LOST AND FOUND
El proyecto se encuentra loca-
lizado en el tradicional parque:
hyde park en londres, frente al
lago. Es una biblioteca con areas
de lectura comunes, areas de
video, areas comunes de trabajo,
ludoteca, cafeteria y recepción.
El proyecto busca integrarse
tanto con el parque como con la
caótica ciudad donde se em-
plaza, donde existen diferentes
oportunidades de recorrido
e interacción, busca ser una
continuación de la ciudad donde
todos los elementos son hete-
rogéneos y las coincidencias y
confusión interactúan y dictan
el espacio, dando como resulta-
do diferentes posibilidades de
recorrido y descubrimiento de
espacios, creando diferentes ex-
periencias cada vez que se visita.
Las barreras entre los sectores
público y privado buscan diluirse
y regresar a la ciudad un espacio
público, dando la sensación de
no saber cuando se esta adentro
y cuando se esta afuera.
Los espacios del proyecto tratan
de colonizar la parcela y expan-
dirse en esta, buscando fundirse
y crear una escultura pública
encima de la biblioteca.
Los paradigmas de viejas bi-
bliotecas quedan atras para dar
paso a un pabellón del libro que
atrae tanto locales como visi-
tantes, no solo para ir a rentar o
leer un libro, si no también para
visitar la icónica biblioteca, en
el icónico parque, en la icónica
ciudad.

22
LOST AND FOUND
PLANTA DE CONJUNTO

23
LOST AND FOUND

24
INFONAVIT
INFONAVIT
Proyecto ganador del tercer lugar en el
Quinto Concurso de Estudiantes, Infonavit
2017.
PROYECTO EN COLABORACIÓM

26
INFONAVIT
¿Dónde?
El proyecto se ubica en el
fraccionamiento Progreso en
San Luis Potosí, habitado en su
mayoría por familias depen-
dientes de la industria, la cual
es la principal fuente económica
de la ciudad y se localiza a 10
kilómetros de distancia de dicho
fraccionamiento.
¿Por qué?
Es un punto central entre la
industria y la ciudad, y tiene la
necesidad de ser conectado de
alguna manera libre de automó-
viles a estos dos sectores im-
portantes y estar incluido dentro
de la ciudad debido a la creciente
demanda de trabajadores, y
la ineficiencia del transporte
público.
También se busca cambiar el co-
eficiente de densidad, buscando
que la ciudad sea más compacta.
¿Qué?
Sin nombre es un edificio de
vivienda social, conformado por
2 torres, 5 niveles, 7 viviendas, 4
diferentes prototipos, un comer-
cio y espacios comunes en dos
predios de 6x15 m.
El edificio busca ser abierto en
cuanto a sus posibilidades de
distribución en áreas privadas y
en la posibilidad de crecimiento
interior.
¿Cómo?
Las dos torres se separan entre
ellas y de la colindancia trasera
para generar circulaciones que
se convierten en áreas de convi-
vencia que generan iluminación
y ventilación cruzada, lo que
permite mantener la relación ex-
terior con los espacios interiores.
Los muros perimetrales y del
bloque húmedo, son los úni-
cos que contienen la vivienda,
ampliando sus posibilidades
de distribución y economizan-
do. Las dobles alturas son otro
recurso adaptable al usuario,
debido a que éstas pueden llegar
a convertirse en otro espacio
eventualmente.
El proyecto tiene la posibilidad
de ser una sola torre en un solo
predio o de ser muchos comple-
jos en toda una manzana.
‘‘Sin Nombre’’ toma su nombre
debido a que busca ser adapta-
ble para el usuario y no imponer
reglas, ni usos, y dejar que las
nuevas maneras de habitar se
reflejen mediante los usuarios.
12.00
4.50
12.00
4.50
3.00 3.00
PLANTA DE CONJUNTO
12.00
15.00
N
4.50
7.50
9.15
2.85
5.25
6.75
4.50
3.003.00
NPT:+-0.00
NIVEL 0 N
PROTOTIPO ACCESIBLE
COMERCIO
12.00
4.50
12.00
4.50
NIVEL 1
3.003.00
NPT: +2.50
N
PROTOTIPO A
12.00
4.50
12.00
4.50
3.003.00
NPT: +5.00
NIVEL 2 N
PROTOTIPO B
5.25
4.50
5.25
4.50
6.75 6.75
3.003.00
NPT: +7.50
NIVEL 3 N
PROTOTIPO B
PROTOTIPO C
12.00
4.50
12.00
4.50
3.003.00
NPT: +10.00 NPT: +10.00
NIVEL 4 N
PROTOTIPO C
PLANTAS ARQUITECTÓNICAS
ESCALA 1:75 PLANTAS

27
INFONAVIT
SECCIÓN LONGITUDINAL
GRAFICOS QUE DEFINEN EL PROYECTO

28
INFONAVIT
DIFERENTES POSIBILIDADES DE DISTRIBU-
CIÓN INTERIOR

30
THE WALL
Ganador del tercer lugar + BB Students
award en el SkyHive SkyScrapper Challen-
ge. Concurso organizado por la plataforma
Internacional BeeBreeders y La Manipal
University de Dubai.
2018.
THE WALL

31
THE WALL
a nivel mundial. La raza hispa-
na representa la mayoría del
porcentaje inmigrante del país
(57 millones de personas), tanto
legales como ilegales. Tanto los
hispanos, como los inmigran-
tes en general han edificado el
país desde sus cimientos y gran
parte del poder e importancia
de Estados Unidos es debido a
ellos, aspecto que la más recien-
te administración del gobierno
Americano ha decidido olvidar,
convirtiendo el proceso de de-
portación en una cacería de bru-
jas y está decidido en deportar
a cada uno de los inmigrantes
ilegales que residen en el país.
Miles son las familias que han
sido separadas, a veces por
años, a veces por toda una vida,
no solo por la necesidad econó-
mica de migrar hacia Estados
Unidos, si no, también por las
intensas deportaciones de este
país.
Tan solo en el 2016, 400,000
migrantes fueron deportados
de suelo Americano a mexica-
no, dejando a los deportados
con un futuro incierto, sin un
lugar a donde ir y recayendo en
ciudades mexicanas fronteri-
zas como lo son: San Luis Río
Colorado, Tijuana, Tecate, Ciudad
Cuauhtémoc y Nogales. México
no solo es el país de transición
donde millones de migrantes
sudamericanos y centroame-
ricanos hacen escala antes de
llegar a tierras Americanas, si
no también, es el país al que
regresan a todos éstos en caso
Todos somos migrantes.
La frontera entre México y Esta-
dos Unidos es un punto crucial
en el mundo, no sólo por la re-
lación cultural y comercial entre
los dos países que separa, si no
por el intenso tráfico migratorio
que contiene a nivel mundial.
La frontera, cuya longitud es de
más de 3,000 kilómetros, con
vayas, muros y barreras en 900
kilómetros, tiene una población
de 14 millones de personas
en todo su largo, es transitada
diariamente por un millón de
personas, 300,000 vehículos y
70,000 camiones. Sin embargo,
se ha convertido en un punto
a observar y tener en cuenta
debido a la crisis humanitaria
que está sucediendo ahí y a las
millones de personas que son
afectadas debido a ésta.
‘‘El sueño Americano’’ ha sido
vendido en todos los rincones
de la tierra, por lo que millones
de personas buscan migrar a
este país con la esperanza de
encontrar una mejor calidad de
vida. Sin embargo, la mayoría
de las veces ni el trayecto ni la
recepción, ni la estadía son lo
que esperaban.
Estados Unidos de América,
desde sus inicios, ha sido una
nación fundada en los esfuerzos
migrantes de consolidar una
vida mejor, el 13% de la pobla-
ción es inmigrante, proveniente
de todas partes del mundo, lo
que convierte a este país en el
destino número 1 de migrantes

32
THE WALL
de ser deportados. Las deporta-
ciones masivas efectuadas por
la actual administración a cargo
de la política Estadounidense
han cambiado las dinámicas
sociales de las ciudades recep-
toras de dichas deportaciones,
provocando distintos conflictos
sociales; la diferencia de idioma,
la sobrepoblación, el desempleo,
la violencia e inseguridad.
Por otro lado, los centros co-
munitarios, albergues y refugios
cuya intención es recibir a los
migrantes, están abrumados
por la continua sobrepoblación
de sus instalaciones y la falta de
fondos gubernamentales para
soportarlas.
Tanto la creciente deportación
de inmigrantes como las incons-
cientes y crueles recientes refor-
mas políticas americanas, como
lo son: la intención de construir
un muro en la frontera que
separe los dos países y frene la
inmigración, la eliminación de
ciudades Santuario en Estados
Unidos y la eliminación de los
programas que ayudaban a los
hijos de inmigrantes nacidos en
el país han provocado alerta y
preocupación a lo largo del mun-
do debido al enorme problema
que se generaría en la frontera y
en el país vecino al sur.
‘‘The Wall’’ es la ejemplifica-
ción al problema de esta crisis.
Ubicado en la frontera entre
Estados Unidos y México, a un
costado de San Luis río colora-
SECCIÓN TRANSVERSAL

33
THE WALL
do, ‘‘The Wall’’ es un complejo horizontal capaz de albergar a los 400,000 migrantes deportados en un
año, rechazados de un país y huyendo de otro, The Wall es un punto intermedio donde las posibilidades y
oportunidades son infinitas.
‘‘The Wall’’ alberga todas las cualidades necesarias para el funcionamiento y supervivencia de una ciudad
y la correcta adaptación de sus habitantes migrantes, vivienda, comercio, oficinas, equipamiento, servi-
cios, cultura, educación, administración, deporte y entretenimiento, todo esto sobre un parque lineal de
500,000 metros cuadrados.
‘‘The Wall’’ es un complejo de 10 kilómetros lineales por 50 metros de ancho y más de 260 metros de
altura, lo que provoca un gran espacio, largo y angosto con 40.5 kilómetros cuadrados virtuales, de los
cuales sólo la mitad son ocupados y la otra mitad son espacios libres de edificación, lo que produce un
espacio denso pero a la vez, libre.
‘‘The Wall’’ es una respuesta para todos aquellas personas desplazadas que no tienen un lugar al cual
regresar después de ser deportados, un lugar donde las oportunidades de reincorporarse a una vida son
posibles, un lugar en el que puedan empezar desde cero. Esta radical respuesta no debe entenderse como
la solución, si no como la ejemplificación de un problema de proporciones igual de radicales.
GRAFICO DE TIPOLOGÍAS

34
THE WALL
Si los 10 km que abarca ‘‘The
Wall’’ son proporcionales a los
migrantes de un año, ¿En cuán-
tos años se llenaría la frontera
con la misma lógica y propor-
ción?
‘‘The Wall’’ es un edificio que no
pretende abarcar su programa
verticalmente debido a que su
contexto es diferente al de cual-
quier otro edificio, ‘‘The Wall’’
busca dar respuesta al problema
planteado; abarcando su con-
texto y su cualidad fronteriza y
aludiendo a eso que ha separado
a los migrantes de cumplir sus
sueños durante toda la historia,
un muro. Solo que esta vez ese
muro, en vez de dividir, une.
EXPLOTADO

38
ENEA
ENEA 30
Proyecto realizado en el ENEA 30 en la
Universidad La Salle, Cuernavaca.
Proyecto representante de La Universidad
Autónoma de San Luis Potosí.
2018
PROYECTO INDIVIDUAL.

39
ENEA
El Centro de experimentación y
concientización social como espa-
cio de reflexión.
Los eventos sísmicos ocurridos
en la ciudad de México a lo largo
de los últimos años obligan a
buscar espacios destinados a la
concientización y experimenta-
ción que ayuden a reaccionar co-
rrectamente en eventos futuros.
Centro convergente busca ser
un punto de reunión y conver-
gencia en la ciudad en uno de los
predios afectados en los eventos
ocurridos en Septiembre del
2017, Alvaro Obregon 286.
El Centro como plaza
Se propone invertir el orden de
los camellones existentes para
crear una gran plaza frente al
predio que actúe como espacio
universal en el circuito de toda la
manzana; en este espacio, la ca-
lle y las banquetas son uno solo,
priorizando al peatón y actuando
como una gran plaza en caso de
emergencias.
El edificio se remete para
aumentar el espacio público y
conectar con la gran plaza.

40
El Centro como espacio público
La plaza entra al edificio a través de una rampa que continúa hasta
su tercer nivel, generando un recorrido, alrededor del patio central,
accesible por todos los espacios destinados al público.
El recorrido a través de rampas genera diferentes desniveles que
actúan como áreas de exposición temporal, permanente y experi-
mental, en donde el público tiene contacto con las investigaciones
sobre los sismos.
La fachada busca ser traslúcida y permeable, permitiendo vistas de
las actividades interiores desde la plaza en el nivel 0.
El Centro como espacio capaz de reaccionar ante emergencias.
El nivel 0 del edificio genera un umbral antes de llegar a un patio
central destinado a convertirse en un verdadero centro en donde la
población sea capaz de acudir en caso de emergencia. Los espacios
interiores del centro son espacios abiertos y flexibles, con el propó-
sito de ser usados como albergue y/o centro de acopio en caso de
emergencia.
PLANTA DE CONJUNTO

41
ENEA
GRÁFICOS
MUESTRAN LA MANERA EN QUE EL PRO-
YECTO SE VA DESARROLLANDO CONCEP-
TUALMENTE, TRATANDO DE ABRIRSE A LA
CIUDAD DESDE LA EXPLANADA EXTERIOR,
PARA GENERAR UN SOLO ESPACIO PÚBLI-
CO Y ACCESIBLE.

43
PERSPECTIVA INTERIOR

46
CENTRO SAN LUIS 400
CENTRO COLABORATIVO Y MEERCADO Y MERCADO SAN LUIS 400
Proyecto realizado para obtener el título
de Arquitecto en La Universidad Autóno-
ma de San Luis Potosí.
2018.
PROYECTO INDIVIDUAL.

47
CENTRO SAN LUIS 400
El Centro Colaborativo y Merca-
do San Luis 400 es un proyecto
ubicado en el terreno del antiguo
mercado San Luis 400, entre
las calles Luis Donaldo Colosio
y Mariano Jiménez. El programa
del proyecto lo componen 58
espacios de mercado tradicio-
nal y gourmet, 64 espacios de
oficina tradicional, 2 espacios de
oficinas co-work y 2 restauran-
tes en la parte alta del edificio,
además de espacios comunes
de oficinas como salas de juntas,
estacionamiento subterráneo, y
terraza.
El proyecto busca servir de apo-
yo al edificio vecino, el Supremo
Tribunal de Justicia de San Luis;
así como adaptarse y crear ciu-
dad junto con los demás edifi-
cios vecinos que son: El estadio
Plan de San Luis y las escuelas
contiguas.
El proyecto nace a raíz de un
eje que divide diagonalmente
al terreno y lo parte en dos,
uniendo la calle Coronel Romero
con la plaza frente al supremo
tribunal de justicia, buscando así
que se creen atajos que entren al
centro San Luis 400 y se vuelvan
parte de la ciudad y del espacio
público, éste eje, a su vez, es
cruzado por otro perpendicular,
de manera que las esquinas
del predio están unidas, mar-
cando el eje rector del proyecto
y permitiendo así el acceso al
conjunto desde cada una de las
esquinas del terreno.
De los dos ejes rectores nacen 4
volúmenes simétricos en los que
se divide el proyecto, contenien-
do cada uno de estos la misma
actividad programática. Los 4
volúmenes son distribuidos por
un gran patio en el centro del
proyecto, el cual es también el
nodo de los ejes rectores y el
vestíbulo de acceso al edificio.
Desde este gran patio se puede
acceder a todos los niveles
del edificio, permitiendo así la
interacción de los usuarios aún
cuando estén utilizando dife-
rentes partes del programa del
edificio y evitando que todo se
distribuya a partir de un solo
bloque de elevadores donde no
exista la interacción entre usua-
rios. Además de la distribución
por medio del patio central, dos
bloques de elevadores comple-
mentan la circulación vertical.
Los volúmenes sólidos de con-
creto, además de los elevadores
los complementan los bloques
húmedos de baños.
El edificio busca proyectar trans-
parencia y accesibilidad en su
parte baja, que es el comercio, y
privacidad en su parte alta, que
son las oficinas; proyectando a
su vez la ligereza de los bloques
masivos sobre las plantas libres
inferiores.

49
esc 1:500
1
no. plano
Rodrigo Zertuche Rdz
nivel
X
taller
Tésis.
CENTRO CORPORATIVO 400
UASLP
FACULTAD DEL HÁBITAT
Asesor
Arq. Juan Fernando Cárdenas
N
PLANTA DE CONTEXTO
1:5000
PLANTA DE CONJUNTO

50
CENTRO SAN LUIS 400
El patio, punto central del
proyecto y desde donde se
distribuye todo, siempre fue una
de las premisas principales del
proyecto.
El patio tiene acceso desde cada
uno de los bloques, al igual que
desde la calle. Cada uno de los
bloques es accesible desde fuera
y desde dentro del patio.
El patio también es accesible
desde los niveles subterráneos
de estacionamiento y cuenta con
esceleras hacia todos los niveles.
El principal concepto e intención
del patio es que las oficinas y
el mercado se unan a través de
aquí, permitiendo que por dentro
todo sea abierto y se pueda ver
qué es lo que está sucediendo
en todo el complejo.

52
CENTRO SAN LUIS 400
NIVEL 0
esc 1:250
4
no. plano
nivel
X
taller
Tésis.
UASLP
Asesor
N
PLANTA DE CONTEXTO
1:5000
PLANTA ARQ.
*VER PLANO DE MUEBLES PARA DETALLES DE
LOCALES COMERCIALES
PLANTA NIVEL 0 (COMERCIO)

53
CENTRO SAN LUIS 400
PLANTA NIVEL 1 (COMERCIO)
SECCIÓN COMERCIO

56
CENTRO SAN LUIS 400
NIVEL 1 Y 2
esc 1:250
5
no. plan
nivel
X
taller
Tésis.
UASLP
Asesor
N
PLANTA DE CONTEXTO
1:5000
PLANTA ARQ.
PLANTA NIVEL 2 (OFICINAS)

57
CENTRO SAN LUIS 400
NIVEL 3 Y 4
esc 1:250
6
no. plano
nivel
X
taller
Tésis.
UASLP
Asesor
N
PLANTA DE CONTEXTO
1:5000
PLANTA ARQ.
PLANTA NIVEL 3 Y 4 (OFICINAS)

58
CENTRO SAN LUIS 400
PLANTA NIVEL 5 (OFICINAS)

59
CENTRO SAN LUIS 400
TRANSVERSALES
esc 1:250
9
no. plano
nivel
X
taller
Tésis.
UASLP
Asesor
N
SECCIONES
SECCIONES

64
CENTRO SAN LUIS 400
esc 1:500
10
no. plano
nivel
X
taller
Tésis.
UASLP
Asesor
N
SECCIONES
LONGUITUDINALES
SECCIONES

65
CENTRO SAN LUIS 400
esc 1:150
8
no. plano
nivel
X
taller
Tésis.
UASLP
Asesor
PLANTA DE CONTEXTO
1:5000
FACHADAS
FACHADA SUR-OESTE
FACHADA NOR-ESTE
FACHADA SUR-ESTE
FACHADA NOR-OESTE
FACHADAS

66
FORO ARQUINE
PABELLON ARQUINE21
Proyecto realizado para el concurso Arqui-
ne numero 21.
2019.
PROYECTO EN COLABORACIÓN.

67
FORO ARQUINE
FORO.
La ciudad abstracta.
Foro se conforma por la repe-
tición de un elemento básico:
las cestas plásticas; utilizadas
cotidianamente en millones de
mercados y fruterías del país. Su
simple sistema de apilado hacen
del ensamblaje una tarea ágil y
práctica de realizar, además, las
cestas se unen entre ellas me-
diante cinchos que dan mayor
rigidez a la estructura. Sobre la
parte superior de cada grada se
monta un total de diez tablo-
nes de madera que permitirán
soportar a las personas.
Desde el exterior, se percibe
un sólido de dos accesos que
permite ser atravesado. Hacia el
interior, su configuración escalo-
nada y contenida brinda flexibi-
lidad de actividades al usuario
pero sugiere un foro de proyec-
ción, exhibición y reflexión.
Por si mismo, Foro se aísla de
la ciudad mientras permite con-
templar su parte más elemen-
tal a través de sus rendijas; el
movimiento, ruidos, luces, olores
y colores dan forma a la ciudad
abstracta, percibida de diferente
forma por cada individuo.

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FORO ARQUINE
PLANTA DE CONJUNTO

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