El documento presenta una crítica de Alberto Martínez B. sobre la calidad de la educación en Colombia, señalando que el sistema de evaluación es deficiente y que los recursos del plan de desarrollo son insuficientes para lograr excelencia. Además, las pruebas como PISA e ICFES miden solo una parte de la calidad y generan comparaciones entre instituciones. El Ministerio de Educación y la sociedad deben reconocer que estas pruebas no evalúan todos los componentes que afectan la calidad.

1. MAGALI BADILLO
LIBIA BARRIOS
CALIDAD
EDUCATIVA

2. La calidad de la
eduación de
Alberto Matínez B
La educación es un proceso integral en el cual participa la familia, la escuela, el gobierno y
la sociedad.
Alberto Martínez B. Hace una crítica al estado colombiano, padres de familia y sociedad en
general sobre la calidad de la educación, por cuanto tenemos un pésimo sistema
evaluativo. En donde el plan de desarrollo no incluye los recursos necesarios para
lograr una excelencia o calidad en la educación. Se han creado una serie de
evaluaciones o pruebas como PISA e ICFES que señalan a los mejores estudiantes, pero
estos no pertenecen al sistema estatal, si no a los colegios privados.
Las autoridades educativas deben reconocer que las pruebas PISA, SABER y otras de ese
tipo, miden una parte de la calidad del sistema educativo, pero no evalúan todos los
componentes que inciden en la calidad; lo que genera es la comparación y rivalidades
entre instituciones escolares, entre regiones y competencias entre los estudiantes.

3. ¿Cómo podemos alcanzar la calidad de la educación?
¿Cómo alcanzamos esa calidad? Se destaca en todo lo que agrega: más
economía, mayor productividad, inversión, mejores resultados,
procesos rápidos y eficientes, o incluso: la calidad nos lleva al éxito.
Es por esto que se actualiza como competitividad, también como
innovación. Si se trata de educar para innovar, estamos sólo a un paso
de entender por qué para innovar se requieren aprendizajes y no
conocimientos específicos.
El Ministerio de Educación Nacional y la sociedad deben reconocer que
las pruebas PISA, SABER y otras de ese tipo, miden una parte de la
calidad del sistema educativo, pero no evalúan todos los
componentes que inciden en la calidad.

4. ¿Por qué hablar de calidad conlleva
una alta dosis de ambigüedad?
Porque se busca estandarizarse y alcanzar los procesos que
cumplan las necesidades de cada individuo y logre alcanzar
una meta, se puede lograr si se consta de recursos y son
utilizados de manera equitativa, van enfocados en un bien
común, hay inclusión, promueve el cambio y la
modernización de las aulas, estudiantes competitivos, es
valorado el docente, para que logre crear las herramientas y
estrategias en mejora de sus estudiantes.

5. ¿Qué factores externos e internos inciden en la
calidad de la educación?
El factor externo es el social, incide en todo proceso de educación y el cultural, la
sociedad siempre está ligada a la escuela y esto es un encuentro de diversas
culturas. La educación sirve para la sociedad. Es necesario preguntarnos qué
tipo de sociedad es la que queremos y qué características debería tener la
educación que posibilite construirla
Los factores internos se basan en las cualidades de los docentes y los educandos
basados en la interacción. La esencia de la educación es una actividad
realizada entre alumnos y docentes, de transmisión y aceptación de
conocimientos y experiencias. En este sentido los alumnos y docentes son los
factores más concretos y microscópicos. Los factores internos se pueden
clasificar en cuatro capas: factores reales, factores básicos, factores fluidos,
factores sólidos.

6. Gracias!