El documento presenta la propuesta pedagógica de la Escuela Telesecundaria 417. El objetivo general es utilizar la Nueva Escuela Mexicana en las actividades escolares para que los estudiantes conceptualicen su formación académica con la filosofía educativa vigente (humanista). La escuela cuenta con 8 grupos, 8 maestros, personal administrativo y de intendencia. La mayoría de los padres tienen educación básica y se dedican a la agricultura u oficios. Los estudiantes provienen de comunidades cercanas de bajos recursos

1. ESCUELA
TELESECUNDARIA 417
C.C.T. 13DTV0359W
ZONA: 31
SECTOR: 17

2. SAN GABRIEL.
Propuesta pedagógica
Objetivo general: Realizar acciones que conlleven a utilizar la Nueva Escuela Mexicana en
las actividades escolares, como innovación, para que los estudiantes conceptualicen su formación
académica con la filosofía educativa vigente (humanista).
Caracterización:
La institución cuenta con ocho grupos, ocho docentes, un director sin grupo, personal administrativo y
personal de intendencia.
La ESTV-417 cuenta con una superficie de 2.5has., se ubica en la localidad de San Gabriel, municipio de
Tezontepec de Aldama, Hidalgo, a diez kilómetros de distancia y con un tiempo aproximado de 15 minutos
de la misma cabecera municipal, es una comunidad de media marginación.
El nivel socioeconómico que predomina es de clase baja, el nivel promedio de preparación de los padres
de familia en un 5% son profesionistas y un 80% concluyeron su educación básica, que en ese tiempo solo
abarcaba hasta el nivel de secundaria, las actividades que desarrollan son principalmente la agricultura,
oficios diversos, comerciantes ambulantes, albañiles, brindan servicio doméstico, etc. También contamos
con un grupo considerado de madres de familia solteras por lo que se ven en la necesidad de salir a
trabajar, lo que provoca que los alumnos pasen la mayor parte del tiempo solos o con un familiar, debido
a las largas jornadas de trabajo de los padres o madres que sustentan el hogar. Los alumnos que asisten
a la escuela provienen de comunidades cercanas, la matrícula total es de 160 alumn@s, que se consideran
de clase baja, su entorno no se muestra favorable, no cuentan con los materiales educativos necesarios,
muestran problemas alimentarios y por lo tanto de salud.
El inmueble está conformado por nueve aulas, una dirección, una bodega, una biblioteca, aula de medios,
laboratorio, cancha de básquetbol con domo, plaza cívica, baños en buen estado, una cancha de voli-bol,
campo de futbol, cocina-comedor, servicio de agua potable, luz eléctrica y drenaje.
Concepciones sobre educación:
La “Nueva Escuela Mexicana” es un modelo de construcción paulatina que pretende concretarse en una
educación basada en un enfoque humanista, bajo una visión de formación integral y para la vida, que
supera las asignaturas tradicionales, integrando en el currículo escolar, perspectiva de género y aspectos
relacionados con formación ciudadana, cultura de paz, activación física, deporte escolar, arte, música,
además de valores e inclusión. La realidad es que estos aspectos ya se trabajan de manera formal, no
obstante, la apuesta es solidificarlos.

3. El proyecto de la Nueva Escuela Mexicana adopta ideas y métodos de varias escuelas pedagógicas, aunque
quizá la inspiración más visible sea la de la “pedagogía crítica”, desarrollada por autores como Paulo
Freire, Henry Giroux y Peter McLaren.
Otra propuesta que retoma El Plan y Programas 2022 es la de Inés Dussel la cual consiste en proteger a
los adolescentes durante ese tiempo de su formación, creando puentes con otras instituciones, y
apoyándolos a ser afectiva, intelectual y moralmente libres y autónomos.
Marco Político:
Ley General de Educación, Título Segundo De la nueva
escuela mexicana, Capítulo I De la función de la nueva
escuela mexicana:
Artículo 11. Buscará la equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación. Tendrá
como objetivos el desarrollo humano integral del educando, reorientar el Sistema Educativo Nacional,
incidir en la cultura educativa mediante la corresponsabilidad e impulsar transformaciones sociales dentro
de la escuela y en la comunidad.
Artículo 12. Impulsará:
I. Contribuir a la formación del pensamiento crítico.
II. Propiciar un diálogo continuo.

4. III. Fortalecer el tejido social.
IV. Combatir las causas de discriminación y violencia.
V. Alentar la construcción de relaciones sociales, económicas y culturales con base en el respeto
de los derechos humanos.
Artículo 13. Se fomentará en las personas una educación basada en:
I. La identidad, el sentido de pertenencia y el respeto desde la interculturalidad.
II. La responsabilidad ciudadana, sustentada en valores.
III. La participación activa en la transformación de la sociedad.
Artículo 14. La Secretaría promoverá un Acuerdo Educativo Nacional que considerará las
siguientes acciones:
I. Concebir a la escuela como un centro de aprendizaje.
II. Reconocer a las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos como sujetos de la educación.
III. Revalorizar a las maestras y los maestros como agentes fundamentales del proceso educativo.
IV. Dimensionar la prioridad de los planes y programas de estudio.
V. Promover la participación de pueblos y comunidades indígenas.
Capítulo IV De la orientación integral
Artículo 17. Orientación integral, comprende la formación para la vida de los educandos, así
como los contenidos de los planes y programas de estudio, la vinculación de la escuela con la comunidad
y la adecuada formación de las maestras y maestros en los procesos de enseñanza aprendizaje, acorde
con este criterio.
Artículo 18. La orientación integral, considerará lo siguiente:
I. El pensamiento lógico matemático y la alfabetización numérica;
II. La comprensión lectora, la expresión oral y escrita,
III. El conocimiento tecnológico, con el empleo de tecnologías de la información
IV. El conocimiento científico
V. El pensamiento filosófico, histórico y humanístico;
VI. Las habilidades socioemocionales
VII. El pensamiento crítico, como una capacidad de identificar, analizar,
cuestionar y valorar fenómenos, información, acciones e ideas.
VIII. El logro de los educandos de acuerdo con sus capacidades, circunstancias,
necesidades, estilos y ritmo de aprendizaje.

5. IX. Los conocimientos, habilidades motrices y creativas, a través de la activación
Física.
X. La apreciación y creación artística, a través de conocimientos conceptuales y
habilidades creativas para su manifestación en diferentes formas.
XI. Los valores para la responsabilidad ciudadana y social.
Artículo 19. Se incluirán el seguimiento, análisis y valoración de la orientación integral, en todos
los tipos, niveles, modalidades y opciones educativas, con el fin de fortalecer los procesos educativos.
Artículo 20. Las maestras y los maestros acompañarán a los educandos en sus trayectorias
formativas en los distintos tipos, niveles, modalidades y opciones educativas, propiciando la construcción
de aprendizajes.
Artículo 21. La evaluación de los educandos será integral y comprenderá la valoración de los
conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, el logro de los propósitos establecidos en los
planes y programas de estudio.
Programa Sectorial de Educación Nueva Escuela
Mexicana.
Concepción de la escuela que busca la equidad, la excelencia y la mejora continua en la
educación, para lo cual colocará al centro de la acción pública el máximo logro educativo de las
niñas, niños, adolescentes y jóvenes. Tendrá como objetivos el desarrollo humano integral del
educando, reorientar el Sistema Educativo Nacional, incidir en la cultura educativa mediante la
corresponsabilidad e impulsar transformaciones sociales dentro de la escuela y en la comunidad.
Extraído de:
 Diario Oficial de la Federación (DOF) del 30 de septiembre de 2019. DECRETO por el que se expide
la Ley General de Educación y se abroga la Ley General de la Infraestructura Física Educativa
 https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5573858&fecha=30/09/2019
 DOF del 6 de julio de 2020 del DECRETO por el que se aprueba el Programa Sectorial de Educación
2020-2024
 https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5596202&fecha=06/07/2020
Intencionalidad pedagógica:
El colectivo docente de la Telesecundaria 417, de la comunidad de San Gabriel, Mpio. De Tezontepec de
Aldama, Hgo., tiene como propósito esencial crear condiciones que permitan que los educandos accedan
a una educación basada en igualdad, armonía y respeto de acuerdo al perfil de egreso de la educación
básica.
Esto permitirá que desarrollen habilidades y potencialidades cognitivas, sociales, culturales y
tecnológicas, para que tengan una mejor calidad de vida dentro de su entorno.

6. Estrategias pedagógicas:
 Trabajo colaborativo.
 Asambleas.
 Conferencias.
 Talleres.
 Aprendizaje activo.
 Aprendizaje situado
 Aprendizaje basado en proyectos
 Aprendizaje basado en problemas.
Las experiencias pedagógicas:
Esta propuesta constituye una revisión teórica, dando inicio atreves de la explicación de la literalidad y
disciplina de alfabetización mediante la articulación de la lectura, sobre la aplicación didáctica, para
complementar las experiencias pedagógicas se debe respaldar desde la comunidad, lo cual forma parte
de una disciplina para acceder y producir contenidos a través de: rincones de tesoros, espacios de
investigación, explorar el medio, así como actividades rectoras, etc. Todo esto articulando la metodología
del plan de estudio.
Esto se desarrollará dentro de nuestras Planeaciones pedagógicas. De acuerdo con el contexto de la
comunidad escolar.
El seguimiento y valoración al desarrollo: será de acuerdo con los criterios de evaluación, (rubricas,
proyectos, juegos organizados, bailables, obras de teatro, entre otras actividades artísticas.

7. PROGRAMA ANALITICO SUSTENTO PEDAGOGICO
(PLAN DE ESTUDIOS 2022, PROGRAMA SINTETICO, PERFIL DE
EGRESO, CAMPOS FORMATIVOS Y EJES ARTICULADOS ) PARA
QUE DE AHÍ SE GENERE EL PROGRAMA DE CODISEÑO CON EL
APYO DE LOS MATERIALES (APRENDIZAJES FUNDAMENTALES,
EL PLAN DE ATENCION, EVALUACIONES DIAGNOSTICAS,
SIMEJOREDU, SISAT, Y LA CONTEXTUALIZACION DE SU
ENTORNO

8. Primer plano: Análisis del contexto
(ejercicio de lectura de la realidad
educativa)
Análisis del contexto comunitario.
La ESTV-417 cuenta con una superficie de 2.5has., se ubica en la localidad de San Gabriel,
municipio de Tezontepec de Aldama, Hidalgo, a diez kilómetros de distancia y con un tiempo
aproximado de 15 minutos de la misma cabecera municipal, es una comunidad de media
marginación.
El inmueble está conformado por nueve aulas, una dirección, una bodega, una biblioteca, aula
de medios, laboratorio, cancha de básquetbol con domo, plaza cívica, baños en buen estado,
una cancha de voli-bol, campo de futbol, cocina-comedor, servicio de agua potable, luz eléctrica
y drenaje.
La institución cuenta con ocho grupos, ocho docentes, un director sin grupo, personal
administrativo y personal de intendencia.
El nivel socioeconómico que predomina es de clase baja, el nivel promedio de preparación de
los padres de familia en un 10% son profesionistas y un 80% concluyeron su educación básica,
que en ese tiempo solo abarcaba hasta el nivel de secundaria. Las actividades que desarrollan
son principalmente la agricultura, ganadería, oficios diversos como: músicos, mecánicos,
obreros, comerciantes, albañiles, personas que brindan servicio doméstico, microempresas, etc.
También contamos con un grupo considerado de jefas de familia por lo que se ven en la
necesidad de salir a trabajar, lo que provoca que los alumnos pasen la mayor parte del tiempo
solos o con un familiar, debido a las largas jornadas de trabajo de los padres o madres que
sustentan el hogar.
Los alumnos que asisten a la escuela provienen de la misma comunidad y de otras comunidades
cercanas como son: Anaya, Achichilco, Atengo, Chamizal, San Isidro y Binola.
La matrícula total es de 160 alumn@s, que se consideran de clase baja, su entorno no se muestra
favorable, puesto que por las mismas condiciones socioeconómicas surgen problemas de
violencia e inseguridad (huachicol, tráfico y consumo de enervantes),
además alimentarios y por lo tanto de salud.
La comunidad promueve el arte y la cultura mediante la práctica musical, el tejido y bordado,
elaboración de muestras gastronómicas, en donde la base principal es el pescado, conejo. Sin
dejar de lado las fiestas patronales (24 de marzo y 29 de septiembre) observando ausencia de
alumnos.

9. Análisis del contexto socioeducativo escolar.
En la escuela Telesecundaria 417 tiene ocho grupos y ocho docentes, los cuales cuentan con el
perfil académico de su función, un director sin grupo, personal administrativo y de apoyo.
La matrícula total es de 160 alumn@s, distribuidos de la siguiente manera: 2 primeros A y B, 3
segundos A, B y C y 3 terceros A, B y C.
De acuerdo a los resultados de diagnóstico y el primer periodo de evaluaciones los alumnos
presentan bajo rendimiento en el área de lectura: analizar la estructura de textos, comprensión
lectora y producción de textos; en el área de matemáticas es el análisis de datos, resolución de
problemas y en Formación Cívica y Ética: identidad personal, ejercicio de la libertad y derechos
humanos, convivencia pacífica, inclusiva y con igualdad, además de la unidad Comprometidos
con la justicia y apego a la legalidad.
Análisis del contexto grupal.
Cada grupo realizará el análisis grupal.
Segundo plano: Contextualización
(proceso de integración curricular)
Plan de Estudios 2022.
Contenidos
Ámbito: Participación social y de estudio.
Propósitos generales: Promover en los alumnos de la escuela
Telesecundaria 417 hábitos saludables, tanto físicos como mentales,
incitando conductas que les permitan decidir correctamente y no
poner en riesgo su salud.
Informar y orientar a los alumnos de la escuela Telesecundaria sobre
lascausasyconsecuenciasdelasdrogas,paracrearconcienciasobre
los efectos nocivos y disminuir los casos de riesgo en la comunidad,
por medio de actividades o acciones que los propios alumnos
organizarán y presentarán.
Prevenir conductas adictivas en los adolescentes para no generar un
problema en el alumno y en su entorno social.

10. Primer grado:
Asignatura: Español secuencia 3
Contenido: Elegir un tema para realizar una investigación.
Aprendizaje esperado: Elegir un tema y hace una pequeña investigación.
Segundo grado:
Asignatura: Español secuencia 8 y 12
Contenido: Analizar el contenido de campañas oficiales.
Aprendizaje esperado: Diseña una campaña escolar para promover soluciones a un problema
de la escuela.
Tercer grado:
Asignatura: Formación Cívica y Ética secuencia 17 y 18
Contenido: Participo en proyectos para atender necesidades y problemas colectivos.
Aprendizaje esperado: Participar en la solución de problemas comunitarios.

11. A P R E N D I Z A J E
E S P E R A D O
identificar información
implícita dentro de un texto
infiere en la emoción y
pensamiento que se transmite
a través de un texto.
ESCUELA MAESTROS
ALUMNOS COMUNIDAD
DEMOSTRACIÓN
DE LO APRENDIDO
MARZO
E S T R A T E G I A S D E
A P R E N D I Z A J E P O R
P R O Y E C T O .
Aprendizajes por proyecto
comunitario, atendiendo la
problematización general de la
escuela:
TRÁFICO Y CONSUMO DE
ENERVANTES
Tercer plano: Codiseño
(Integración de las
especificidades locales)
C O N T E N I D O
Analizar el contenido de campañas oficiales.
Secuencia 8 y 12
ESPAÑOL
R E L A C I O N C O N :
Perfil de egreso:
9. interactuar ideas cosmovisiones y
perspectivas mediante distintos leguajes con el
fin de establecer acuerdos en los que se
respeten las ideas propias y las de otras y otros.
Dominan habilidades de comunicación básica
tanto en su lengua materna como en otras
lenguas. Aprovechan los recursos y medios de
la cultura digital, de manera ética y responsable
para comunicarse, así como obtener
información seleccionarla organizarla,
analizarla y evaluarla.
Eje articulador
Pensamiento crítico.
Lectura y escritura
Vida saludable.
Campo formativo
Lenguajes
De lo humano y lo comunitario