Liz Reisberg, Presidenta de Reisberg & Associates, organización dedicada a incrementar la calidad de la educación en el mundo, da cuenta en este artículo de la importancia de certificar a las instituciones educativas, sobre todo a las del nivel superior, ya que de ellas depende la formación de profesionales óptimos para el desarrollo de un país. Si quiere saber más de la organización: http://reisberg.org/professional-activities/ Oficina de Comunicaciones SINEACE Web: www.sineace.gob.pe Twitter: @SINEACE Síganos en: www.facebook.com/SINEACEOFICIAL

1. LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR: UN PROCESO SIN FIN
Liz Reisberg
Presidenta, Reisberg& Associates
El sistema de educación superior peruano es hoy más complejo que hace 10 o 20
años. En el pasado, la educación superior tenía el papel principal de formar un
número limitado de profesionales, tales como abogados, médicos, profesores e
ingenieros. Hoy, las expectativas son más complicadas. La sociedad demanda de la
educación superior no solo formar profesionales, sino también técnicos, ciudadanos,
líderes e innovadores. Luego del surgimiento y expansión del modelo de
universidades de investigación, se le agregó aún otra tarea a la educación superior:
la de producir nuevos conocimientos. A lo anterior hay que sumar que la educación
superior representa una inversión importante de recursos por parte de la sociedad y
las familias.
Cuando la participación en la educación era muy reducida, bastaba con una
supervisión más informal, que en muchos casos quedaba en manos de algunos
inspectores del Ministerio de Educación. Con la expansión explosiva de la matrícula
en las últimas décadas,el monitoreo del sector se volvió más complejo. Tomando en
cuenta lo mencionado es justo exigir que las instituciones tengan la obligación de
rendir cuentas al entorno que resulta impactado por sus actividades.
El desafío es cómo evaluar un sector tan vasto, tan complicado y tan diverso. Éste
es el reto al que se enfrenta el Sistema Nacional de Evaluación Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE). Para responder a dicho reto, el
SINEACE se ha dedicado la construcción de un sistema de evaluación
apropiado para el contexto peruano. Con ese fin, se ha convocado un número
incontable de encuentros, talleres y consultas con el objeto de definir las necesidades
y expectativas de la sociedad peruana de la educación terciaria para construir.
Con los resultados de la primera fase las comisiones del SINEACE desarrollaron
estándares para la evaluación de carreras y luego ofrecieron capacitaciones

2. por todo el país sobre su aplicación. Ello ha resultado en una nueva conciencia y
reflexión sobre las actividades educativas en Perú.
Es importante resaltar el propósito de los procesos de evaluación que se están
implementando. No es tanto un juicio definitivo por el SINEACEsino integrar procesos
de un monitoreo continuo por las instituciones sobre sus propias actividades. Este
proceso necesita de una perspectiva externa para confirmar que las actividades
internas están adecuadaspero la responsabilidad final para la calidad tiene que
radicar dentro de cada institución de educación superior.
El trabajo del SINEACE está en su etapa inicial. Una mirada hacia la experiencia
de otros países confirma que los procesos para asegurar la calidad de la
educación sirven como impulsos para la mejora permanente, no como un fin
definitivo. Así los mismos procesos de evaluación están siempre sujetos a
evaluación y revisión. La calidad no es un fin, sino un proceso continuo y las
herramientas y procedimientos que el SINEACE está diseñando están
orientados a ese proceso y a la rendición de cuentas que una sociedad necesita y
merece de su sistema educativo.
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