1. Trabajo realizado por:
Sandra Liliana Escamilla Morales

2. Es uno de los medios de
comunicación con mayor presencia
en la sociedad occidental, lo que ha
llevado a considerarla como uno de
los medios básicos de comunicación
social.

3. • Apoya al sistema educativo y mejora la
calidad de la información
1
• Ayuda a la formación a distancia y
flexible, ampliando la oferta educativa
2
• Contribuye al desarrollo de la
formación profesional, ocupacional y
3 continua

4. La televisión como utilización específica de
la enseñanza puede ser de tres tipos:
CULTURAL
EDUCATIVA
ESCOLAR

5.  Contempla contenidos
que tienen algún tipo
de interés educativo,
pero que por algún
motivo no forma parte
del sistema escolar
formal.
 Se caracteriza porque
influye en el
conocimiento, las
actitudes y los valores
del espectador.

6. 1. PRETELEDIFUSIÓN
2. TELEDIFUSIÓN
3. EVALUACIÓN-EXPLOTACIÓN
4. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN

7. Se tienen en cuenta las siguientes actividades
 Lectura de documentos de acompañamiento
al programa.
 Recordar los objetivos antes de la emisión
del programa y las actividades a desarrollar.
 Vinculación de la nueva información con la
ya poseída por el estudiante
 Aclarar conceptos que aparezcan y no sean
dominados por el estudiante.
 El docente debe hacer hincapié en los
conceptos mas significativos.

8. Las actividades a tener en cuenta son:
 Dar ejemplo en la observación del programa
 Observarel comportamiento de los alumnos
en cuanto a la toma de notas.
 Comprobar mediante desplazamientos que el
programa es observado y escuchado desde
los puntos del aula

9. Las actividades a tener en cuenta son:
 Debe comenzar con la formulación de
preguntas generales para conocer como ha
percibido la emisión y las dificultades
presentadas.
 Conocer el grado de comprensión a través de
cuestionarios verbales, reconocimiento de
fotos y gráficos, entre otros
 La evaluación debe alcanzar las
características del programa para que le sea
de utilidad para otros profesores

10. Las actividades a tener en cuenta son:
 El profesor puede determinar la realización
de actividades complementarias de extensión
como lectura de textos, observación de
programas de video, acceso a una página
web, entre otros.
 Las actividades pueden ser globales o
individuales.

11. El trabajo se ha realizado gracias a los
siguientes aportes bibliográficos
Cabero, Almenara Julio. La televisión educativa:
aspectos a contemplar para su integración
curricular
www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-
30976.html. Noviembre 15 de 2012