Perteneciente al Grado de Educación Infantil

1. 3. Los tiempos en un aula de
Educación Infantil
Dra. Rosario García Bellido

2. Índice
3.1. Los tiempos en Educación Infantil.
3.2. Distribución del tiempo en el aula de Infantil.
3.3. Diferente distribución de horarios en las escuelas
de Educación Infantil.

3. 3.1. Los tiempos en Educación Infantil
• La distribución del tiempo es una de las múltiples tareas que los
educadores tienen que realizar.
• La distribución del tiempo escolar está muy relacionada con los
planteamientos pedagógicos del centro y las actividades que
fomentan.
• Se deben contemplar todos los tiempos, pero con cierta flexibilidad.

4. 3.1. Los tiempos en Educación Infantil
Por tanto se tendrá en cuenta:
• Horario de las personas implicadas en el proceso de e-a.
• Diseñar la distribución racional del tiempo de permanencia del niño
en el centro.
• Organizar las actividades (espacios interiores o exteriores).
• Dar respuesta a las necesidades del alumnado (primer o segundo
ciclo).
• Regularidad a lo largo de toda la jornada.

5. 3.1. Los tiempos en Educación Infantil
Por tanto se tendrá en cuenta:
• La organización debe respetar la globalidad del niño
• Es necesario que los niños conozcan y comprendan el horario del
grupo, ya que esto les ayuda a orientarse en el tiempo
• La organización del tiempo es uno de los contenidos que el educador
he de comentar con los padres en la primera reunión del curso
• Partir de la edad de los niños
• Atender a las necesidades, intereses y motivaciones del grupo/niño

6. 3.1. Los tiempos en
Educación Infantil
La distribución del tiempo escolar está muy
relacionada con los planteamientos
pedagógicos del centro y las actividades que
fomentan.

7. No podemos olvidar
que…
• La organización del tiempo del profesorado.
• El tiempo para atención a las familias.
• Organización del tiempo de atención a los
niños/as

8. No podemos olvidar
que…
• La organización de la jornada escolar
requiere tener en cuenta los ritmos y las
rutinas

9. 3.2. Distribución del tiempo en el aula de
Infantil
• No se establece un horario rígido.
• La clase se organiza en base a unos momentos significativos que
constituyen la programación diaria.
• Por ejemplo: período de entrada, psicomotricidad, asamblea,
rincones.
• Lo fundamental a la hora de organizar el tiempo en la escuela infantil
es respetar los ritmos biológicos de los niños a esta edad.

10. 3.2. Distribución del tiempo en el aula de
Infantil
La temporalización de las actividades debe responder a una minuciosa
y estructurada planificación de acuerdo con:
- Objetivos
- Criterios psicopedagógicos
- Criterios climáticos
- Criterios culturales
- Organización del currículo

11. En cuanto a los criterios
Se tendrán en cuenta:
• Características psicoevolutivas de los niños/as
• Evitar la fatiga y favorecer la concentración
• Tener en cuenta el periodo de adaptación
• La diversidad
• Ser bidireccional
• Tener en cuenta sus ideas e intereses

12. 3.3. Diferente distribución de horarios en las
escuelas de Educación Infantil
La organización del tiempo es distinta en el 1º y 2º ciclo:
- 1º ciclo: satisfacer las necesidades básicas de los niños
- 2º ciclo: potenciación de los primeros aprendizajes y socialización.

13. 3.3. Diferente distribución de horarios en las
escuelas de Educación Infantil
• El tiempo no es igual para todos.
• El tiempo y sus divisiones tienen que permitir todo tipo de
contactos, relaciones y experiencias.
• Ha de respetar las necesidades de los niños/as.

14. 3.3. Diferente distribución de horarios en las
escuelas de Educación Infantil
TIPO DE ESCUELA, métodos de enseñanza alternativos
(aquellos que difieren del sistema educativo convencional):
• Escuelas Montessori.
• Waldorf.
• Reggio Emilia

15. 3.3. Diferente distribución de horarios en las
escuelas de Educación Infantil
TIPOLOGÍA DEL ALUMNADO:
• Alumnado con dictámenes
• Alumnado con NEE
• Alumnado con problemas de acceso al currículo

16. 3.3. Diferente distribución de horarios en las
escuelas de Educación Infantil
• Limitaciones en la movilidad
• Trastornos graves de conducta (TDA con o sin Hiperactividad)
• Trastornos generales del desarrollo (trastornos del espectro
autista)
• Discapacidad auditiva
• Discapacidad visual
• Incorporación tardía al sistema educativo (atención a
inmigrantes)
• Alumnado con altas capacidades

18. 3.3. Diferente distribución de horarios en las
escuelas de Educación Infantil
MOMENTO EVOLUTIVO:
• Teoría genética de Piaget
• Selección de contenidos
• Secuenciación de éstos
• Fundamentos metodológicos.
• 3 grandes estadios:
• Sensoriomotor
• Inteligencia representativa o conceptual
• Operaciones formales, razonamiento hipotético
deductivo

19. 3.3. Diferente distribución de horarios en las
escuelas de Educación Infantil
MOMENTO DEL CURSO:
•La jornada.
•El trimestre.
•El año académico.

20. Jornada de la mañana
• Las profesoras entran al centro 1/2h antes para:
• Cambio de impresiones
• Comentar algún acontecimiento escolar
• Preparar la actividad de las aulas.
• Los rincones: oferta y materiales que se vayan a utilizar
• Material necesario para la actividad en torno a:
• Unidad Didáctica o
• Proyecto de investigación

21. Diferentes momentos
Y sus actividades

22. Entrada al centro: encuentro-contacto,
saludos.
Los niños entran en el centro:
• Se quitan los abrigos y los cuelgan en las perchas
personales.
• Dejan sus cosas en el cajón de secretos (bocadillo y/o
juguete que traen de casa)
• Los niños se relacionan, hablan de sus cosas…
• Algunas madres aprovechan para comunicar algún detalle.
• El encuentro se produce en una zona común (para 3,4,5
años) o específica (dentro del aula).

23. Entrada en el aula:
asamblea
La asamblea:
- Saludo
- Asistencia
- Calendario, tiempo, reloj
- Protagonista
Es el momento en que se
organiza la actividad del día

24. En el aula: actividades
• Se realizan las actividades programadas.
• Se cantan canciones infantiles adaptadas a su edad.
• Se introduce un juego relacionado con un valor.
• Rincones

25. Rincones
• Los niños acuden a los rincones:
• No existen tiempos rígidos
• Cada alumno elige su rincón
• La dinámica de estos depende de la edad de cada niño

26. Recreo
Momento de descanso y diversión donde los niños/as:
• Interaccionan libremente.
• Aprenden a negociar, ceder, trabajar en equipo.
• Aparecen sus normas sociales.
• Practican habilidades sociales y aprenden a resolver
conflictos.
• Participan en actividades físicas.
Según normativa máximo 45 minutos diarios de recreo
que se puede dividir en dos partes (ORDEN 25/2016, de
13 de junio)

27. Comidas
El comedor no podrá empezar antes de las
12.00 h ni acabar después de las 15.00 h. En los
centros que ofrezcan doble turno de comedor,
no podrá acabar después de las 15.30 h,
asegurando, en todo caso, que el alumnado de
Infantil y de 1.º y 2.º de Primaria coma en el
primer turno. El horario deberá ser regulado a
lo largo de toda la semana.
(ORDEN 25/2016, de 13 de junio)

28. Aseo
Según edades.
• Lavarse las manos antes y después de
comer.
• Limpiarse los dientes después de las
comidas.
• Lavarse las manos a la vuelta del patio.
• Lavarse la cara antes de la hora de la
salida para estar limpios.
• Limpieza del lugar de trabajo.
• Siempre que sea necesario

29. Despedida
• Sobre 15 minutos.
• Se recogen los materiales.
• Se cogen los abrigos o mochilas.
• Se hace la fila.