Este documento describe un plan de lección para enseñar términos geométricos en inglés a través de actividades interactivas. Los estudiantes completaron una sopa de letras y un crucigrama sobre figuras geométricas, y repasaron las definiciones con el fin de diseñar piscinas para un amigo. El plan se ejecutó como estaba previsto, aunque no se pudo usar Internet como estaba planeado debido a falta de conexión. Los estudiantes aprendieron las definiciones y completaron los trabajos asignados.

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@: 111
Nombre ME: Jose I. Jiménez M.
I.E: INCOLBALLET
AAMTIC: INTEGRANDONOS CON LAS TIC
Curso en el que aplica AAMTIC: 7
LO PLANEADO
Actividades a desarrollar con los estudiantes
Integrar herramientas Tic en la clase de inglés para conceptualizar términos de
matemáticas que requieren la resolución de situaciones problema
Competencia: Resolución de problemas de la vida cotidiana
ESTANDAR
Resuelvo y formulo problemas en los que se relacionen
magnitudes de figuras planas y de sólidos.
 Se plantea en inglés la siguiente situación problema : (audio)
Se inicia la clase presentando una situación problema a manera de motivación.
El docente de inglés la presentara en inglés y el docente de matemáticas hará su
presentación en español.
El tiempo estimado para esta actividad será de 10 minutos.
SITUACION PROBLEMA:
Juan y Ana tienen un amigo en común, en los estados unidos y necesita
un favor el mensaje dice: , necesito, el diseño de por lo menos cuatro
piscinas que tengan figuras geométricas conocidas, cada una con sus
respectivas medidas.
 Se lee en clase y se hace preguntas al respecto.
 Se hace un análisis de conocimientos previos de los estudiantes acerca de las
figuras geométricas.
 Se propone que se va a dar respuesta a la situación problema, pero esta será
como producto final después de cumplir con las 4 actividades que serán nuestro
puente para llegar a esta.
Se plantea a los estudiantes que van a trabajar por parejas una sopa de letras.
 Se entrega a los estudiantes una sopa de letras que contenga el nombre de las
figuras geométricas en inglés, anteriormente se ha explorado sobre el
conocimiento de ellas por parte de los estudiantes.
o Si hay disponibilidad de los equipos en la institución se hará la sopa de
letras online, la cual será creada en la página : alta@educaplay.com o
educima.com
o Si no es posible el uso del internet se hará la actividad en papel con cada
estudiante.

2. o Se dejara evidencia del trabajo de los estudiantes.
El tiempo estimado para esta actividad será de 15 minutos.
 Se trabajara luego un crucigrama con los estudiantes, las claves se darán dando
características de cada forma geométrica.
o Si hay disponibilidad de los equipos en la institución se trabajará el
crucigrama online, la cual será creada en la página :
alta@educaplay.com
o Si no es posible el uso del internet se hará la actividad en papel con cada
estudiante.
o Se dejara evidencia del trabajo de los estudiantes.
El tiempo estimado para esta actividad será de 20 minutos.
Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso
pedagógico)
 La situación problema será escuchada por los estudiantes a través de un audio.
 Uso de la pagina :
o alta@educaplay.com o educima.com
Donde se crearan las sopa de letras y los crucigramas con la información
pertinente con las formas geométricas para que sean resueltos por los
estudiantes online.
Se anexan los instrumentos de trabajo en físico.
LO EJECUTADO
Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de
las TIC en caso de haberse planeado.
ESTANDAR
Resuelvo y formulo problemas en los que se relacionen magnitudes de figuras planas y
de sólidos.
Objetivo:Dominar las definiciones de las figuras geométricas.
Se les explica a los estudiantes el trabajo de Tita.
Empezamos leyendo la situación a solucionar
“Juan y Ana tienen un amigo en común, en los estados unidos y quiere
un favor el mensaje dice: necesito, el diseño de por lo menos cuatro
piscinas que tengan figuras geométricas conocidas, cada una con sus
respectivas medidas.”
Luego de la lectura se hace las preguntas :

3. ¿Podemos ayudar a nuestro amigo?
¿Qué necesitamos saber?
Luego de escuchar las intervenciones, se les pasa la sopa de letras sobre las
figuras geométricas para que la llenen.
Cuando los estudiantes llenan la sopa de letras, se entra a indagar si saben las
definiciones de las figuras geométricas.
Algunos saben lo del triángulo y el cuadrado, pero no tienen claro las demás
figuras.
Se les refuerza las definiciones de las figuras geométricas más conocidas y con
esta actividad de las definiciones a ellos se les pide elaboren un crucigrama
sobre las figuras geométricas, en este momento es que ellos aplican lo
aprendido y repasado con las definiciones.
Se hizo lo planeado.
Se utiliza el video vean para proyectar en el tablero la sopa de letras, que se
elabora con la herramienta KOKOLIKOKO.
.Se alcanza a tomar las evidencias del trabajo realzado..
S
Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades.
Cada estudiante llena la sopa de letras y la pega en el cuaderno.
Cada estudiante empieza a realizar el crucigrama en el cuaderno.
Se deja como tarea que todos traigan el crucigrama, en un octavo de cartulina.
El refuerzo de las definiciones les permitió a ellos continuar con la actividad del
crucigrama, porque se les enfatizo en que lo más importante era la clave que debía
escribir para que otra persona desarrollara el crucigrama.
POR MEJORAR

4. Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)
La actividad se realizó a satisfacción.
No se les pudo enseñar ninguna herramienta de internet que sirve mucho para
conectarlos a ellos con el tema y con la tecnología. Desafortunadamente como no hubo
señal de internet, no se pudo mostrarle la sopa de letras en línea.
EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)
ASISTENTES:
Fotos (mínimo 5)