Introducción a la tecnología educativa

1. Rosa Delgado Rosario
Matrícula: 13-6593, Grupo: 30
Asignación 1: Introducción a la Tecnología
Educativa-Slide Share
Estimad@ Participante
Investiga en libros o en el Internet los temas de la unidad
I: Introducción a la Tecnología Educativa
Para el desarrollo de estos temas deben de realizar las siguientes
actividades:
Investiga en libros o en el Internet el tema: Introducción a
la Tecnología Educativa
Pasos a seguir
1.- Elabora un documento en Word con los siguientes temas:
o Tecnología, educación y comunicación.
Muchas veces uno de los problemas de la educación no radica en lo
que se le comunica y transfiere al alumno, sino precisamente en los
que deja de comunicársele, y que puede impedir el desarrollo de
futuras habilidades y estrategias; como por ejemplo, la interacción
con determinados medios que tendrán una elevada importancia en
nuestra sociedad futura. Como se desprende de diversos estudios,
las actitudes que tenemos hacia los medios (Castaño, 1992; Cabero
y otros 1993), condiciona la interacción que se establezca con los
mismos, y vienen claramente reconfiguradas por las experiencias

2. escolares y familiares que el alumno tenga con los mismos. Ahora
bien, no podemos olvidar que el papel fundamental en esta
formación en medios de comunicación, lo tiene el profesor.
Esto influye tanto con las actitudes que tenga hacia los medios,
como con los usos y propuestas que haga con ellos en el aula.
Esto último nos lleva a destacar que las NT, tienden a romper el aula
como conjunto arquitectónico y cultural estable. El alumno puede
interaccionar con otros compañeros y profesores que no tienen por
qué estar situados en su mismo contexto arquitectónico. No
podemos olvidar que frente a los modelos tradicionales de
comunicación que se dan en nuestra cultura escolar: profesor
alumno, alumno profesor, alumno alumno, medio alumno; algunas
de las NT generan una nueva posibilidad: alumno medio alumno. O
dicho en otros términos, la interacción entre los estudiantes de
diferentes contextos culturales y físicos se produce gracias a un
medio que hace de elemento intermedio, como por ejemplo en el
correo electrónico. En este caso del correo electrónico, mientras
otros países cuentan con experiencias en la escuela, donde los
alumnos pueden intercambiarse información y dejarse mensajes en
sus buzones, para la realización de trabajos colectivos. El papel que
las NT pueden jugar en el aprendizaje se ha justificado también, por
el número de sentidos que pueden estimular, y la potencialidad de
los mismos en la retención de la información.
file:///C:/Users/delll/Downloads/576-1827-1-PB%20(1).pdf

3. o Origen y evolución de la Tecnología Educativa
El tratamiento y la transmisión de la información fueron
evolucionando a lo largo de la historia de la humanidad. Desde el
tratamiento manual, con el uso de marcas grabadas en madera,
tablillas y la escritura alfabética, y el tratamiento mecánico, con el
surgimiento de la imprenta en el año 1439 en Occidente, hasta el
tratamiento automático en la actualidad con la aparición de las
computadoras. Las computadoras son una clase de tecnología de la
información y la comunicación.
No está de más recordar que los artefactos o las máquinas sólo son
la parte física, visible, de esta tecnología. Las computadoras
constituyen una síntesis de conocimientos científicos y técnicos; son
el producto del estudio sistemático de dispositivos físicos y la
aplicación de una serie de innovaciones tecnológicas. En este
sentido, las computadoras, entendidas como la interacción entre
hardware y software, no se reducen al significado instrumental que
frecuentemente se le atribuye al término "tecnología". Las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación, en particular las
computadoras, constituyen la materialización de los significados a
los que remiten las raíces etimológicas de la palabra "tecnología":
techné y logos (técnica y razón).

4. Se puede decir que la computación es tan antigua como el hombre,
ya que la primera herramienta utilizada para computar fueron los
dedos de las manos.
En Europa, durante el siglo XVII se desarrolla el cálculo infinitesimal,
cuya aplicación hace posible explicar, predecir e incluso controlar
una gran diversidad de fenómenos naturales. Las transformaciones
económicas, sociales y políticas que se producen en este período
estimulan el desarrollo científico, poniendo en marcha los procesos
de producción tecnológica que caracterizaron a la modernidad, en
los que el saber comenzará a responder de modo predominante a
una racionalidad instrumental o técnica. Los medios y los métodos
tecnológicos que se incorporan al campo educativo tienen su origen
en otros ámbitos, generalmente en las empresas o en el área militar.
Este traspaso de medios y métodos de un campo a otro, de forma
acrítica, arrastra los conceptos y las valoraciones de la racionalidad
instrumental o técnica, de forma tal que, desde el surgimiento de los
primeros medios audiovisuales (radio, televisión, vídeo, etcétera)
hasta el desarrollo de las nuevas tecnologías de la información se
inicia un discurso en el que se considera imprescindible la
innovación tecnológica o la modernización de la escuela.
Esta perspectiva considera que la incorporación de las nuevas
tecnologías a la educación son por sí mismas determinantes del
mejoramiento de la enseñanza.

5. o Los retos de la educación ante la sociedad de la
información
El mundo ha entrado en una etapa de globalización económica (bajo el signo de un
pensamiento único neoliberal) y cultural (sobre todo en aspectos científicos) en la
que desaparecen muchas de las barreras políticas, económicas e ideológicas que
separaban a los pueblos y donde las empresas actúan en un mercado de ámbito
mundial. Una etapa de mundialización de problemas y soluciones donde todo está
interrelacionado y donde la competencia abierta exige adaptarse continuamente a
las demandas de los clientes y ofrecer una máxima calidad.
Así, los ciudadanos del mundo del siglo XXI convivimos con fabulosas máquinas y
materiales que nos ayudan en nuestras actividades y nos abren las puertas de
infinitas posibilidades de desarrollo personal: ordenadores que proporcionan
sofisticados instrumentos para el proceso de la información (sustituyendo con
ventaja a las convencionales máquinas de escribir, calculadoras), redes telemáticas
como Internet que ofrecen nuevos canales de comunicación y de acceso al
conocimiento (complementando los servicios que proporciona la telefonía y la
televisión), entornos multimedia que acercan la realidad al mundo digital y permiten
también crear inexistentes "realidades virtuales", formatos hipermediales que
permiten nuevas formas de estructuración del conocimiento y rompen la linealidad
de la lectura exigiendo una mayor implicación del lector.

6. Pero estos constantes avances científicos y la voluntad de globalización económica
y cultural que impulsan y dirigen la dinámica de la sociedad actual, originan una
rápida obsolescencia de los conocimientos, promueven nuevos valores y provocan
continuas transformaciones en nuestras estructuras económicas, sociales y
culturales, exigiendo a las personas, empresas y estados una rápida actuación para
adaptarse a los cambios.
Así, más allá de la formación inicial que capacita para la integración en la sociedad
y para desarrollar un trabajo, las personas necesitan a menudo una formación
complementaria y "a medida" para poder dar una respuesta adecuada a estas
nuevas situaciones laborales, sociales y domésticas. La formación permanente,
basada en gran medida en el autoaprendizaje, se va conformando como una
necesidad indiscutible.
o La brecha digital.
La Brecha digital http://vecam.org/article550.html Kemly
Camacho.
La brecha digital es probablemente uno de los primeros conceptos
con que se inicia la reflexión alrededor del tema del impacto social
de las tecnologías de información y comunicación (TIC). Desde
entonces se percibeque estas tecnologías van a producir diferencias
en las oportunidades de desarrollo de las poblaciones y que se
establecerá una distancia entre aquellas que tienen o no tienen
acceso a las mismas.

7. La brecha digital es probablemente uno de los primeros conceptos
con que se inicia la reflexión alrededor del tema del impacto social
de las tecnologías de información y comunicación (TIC). Desde
entonces se percibeque estas tecnologías van a producir diferencias
en las oportunidades de desarrollo de las poblaciones y que se
establecerá una distancia entre aquellas que tienen o no tienen
acceso a las mismas.
http://www.analfatecnicos.net/archivos/96.LaBrec
haDigital-PalabrasEnJuego-KenlyCamacho.pdf
o Opinión personal acerca del tema, más bien es
reflexionar como docente de cómo se debe de involucrar
la Tecnología Educativa al proceso de enseñanza
aprendizaje.
El uso de la tecnología educativa al proceso de enseñanza
aprendizaje debe involucrarse, ya que, es muy necesario que los
estudiantes aprendan a manejar la tecnología.
La tecnología produce cambios para crear una sociedad mejor,
promueve el aprendizaje.
Los estudiantes por medio a la tecnología se informan, aprenden,
investigan, se comunican, interactúan de una forma u otra con sus
compañeros y sus maestros.