aprendizaje autonomo

1. UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO
DE MICHOACAN
CURSO PROPEDÉUTICO
MAESTRO: ISIDORO DE JESÚS MACISP
ACTIVIDAD: APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Alumno: Sergio López Martínez

2. PROBLEMAPROBLEMA
APRENDIZAJE AUTÓNOMOAPRENDIZAJE AUTÓNOMO
ESTUDIANTES PASIVOS SIN MUCHA INICIATIVA
SIN LA CAPACIDAD DE RETENER LO QUE APRENDEN EN EL AULA

3. APRENDIZAJE
ESTUDIANTES

4. CAMINOS
ESTRATEGIAS

6. Las personas que
toman la iniciativa en el
aprendizaje
Las personas que
toman la iniciativa en el
aprendizaje
Tienen
Más posibilidades
de retener lo que
aprenden,
que el
estudiante pasivo
En la práctica gran
cantidad de desarrollos
educativos sitúan la
responsabilidad del
aprendizaje en manos
de los estudiantes
El hecho de tomar la
iniciativa en el
aprendizaje está más
acorde con nuestros
procesos naturales de
desarrollo psicológico

7. Cada persona
aprende conceptos
y desarrolla
destrezas de
manera distinta y a
ritmo diferente que
otros estudiantes.
El aprendizaje es más
efectivo cuando es
experimental
(aprendemos mejor
cuando tenemos la
oportunidad de
probar)
El aprendizaje
debe ser
permanente, o sea
que se realiza
durante toda la
vida

8. TEORÍAS: PrincipiosTEORÍAS: Principios
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
OBJETIVOS
PROCEDIMIENTOS
RECURSOS
EVALUACIONES
MOMENTOS DE APRENDIZAJE
IMPLICA MAYOR
INTERVENCIÓN
DEL ESTUDIANTE
EN LA
DETERMINACIÓN DE:
IMPLICA MAYOR
INTERVENCIÓN
DEL ESTUDIANTE
EN LA
DETERMINACIÓN DE:

9. TEORÍAS: LeyesTEORÍAS: Leyes
AUTODIRECCIÓN
AUTOEDUCACIÓN
APRENDIZAJE ANDRAGÓGICO
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
APRENDIZAJE PLANIFICADO POR UNO MISMO
EDUCACIÓN A DISTANCIA
AUTODIRECCIÓN
AUTOEDUCACIÓN
APRENDIZAJE ANDRAGÓGICO
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
APRENDIZAJE PLANIFICADO POR UNO MISMO
EDUCACIÓN A DISTANCIA
Antes de la organización de centro educativos
formales, la autoeducación fue casi la única
opción que tuvieron las personas para
instruirse o comprender las cosas que sucedían
en su entorno inmediato

11. Los estilos, enfoques y resultados varían
dependiendo de las personas y de las situaciones
de aprendizaje.
Todos poseemos y podemos desarrollar, aun
cuando en diferente grado, capacidades para la
autodirección en nuestro aprendizaje
Todos poseemos y podemos desarrollar, aun
cuando en diferente grado, capacidades para la
autodirección en nuestro aprendizaje
La autodirección o autonomía no es sinónimo de
aislamiento de elementos, ni de autosuficiencia
absoluta
La autodirección o autonomía no es sinónimo de
aislamiento de elementos, ni de autosuficiencia
absoluta
Esta formación exige tiempo y recursos para
organizar las actividades de aprendizaje, pero a
cambio se obtiene una buena cantidad de
beneficios adicionales: mayor interés y retención.
Esta formación exige tiempo y recursos para
organizar las actividades de aprendizaje, pero a
cambio se obtiene una buena cantidad de
beneficios adicionales: mayor interés y retención.

12. Medio básico para este tipo de aprendizaje es el
escrito, las actividades no se concentran
exclusivamente en éste y se pueden emplear
opciones alternas: grupos de estudio, viajes de
estudio, visitas, etc.
Medio básico para este tipo de aprendizaje es el
escrito, las actividades no se concentran
exclusivamente en éste y se pueden emplear
opciones alternas: grupos de estudio, viajes de
estudio, visitas, etc.
La autodirección no implica pasividad, comodidad
o inactividad por parte del tutor, por el contrario,
exige asumir un papel activo.
La autodirección no implica pasividad, comodidad
o inactividad por parte del tutor, por el contrario,
exige asumir un papel activo.
Se obtienen resultados de excelente calidad
cuando se logra una adecuada comprensión del
potencial que ofrece la autodirección en el
aprendizaje con cada uno de sus elementos
interactuantes: estudiante, tutor, institución
educativa.
Se obtienen resultados de excelente calidad
cuando se logra una adecuada comprensión del
potencial que ofrece la autodirección en el
aprendizaje con cada uno de sus elementos
interactuantes: estudiante, tutor, institución
educativa.

13. Se desplaza cada vez las prácticas pedagógicas hacia un
aprendizaje centrado en el estudiante.

14. CUANDO UN ESTUDIANTE AUTÓNOMO ESTA
DESARROLLANDO UN PROGRAMA DE APRENDIZAJE
VALORA POR SI MISMO EL NIVEL DE AVANCE DE SUS
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN Y POR TANTO ES
EMOCIONALMENTE INDEPENDIENTE.

15. Muchas gracias!
MAESTRIA PROMO 2008
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
Fuentes:
http://sis.senavirtual.edu.co/induccion/paginas/induccion
_julio/material/autoaprendizaje/definicion_autoap1.htm