2. En la práctica gran
cantidad de desarrollos
educativos sitúan la
responsabilidad del
aprendizaje en manos
de los estudiantes
El hecho de tomar la
iniciativa en el
aprendizaje está más
acorde con nuestros
procesos naturales de
desarrollo psicológico
3. Cada persona aprende conceptos y desarrolla destrezas de
manera distinta y a ritmo diferente que otros estudiantes.
Cada persona aprende conceptos y desarrolla destrezas de
manera distinta y a ritmo diferente que otros estudiantes.
El aprendizaje es más efectivo cuando es
experimental (aprendemos mejor cuando tenemos la
oportunidad de probar)
El aprendizaje es más efectivo cuando es
experimental (aprendemos mejor cuando tenemos la
oportunidad de probar)
El aprendizaje debe ser permanente, o sea
que se realiza durante toda la vida
El aprendizaje debe ser permanente, o sea
que se realiza durante toda la vida
5. AUTODIRECCIÓN
AUTOEDUCACIÓN
APRENDIZAJE ANDRAGÓGICO
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
APRENDIZAJE PLANIFICADO POR UNO MISMO
EDUCACIÓN A DISTANCIA
AUTODIRECCIÓN
AUTOEDUCACIÓN
APRENDIZAJE ANDRAGÓGICO
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
APRENDIZAJE PLANIFICADO POR UNO MISMO
EDUCACIÓN A DISTANCIA
Antes de la organización de centro educativos
formales, la autoeducación fue casi la única
opción que tuvieron las personas para
instruirse o comprender las cosas que sucedían
en su entorno inmediato
6.
7. La autodirección o autonomía no es sinónimo de
aislamiento de elementos, ni de autosuficiencia
absoluta
La autodirección o autonomía no es sinónimo de
aislamiento de elementos, ni de autosuficiencia
absoluta
Esta formación exige tiempo y recursos para
organizar las actividades de aprendizaje, pero a
cambio se obtiene una buena cantidad de
beneficios adicionales: mayor interés y retención.
Esta formación exige tiempo y recursos para
organizar las actividades de aprendizaje, pero a
cambio se obtiene una buena cantidad de
beneficios adicionales: mayor interés y retención.
8. La autodirección no implica pasividad, comodidad
o inactividad por parte del tutor, por el contrario,
exige asumir un papel activo.
La autodirección no implica pasividad, comodidad
o inactividad por parte del tutor, por el contrario,
exige asumir un papel activo.
Se obtienen resultados de excelente calidad
cuando se logra una adecuada comprensión del
potencial que ofrece la autodirección en el
aprendizaje con cada uno de sus elementos
interactuantes: estudiante, tutor, institución
educativa.
Se obtienen resultados de excelente calidad
cuando se logra una adecuada comprensión del
potencial que ofrece la autodirección en el
aprendizaje con cada uno de sus elementos
interactuantes: estudiante, tutor, institución
educativa.
CUANDO UN ESTUDIANTE AUTÓNOMO ESTA
DESARROLLANDO UN PROGRAMA DE APRENDIZAJE
VALORA POR SI MISMO EL NIVEL DE AVANCE DE SUS
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN Y POR TANTO ES
EMOCIONALMENTE INDEPENDIENTE.
