método para enseñara leer.

1. PROCEDIMIENTO DIDACTICO DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA
LECTO- ESCRITURA.
Maestro (a):
El proyecto Recuperación de Niños con Atraso Escolar presenta a usted
la enseñanza a este documento un procedimiento didáctico que le permitirá
recuperar a sus alumnos que se han atrasado escolarmente con respecto al
nivel de conocimiento de sus demás compañeros.
El procedimiento que le presentamos ha sido elaborado de acuerdo a la
tercera etapa del método Global de Análisis estructural y atiende a partir de la
tercera unidad del programa integrado de primer grado.
Este procedimiento didáctico debe desarrollarlo siguiendo las
indicaciones que le marca el presente documento ya que cada paso o actividad
es determinante para el bueno éxito en el aprendizaje del alumno.
Usted podrá en el transcurso de su actividad realizar o introducir de
acuerdo a su capacidad y experiencia, cambios en los pasos o actividades sin
alternar sustancialmente los mismo, ya que de no hacerlo de manera adecuada
iría en detrimento de lo ya realizado.
La aplicación correcta de este procedimiento lo llevará a que en el
término de un mes como máximo el alumno atrasado escolarmente aprenderá
a leer y escribir mas de 100 palabras y pequeños enunciados, lo que permitirá
que el alumno se integre al nivel de conocimientos de sus compañeros de
clase.
La aplicación del procedimiento didáctico se realizara de la siguiente
manera:
1.- La primera semana se le dará a conocer al niño toda la plantilla pero
combinando las consonantes sólo con las sílaba vocálica “a”.
a) Se procederá a la formación de palabras bisilábicas con silaba directa.
Ejemplo:
Vaca tacha chata facha casa saca lata
masa gata jarra rata mamá maña pala
Calla llama bata chapa llaga caña dama
Lava nada baña jala chana taza caza
Gafa valla cama lana nana raza pata
mata sala pana pasa cala capa daña
b) Después de la formación de las palabras bisilábicas es importante la práctica
de ellas, mediante la formación de pequeñas frases. Ejemplo:
La gata, La dama, La casa, La rata, La pala, La caña, etc.
c) Formará después palabras trisílabas, Ejemplo:
Fachada, cabaña, cañada, dañada, llamada, manada, casada, mañana, etc.
d) En la misma semana formará enunciados con las palabras ya vistas.
La dama calla
La nana llama
La dama lava

2. La gata caza la rata
La vaca va a la cañada.
e) La evaluación diaria es fundamental para que el maestro se dé cuenta del
adelanto y ver si es necesario reafirmar o continuar con la siguiente semana.
2.- En la segunda semana el alumno combina todas las sílabas consonantes
con la silaba vocal “e”.
a) Al igual que en la primera semana el procedimiento es el mismo, lo que varía
es que las combinaciones para las palabras bisílabas y trisílabas se harán con
las sílabas vocales “a” y “e”. Ejemplo:
mesa dame seda chema tela
Tele pesa reza leña yema
paleta madera mállate segueta metate
carreta melena medalla becerra maleta
b) Se procede a la formación de los enunciados en los que se presenten
palabras vistas con anterioridad. Ejemplo:
Dame la paleta
La mesa de madera
Rene pesa la maleta.
3.- En la tercera semana se forman palabras combinando las consonantes con
la sílaba vocal “i”.
a) Se sigue el proceso de las semanas anteriores, incluyendo se la sílaba vocal
“i”.
b) Formación de palabras bisílabas y trisílabas. Ejemplo:
mina piña riña fina dime
lija niña lima china cepilla
chicharra camina casilla casita recita
Mireya pasita limita guitarra gatita
c) Formar enunciados con las palabras ya estudiadas. Ejemplo:
Mireya camina a la casita
Pepe cepilla a la gatita
Chema pela la piña.
Se sigue el mismo procedimiento para las demás sílabas vocales “o” y “u”.
NOTA: Es importante que después de la reafirmación de cada sílaba vocal y
sus combinaciones se lleve a cabo una serie de ejercicios a través de diversas
actividades como dictado, juego, coros, etc., para asegurar así los objetivos
que se pretenden con el procedimiento didáctico que le presentamos a su
consideración.